科学《不同的季节》教学反思（一）由上周学习的《各种各样的天气》衔接到本周这课《不同的季节》，学生们在一年级都学过语文课文《四季》，在课堂的开始，我提问：孩子们，一年有几个季节呀？孩子们都知道是四个季节，也能按照顺序正确的说出：春夏秋冬。那么我再提问，语文课学过…？他们齐声回答出：四季。我再说到，那我们一起来背一背吧！学生们一起背。背完后回忆到课文内容，每个段落每个季节都有写到季节的特点，分别抽生回答。 引入新课学习新知：那每个季节我们的地球家园还有哪些变化呢？在提出这个问题时在PPT上出示四季的图片，并板书课题—《不同的季节》。并且让学生明白提出这个问题主要是研究季节更替所带来的地球家园的变化。我们课堂的第一个环节就是“展示我们收集到的有关四季的资料”，这是在课前我布置的收集四季的资料的任务，在这课时就要带来在课堂上做展示。第二个内容是让学生举例说说在不同的季节，动物、植物有什么变化？还有人类的衣着有什么变化？这个问题的提出和解决是为了让学生建立季节变化对动植物和人类之间的生活联系。第三个内容是拼贴一张四季变化图，让学生用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不同季节的认知。还能让学生深入思考季节变化对我们生活的影响。最后拓展：让学生回家制作季节礼盒，是为了让他们亲近大自然，寻找大自然的恩赐，在布置这项作业时，老师一定要叮嘱学生，制作礼盒的物品全都要来自大自然的馈赠，不能通过去伤害到动植物来完成，让学生从中体验快乐，进而更加热爱大自然。 本课当中应当注意学生的反应和他们思考时提出来的问题，由于二年级学生思维不成熟，各方面需要更加注意细节的摄入，如果环节之间过于生硬，那么学生就不能明白到点子上，不能把内容理解到相应的层次。在本课的教学时，我做得不足之处是没有在课前布置任务时给定一个相应的范畴，四季的资料主要是搜集哪些资料，那么孩子回家以后就很盲目，大部分学生是自己制作的四季的图片或者是有的学生是自己绘画的某一个季节的图片，应该提醒学生，可以让爸爸妈妈给予一定的帮助，搜集一些有关四季的诗歌，词汇，和动植物在季节变化时所产生的变化的资料等等！另外，在课堂上，我认为我的课堂纪律方面把控得是比较好的，在环节讲授方面的插入还是相对自然，环环相扣！科学《不同的季节》教学反思（二）针对二年级孩子的心理特点，以选拔“小小气象员”激励方式，巧妙地从“气象”引入到“天气”话题，过渡机智自然。课堂上，我注重以孩子的学习力为核心，采用了先扶后放的方式，让孩子通过小组讨论、设计画简易天气图、交流描述等形式，让孩子了解各种天气现象，并根据常见四种天气的特征来辨别天气。同时，在让孩子互相思辨讨论天气的利弊、观看模拟实验中认识到各种不同的天气对动植物、人类的影响。拓展环节为了让学生更加全面地认识天气，还利用视频资料向孩子们介绍了极端天气，让他们认识到灾害性天气带来的不良影响，同时叶传递给孩子关爱生命的信息。整节课，通过精细的环节设置，循循善导，极大的促进了孩子们的学习兴趣，课堂十分活跃。但就像其他听课老师提出的意见，板书的文字是否有些多了一点，对于二年级的孩子来说，晴阴雨雪天气板书内容只要用图片加简易天气符号即可，无需这么多的文字展示。我也在疑惑，虽然这些文字均是学生看得懂的简单词语，满屏的板书的确在视觉上给学生造成了不小的压力，但在之前没有这些板书的归纳提示，学生又很难总结出“如何辨别不同的天气”，这也是我接下来要思考的问题。科学《不同的季节》教学反思（三）
天气这一课对于学生来说还是比较熟悉的，学生能说出常见的天气有阴、晴、雨、雪等，还提出了冰雹、雾、雨夹雪等天气现象，但是容易把天气与天气现象混淆。出示图片，让学生根据出现的现象来辨别天气，晴天和雪天很好的辨认，雨天和阴天有些学生会有点分不清，区分阴天和雨天的方法，可以看地面是否有雨滴形成的水面波纹，看空气中是否因为下雨形成雾蒙蒙的现象，最直观的就是看外面的行人是否打伞的方法来辨识是否下雨。根据教科书上呈现的天气对人们生活影响的四幅图，降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等人们的生产生活，学生们知道了天气对人类和动植物的影响有有利的方面，也有不利的方面，学生也能从这两个方面举例说出天气对人类与动植物的影响。但是我让学生举例说说自己根据天气来安排生活和学习的例子，很多人就举不出例子来了。 在拓展部分，让学生更加全面地认识天气，除了日常生活中常见的天气外，给学生介绍了什么是极端天气，比如，大风，暴雨，冰雹，大雾等，课件展示了今年成都暴雨和近日日本台风的图片，选取了最接近和最新的新闻，让学生知道极端天气对人类生命和财产造成的破坏。天气会影响人类和动植物的生活，反过来，人类的生产和生活也会影响天气，培养学生爱护环境的意识。
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