小学二年级英语课件_上海版牛津英语小学二年级英语 Module Unit I’m Danny课件

TeachingplanSchool:FengchengNo.2PrimarySchool(奉城第二小学)Teacher:KanJin(阚瑾)Subject:2AModule1Unit2I’mDannyⅠ. 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 单元分析1．  学生情况分析本班是我今年新接任的班级，学生上课表现欲不强，积极举手者不多，整个班级学习气氛比较沉闷。因此，在第一个单元问候用语的学习中，我用轻松愉快的教学方法鼓励学生大胆开口，对积极发言的学生加以表扬，并加强儿歌、歌曲、对话表演等教学方法，目的在于提高整个班级英语学习的气氛和提升学生对英语学习的兴趣。经过一个星期多的教学，班级各方面情况都有所好转，学生课上关注力加强了，积极举手发言的人数多了，师生之间的配合开始默契了，良好的英语学习习惯正在逐渐培养中。在学生学习能力方面，26个字母有基本认读能力，但在书写上还需加强。单词的认读能力较强，但拼读能力较弱。句子的认读能力也较弱，语音语调缺乏优美，还需作进一步系统的指导、训练。2．教材分析本单元主要教学字母EeFfGgHh,单词bigsmallboygirl,句型I’m(a)…You’re(a)…WhoamI?通过词与句的整合，让学生运用所学词汇来描述自己或对方（动物）。学生之前已学描述外貌体型的单词thinfattallshort，本单元在对这些 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 稍作复习的基础上，引出单词、句型的教学，并通过新旧句型的整和，编成简短的对话作为语言训练的重点。为了培养学生连续说话的能力，可整合旧句型Ican…Ilike…进行语言训练,鼓励学生用多个句子来进行自我介绍和描述。此外，不定冠词a的使用，是本课的一个难点。3．  单元教学目标分析知识与能力：四会单词：bigsmallboygirl能正确听读并表达句型：I’m…You’re…能表演对话,并掌握句型:You’re…Yes/No,I’m…WhoamI?You’re…能听说读写字母EeFeGgHh能诵吟字母儿歌，理解句意，注意语音语调。过程与方法通过教师的引导，能自编简单的儿歌来学习运用新单词。通过同桌对话、小组表演等形式培养学生英语表达交流能力。通过让学生做小调查，培养学生用英语交际的能力。情感态度与价值观（1）关注学生情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，在合作活动中互助共进。（2）培养学生在大众面前大胆描述自己或对方的能力。4．  教学策略分析（1）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。（2）面向全体学生,切合学生的现状,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生获得不同程度的发展。（3）加强对学生学习方法的指导,体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，鼓励学生说多句，培养学生连续说话的能力。（4）采用TPR全身反应法，调动学生多种感官，唱一唱，听一听，说一说，画一画，小组之间做做小调查，激发学生的参与性与主动性。Ⅱ.教学实录（3课时）Period1TitleLookandlearnLookandsaylearnthelettersAimsBasicaims1.Knowledgeobjectives:a.Learntoreadandusethewords:bigsmallb.Learntosay:I’m…You’re…c.Learntheletters:EeFf2.Abilityobjectives:a.Usingkeypatternsandadjectivestodesribepeoplee.g.I’mbig.You’resmall.b.PronuncingandwritingofthelettersEeandFfc.Readingtheletterrhymefluently3.Emotionalobjectives:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearningMainpointsListeningandPronouncingthekeywordscorrectly:bigsmall2.Usingkeypatternsandadjectivestodesribepeoplee.g.I’m…You’re…3.PronuncingandwritingofthelettersEeandFfDifficultpointsUsingthecorrectadjectivestodescribepeoplee.g.I’m…You’re…TeachingaidsMulti-mediaProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.GreetingHi/Hello/Good…Howareyou?T-SS-SGoodmorning,***.Goodafternoon，***.Hi,***.Howareyoutoday?通过师生，生生问候及问答，复习旧知并进入学习状态。2.RevisonAaBbCcDd3.Revisionfatthinshorttall1.readtheletters2.Playtheflash，readthechant1.Lookandreadthewords:fatthinshorttall3.LookandSay:I’m***I’m…4.Introducemyself:Hello/Goodmorning.I’m…用认读和Chant两种方法来复习已学字母Aa到Dd。看图片，比较胖瘦、胖瘦。说说自己的体型特征。前面所学的问候语融入介绍。While-taskprocedurePost-taskactivities1.I’m…You’re…2.big3.small1.Reviewthewordsbigsmallshorttallfatthin2.Learntheletters:EeFf3.DosomeexercisesWorkbookP6-71.S1:I’m***.I’mfat.I’mtall.T:You’re***.You’refat.You’retall.Elicit:You’re…a.Tsay:I’m…Ssay:You’re…b.S-Sc.A:I’m***.I’m…I’m…B:You’re***.You’re…You’re…P-SS-PS-S2.T:Lookatthedog.Tsay“Hello,I’mSam.I’mbig.”Elicit:biga.Imitate:bigb.Compare:bigbagpigc.Big，big,the___isbig.(pig,elephant,tiger…)T:Isthecatbig?No,itissmall.Elicit:smalla.Imitate:smallb.Compare:smallbigc.Big,big,you’rebig.Small,small,I’msmall.d.Oh,you’re…I’m…Sayandacta.Lookatthepictureandsaywordsb.Readthewordsc.Say:I’m***I’m…I’m…　　　　You’re***You’re…You’re…a.Showtheletters:EeFfEeelephantFffivefourb.TwriteontheblackboardSwritethelettersonWorkbookP12c.ReadtheletterrhymeOneelephant.Twoelephants.Threeelephants.Fourelephants.Fiveelephants.One,two,three,four,five.d.Playtheflash,Ssaytogethera.Listenandjudgeb.Look,listenandrespond在对话中引出第二人称，配合身体语言，让学生清楚明白I’m和You’re所指的人称的区别I’m…和You’re…两个句型的转换，从单句到多句，逐步培养学生连续说话能力。用身体语言形象地表达big的含义，帮助学生认知记忆单词。用big来描述一些事物，丰富单词教学。Big与small之间的比较,让学生明白这两个单词是反义词。本课所学2个单词和其他4个表示外型单词在黑板上划好四线三格，教师示范每个字母的书写，学生在练习册P12上模仿写。播放flash,让学生模仿语音语调。利用下课前最后一点时间，完成WorkbookP6-7的练习，及时巩固所学。AssignmentListenandfollowthecassetteCopythenewletters:EeFf要求学生模仿磁带中的语音语调朗读。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 M1U2I’mDanny.A:Hello,I’m________.I’m________.I’m________.B:Hi,______.You’re________.You’re_________.I’m_________.(tallshortfatthinbigsmall)教学反思（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）Period2TitleSayandactDoasurveyLearnthelettersAimsBasicaims1.Knowledgeobjectives:a.Learntosayandanswer:You’re…Yes,I’m…/No.I’m…WhoamI?You’re***b.Learntheletters:GgHh2.Abilityobjectives:a.Usingwh-questionstocommunicatewithotherpeoplee.g.WhaamI?You’re***b.Usingthekeypatternstorespondappropriatelye.g.You’re…Yes,I’m…/No,I’m…c.PronuncingandwritingofthelettersGgandHhd.Readingtheletterrhymefluently3.Emotionalobjectives:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearningDevelopingaimsLearntosay:I’m…and…You’re…and…Mainpoints1.Usingthekeypatternstorespondappropriatelye.g.You’re…Yes,I’m…/No,I’m…2.Usingwh-questionstocommunicatewithotherpeoplee.g.WhaamI?You’re***3.PronuncingandwritingofthelettersGgandHhDifficultpoints1.UsingkeypatternsandadjectivestodesribepeopleI’m…and…You’re…and…2.Usingthekeypatternstorespondappropriatelye.g.You’re…Yes,I’m…/No,I’m…TeachingaidsMulti-mediaProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingup:singasongLookattheflash,singtogether齐唱歌曲，活跃课堂气氛。激发学生对英语学习的热情。ReviewthelettersAa--FfReviewtheadjectives1.QuicklyresponseReadtheletters1．LookatthepicturesReadthewords2.Introduce:Hello.I’m***I’m…You’re***You’re…快速反应朗朗读字母及字母组合。在复习单词的基础上，找出反义词，帮助学生更好的理解这6个表示外型的单词的含义。While-taskprocedurePost-taskactivity…and…I’m/You’re…and…WhoWhoamI?You’re…1.Kitty:I’mtall.I’mthin.I’mtallandthin.Elicit:…and…a.…and…b.Hi,I’m….I’m….I’m…and….(Danny,Kitty,Eddie)SsBoysGirlsGroupsKitty:I’mtallandthin.WhoamI？Elicit:whoa.read:whob.understandthemeaningof“who”c.say:WhoamI?SsBoysGirlsonebyoneTanswer:You’re***d.Lookandsay:WhoamI?You’re…e.AskandanswerA:I’m…and…WhoamI?B：You’re…(Danny-Ben,Eddie-Ben,Alice-Ben)f.Askandanswerinyourgroup(S1closeeyes)S2:I’m…and…WhoamI?S1:You’re***S2:Yes/No,I’m***S3:I’m…and…whoamI?S1:You’re…S3:Yes/No,I’m***……适当拓展两个形容词的连接，加强学生的表达能力。用替换练习进行操练，形式可多样化：全班，男女生，小组。扮演媒体上的角色，进行问答。分小组问答，其中一个学生闭上眼睛，其他同学用所学句型与他问答。You’re…Yes,I’m…No.I’m…Doasurvey1.Sayandact2.Learntheletters:GgHh1.Askandanswer(Danny-Mary)A:You’re…B:Yes,I’m…A:You’re…B:No.I’m…2.Danny-Eddie3.Danny-Kittya.Doasurvey（Danny-Kitty）Hi,Kitty.You’re…Yes,/No.I’m…b.DoasurveyinyourgroupStudentbookP8Listentothecassetteandreadthestory.1.lookandreadthesentencesinpicture1-32.Sayaboutpicture43.Playtheflash,studentsactthedialoguea.Showtheletters:GgHhGgboggategirlHhhandher根据描述的实际情况，选择用yes或No回答，是本课的一个难点。分别用Danny与Mary，Danny与Eddie之间的问答，来让学生掌握Yes，No后面相应的词的使用。做小调查，通过Danny与Kitty的问答，教师示范一个，让学生明白该怎样操作。然后分小组，组内做小调查。完成第4副图的对话内容。通过观看Flash，让学生模仿语音语调朗读。关闭声音，让学生表演角色，进行配音练习。3.rhymeb.TwriteontheblackboardSwritethelettersonWorkbookP16a.ReadtheletterrhymeAgirlatthegate.Agirlatthegate.Shehasaplate.Shehasaplate.ShehasaplateInherhands.d.Playtheflash,Ssaytogether在黑板上划好四线三格，教师示范每个字母的书写，学生在练习册P16上模仿写。播放flash,让学生跟上节奏，模仿语音语调。Exercises1.StudentsBookP8Doasurvey2.WorkbookP16ReadandwriteGgHhAssignment1.Listenandfollowthecassette2.Copythenewletters:GgHh3.Doasurveyinyourfamily模仿磁带中的语音语调。利用课上学过问答方式，在家里做小调查板书设计M1U2shortthinA：I’m____and______.WhoamI？fatbigB：You’re__人名___.smalltallA:Yes,I’m__人名___./No.I’m_人名___A:You’re_______.B:Yes，I’m______./No,I’m______.(short-tall,fat-thin,small-big)教学反思（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）Period3TitleLookandlearnPlayagameAims1.Knowledgeobjectives:a.Learntoreadandusethewords:girlboyb.Learntosay:Iamaboy/girl.You’rea…2.Abilityobjectives:a.Usingkeypatternsandadjectivestointroduceoneselfe.g.I’ma…You’rea…b.Beabletousemorethan4sentencestodescribepeople3.Emotionalobjectives:Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearningEncouragethestudentstospeakloudlyinEnglishclassMainpoints1.Usingkeypatternsandadjectivestodesribepeoplee.g.I’m(a)…You’re(a)…2.UsingseveralsentencestodescirbepeopleDifficultpoints1.Beabletousemorethan4sentencestodescribepeople2.Theuseofindefinitearticle(不定冠词)“a”e.g.I’mAlice.I’magirl.TeachingaidsMulti-mediaProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warmingup:Singasong2.GreetingTplaytheflashSssingtogetherTask–SanswerGoodmorning.Howareyou?WhoamI?用欢快的歌曲活跃英语课堂气氛。在日常问候与对话中，复习所学句型。Revision1.ReadlettersfromAatoHh2.Reviewthewords:Lookandread3.Reviewthesentencesa.IntroduceoneselfI’m***I’m___and____.You’re___and_____.b.AskandanswerA:You’re…B.Yes,I’m…/No.I’m…朗读字母及容易混淆的字母组合，加深学习记忆。复习已学单词和句型，用看图说话和问答多种形式复习旧知。While-taskprocedureboy1.Danny:I’mDanny.I’maboy.Elicit:boya.Imitateread:boyb.aboytwoboysc.***isaboy.d.Introduced：I’mEddie.I’ma___.I’m___.I’m____.适当拓展名词复数boys，扩展学生知识面。从单词到词组，递进学习，注意以多种形式模仿读，增加趣味。注意学生a的使用，学生错误回答时，教师需及时纠正。girl1.T:You’reaboy.I’magirl.Elicit:girla.Imitate:girlbirdb.agirlthreegirlsc.***isagirl.d.Introduce:You’re____You’rea___.You’re___and___..注意ir字母组合的发音。用第二人称来介绍对方。注意学生说话时a的使用。Post-taskactivityP7，PlayagameAguessinggameDrawandsayEnjoythesongExercises1.Listenandsay:A:I’ma____.I’m____.I’m____.WhoamI?B：You’rea____.You’re____.You’re____.You’reKitty.A:Yes,I’mKitty.2.PlaytheflashAskandanswertheinformationabout4people,Guess:Whoarethey?Drawyourself,usemorethan4sentencestointroduceyourselfHi,I‘m____.I’ma____.I’m____.I’m____.Ican_____.Ilike_____.Choosethecorrectanswer通过对话问答外型，来猜猜是谁？这个环节有一定的难度，教师要示范清楚。结合以往学过的句型，培养学生说多句的能力。用小练习检查学生学习情况。Assignment1.Listenandfollowthecassette2.Copytheletters:EeFfGgHh3.WorkbookP9ListenandtalkaboutBenStickandsay板书设计M1U3Hi,I‘m____.I’ma____.I’m____.I’m____.（I’m__and___.）Ican_____.Ilike_____.教学反思（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）附小练习：Choosethecorrectanswer:1.WhoamI?2.YouareMissFang.A.I’mKitty.A.No.I’mMissFang.B.You’reKitty.B.Yes,I’mMissLi.C.You’retall.C.Yes,I’mMissFang.3.I’m_____.I’m____.4.You’rebig.No,I’m____.A.atall……DannyA.bigB.aboy……DannyB.thinC.aDanny……tallC.small