.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?有几棵树?教材分析本节课是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11－20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做根底。教材首先利用“一共有几棵树〞引导学生思考8加几的多种计算
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，然后安排了“练一练〞中1、2和5题，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，开展思维。教学目标【知识与能力目标】通过问题解决，让学生学会“8＋？〞的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法〞的含义。【过程与方法目标】组织学生在交流、合作中获得知识和能力。【情感态度价值观目标】对学生进展环境保护教育。教学重难点【教学重点】通过问题解决，让学生学会“8＋？〞的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法〞的含义是重点。【教学难点】初步体会计算方法的多样化是难点。课前准备相应课件、教具教学过程一、创设情景导入新课师：同学们喜欢春天吗？春天来了，小树发芽了，田野里一片绿油油的景象。你知道每年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗？学生提出数学问题。师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？〔课件出示：有几棵树？〕二、自主探究，领悟算法1、学生独立探究师：谁能来列给这个问题列个算式呢？学生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家吗？师：现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的小伙伴说一说。学生操作，思考，交流。2、汇报方法师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？学生代
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汇报交流。可能有：方法〔1〕：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法〔2〕：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。方法〔3〕：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。方法〔4〕：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树。方法〔5〕：根据9+6=15，8+6就等于14。方法〔6〕：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。3、选择自己喜欢的方法师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。师：刚刚，教师听到机灵狗说，他喜欢第二种计算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它还给这种方法取了个名字，叫“凑十法〞。在刚刚的几种方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14〞也叫“凑十法〞。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进展计算。4、试一试师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，刘教师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。学生用自己最喜欢的方法计算。师：计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是多少？学生代表交流，集体订正。师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！〔课件播放：8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。〕师：我们也一起来念一念吧！〔设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，我基于学生的知识与生活经历，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。〕三、实践运用，解决问题1、解决问题师：春天过去了，夏天来了，蝴蝶在花间跳舞。〔出示蝴蝶图〕花丛中有8只蝴蝶，飞来只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？学生提问。可能有：一共有多少只蝴蝶？师：小朋友们，要求一共有多少只蝴蝶？我们怎么列算式呢？学生列式并计算：8+7=15。师：花丛中不但有蝴蝶，还有蜻蜓呢，请你看看这幅图编个数学
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，说给你的小伙伴听。学生编故事，提问题。师：一共有几只蜻蜓，你是怎么列式计算的呢？学生列式计算：4+8=12或8+4=12师：我们刚刚只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群得意的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件：小蚂蚁搬家)哦，小蚂蚁在搬家呢！师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?学生说方法，并算一算。师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。〔设计思考：低
年级
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的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的气氛中稳固了新知。〕2、购置食品。师：教师决定奖励给大家一些美味的食品，请你从中选择两种食品并算出价钱，那么你就可以得到他们！小朋友们，这么诱人的美味，你想要吗？赶快选一选，算一算吧！(课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进展任意两个数的计算。)3、游戏：夺红旗〔书上第76页“夺红旗〞游戏〕〔设计思考：购置食品的练习具有一定的开放性，结合孩子们的特点，让孩子们在选择美味食品的过程中稳固了计算方法。之后，又在剧烈的“夺红旗〞比赛中练习“8加几〞，延伸了“7加几〞的计算方法，在这个过程中，又培养了孩子们的观察能力、
总结
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能力以及发现规律的能力，从而使学生快乐学习。〕四、全课总结师：今天我们一起探讨了“8+？〞的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，教师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。教学反思
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