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表（项目负责人填写）教研组：小学数学项目名称公开课项目负责人李华春活动时间2014年11月19日活动地点办公室活动主题7的乘法口诀主讲人胡慧慧参加对象小学数学组教师申请学时参与者1课时活动内容及进程 1、胡慧慧老师在二年级教室公开课，主题为《7的乘法口诀》，全体小学数学组老师和部分语文老师参与听课。2、课后集中校一楼办公室评课，李华春老师主评。3、主评老师整理好评课稿上交到教务处.活动反思与建议本次教研动顺利开展，老师们积极参与，
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
踊跃。从而提升了我组教师的专业素养，收获颇多，效果不错。但也存在不足，信息化手段运用不充分，不灵活。以后还要多锻炼。过程确认 学校负责人签字：祝军
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
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培训
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职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。 《7的乘法口诀》教学反思本节课是在学生学习了6的乘法口诀基础上进行的，对今后的计算具有重要作用。《7的乘法口诀》这节课的教学目标是：（1）根据乘法含义和6的乘法口决编写过程，学生自主探索编写出7的乘法口决，体验7的乘法口决的来源。（2）让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力及合作精神。（3）培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重点是：理解并熟记7的乘法口诀。教学难点是：掌握7的乘法口诀的特征。为了突出重点，突破难点。达到本节课设定的教学目标，根据二年级学生的特点，我设计如下教学过程：（1）以复习背诵1-6的乘法口诀引出新课题；（2）通过七巧板拼图，用填表格的方式呈现用7连加结果，再同桌之间合作交流，利用表格试着编写有关7的乘法口诀；（3）学生独立观察，让学生把每一句口诀对应的算式“送回家”；（4）学生独立观察7的乘法口诀，找出口诀的规律。让学生试着背口诀，师生之间一起探讨较好背与较难背的口诀。（5）通过练习巩固7的乘法口诀。通过本节课的教学，我有以下几点感受：1.通过同桌之间合作交流，编写乘法口诀这一环节，可以很好地培养学生的思维能力，动手操作能力以及合作能力。在“把乘法算式送回家”这一环节中，也是通过学生动手操作活动，激发学生学习数学的兴趣。2.在观察乘法算式的这一环节，让学生自己发现乘法算式中因数和积的排列规律，可以让学生对乘法口诀的意义这一印象更为深刻。师生之间一起探讨较好背与较难背的口诀，以及怎样才能更好地记住乘法口诀，让学生对于乘法口诀的记忆更加方便。3.本节课我设计了很多有趣的练习，都是为了巩固7的乘法口诀，提高学生利用口诀解答问题的能力，提高学生的学习积极性。本节课的练习中，也涉及了很多生活化的问题，例如求一首古诗有多少字，需要用到那句口诀就可以解决。让学生感受数学与生活息息相关。4.本节课也有很多不足的地方，我对于教材研读不够深入，在利用七巧板拼图填写表格，让学生发现7连加的结果这一环节太过拖拉。就是因为我忽略了之前已经有6的乘法口诀作为铺垫。教材也是通过类似的方式引入，学生在学习这节课时，缺乏新鲜感，致使引入时有拖拉的感觉。5.另一方面，我没能很好地研读学生，在设计环节时忽略了学生之间的个体差异，致使本节课结束后，出现了不会的学生还是不会的现象。6.基于低年级学生的思维特点，本节课动手操作以及独立思考的环节过少，教师讲述居多，忽略了学生的思维发展。7.对于本节课不足的地方，在今后的教学中一定会引起注意，教学不仅是要研读教材，更是要研读学生，只有将两者结合在一起，才能更好地设计教学过程。 《7的乘法口诀》评课稿李华春7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点，林教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点，充分放手让学生通过自己的动手操作，合作交流主动探究来理解知识，运用知识，本节课教师分几个层次进行教学：一、创设情境胡老师善于把生活中鲜活的题材引入到数学课堂，便学生置身于生活氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生有兴趣把投入新课的学习之中去，如在教学中教师引用学生喜欢的活动，通过这一实例，让学生领悟知识的内涵。二、新课程理念要从学生已有的认识结构和原有的生活经验出发，胡教师在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础，所以通过让学生猜测：7的乘法口诀有几句？它的特点双是什么？让学生联想以往的学习经验去学习新的乘法口诀。三、重视操作教学中胡老师给合有关的教学内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的教学资源，让学生在操作中发现，如在探究7的乘法口诀的来源时，出示了7个矮人的图案，让学生在这活动中理解知识、运用知识，从中体验教学的价值。在这活动中，激发了学生的学习兴趣，也使学生的想象力得到发挥，在其后的探究阶段，学生在观察中、在思考中，通过图案的个数计算出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的编乘法口诀的知识经验，分组探讨7的乘法口诀，再通过观察分析每句口诀的特点与联系，编出7的乘法口诀，学生在大量的自主学习的空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源，通过这一系列的教学活动，学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学习的认知规律。四、自主探索，合作交流教学中通过教师引导学生，在自编口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，又通过分析口诀来理解记忆口诀在巩固练习中，教师设计了多种图案形式和诗句的练习内容，使7的乘法口诀得到进一步的巩固和课化。教师这堂课思路清晰，数学语言表达准确，提问面广，充分体现素质教育面向全体学生的要求，为达到帮助学生知道数学来源于生活，更服务于生活的道理，在数学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中去寻找数学问题，这样做就有意识的培养了学生用数学的情感和态度，增加了学生学习数学的兴趣。
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