义务教务阶段数学课程标准（2011年版）》的基本理念学习心得学习《义务教务阶段数学课程标准（2011年版）》的基本理念，有了一定收获，和大家分享一下。 1.课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。对于我们教师而言，课程内容的编写不是我们的本职，我们要做的是使用好教材。有时候为了激发学生的学习兴趣，我们可以创造性的使用教材，但我觉得在此之前要正确理解教学编写的意图，这样才不至于背离教材，南辕北辙。 此外，在标准里边，特别强调了在课程组织上，内容的组织上，要重视过程，处理好过程和结果的关系，重视直观，处理好直观和抽象的关系，重视直接经验，要处理好直接经验和间接经验的关系，这三对是呈现表述和教师在具体的教学中，应该重视，重视结果数学要有结果，要有精辟的结果，要得到一个答案，这个没有问题，但是还要重视过程，重视学生的学习过程，在内容的选择上，在内容的呈现上，在例题、习题的选择和呈现上，重视过程是非常重要的，使学生在知识形成过程中理解数学。所以，我们在重视结果的同时，也要重视过程学习，要遵循学生的认知规律，比如让学生领会一个概念，就需要从具体的表象入手，有了自己的感知，然后再从中归纳，建立数学模型，抽象出概念。 2.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 本次讲座指出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。作为数学教师，我们要抓住数学教学的两个本质特点：一是激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；二是注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。如果我们偏离了这两个本质，我们就算白教学生了。这个学期，我们城区教研室领导强调各校要重视学生的养成教育，把学生的养成教育贯穿在平时的教学工作中，我看就很有必要。我们现在就要思考：如何激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维？如何培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法？ 3.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 讲座指出，应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自、建立信心。激励不只是表面的表扬一下，在学习过程中，不仅是对学生学习成绩的评价，也包括对学生学习过程的评价，对学生学习态度的评价，都是一个激励的过程。改进教师的教学，不仅是看学生学的怎么样，还应该通过学生学的怎么样，来看教师教学的组织和教学的效果，透过学生的学来看教师的教，反应了教学过程的效果和效率。我看就是一点：以学定教，三维一体。不过目前我们还存在评价过于单一，过多看重学生成绩的弊端，不利于课程的实施。
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