(部编)人教2011课标版一年级上册拼音教法

寓教于乐 寓教于用 循序渐进 -----拼音教学的方法与策略 林春梅 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 （3）汉语拼音是帮助说普通话的工具 教学目标和教学要求 * （1）汉语拼音是帮助识字的工具 （2）汉语拼音是帮助阅读的工具 （3）汉语拼音是帮助说普通话的工具 学习汉语拼音的重要性 一、有助于识字的学习 二、帮助孩子阅读 三、学好普通话    学汉语拼音部分需要42－46课时，也就是5周左右时间 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 课时安排 课题 课时安排 1.ɑ o e 2 复习二 2 2.i u ü 3 9. ɑi ei ui 2-3 3.b p m f 3 10. ɑo ou iu 2 4.d t n l 2-3 11.ie üe er 2 复习一 2－3 复习三 2 5. ɡ k h 3 12. ɑn en in un ün 3 6.j q x 3 13. ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 2-3 7.z c s 3 复习四 3 8.zh ch sh r 3       问题二：学生起点不一样，怎么办？ 学生学前掌握汉语拼音的三种情况 A 幼儿园中学会：有的学生上过正规的三年幼儿园，有的幼儿园是教拼音的。 B 家长辅导学会：有的家长比较重视家庭教育，在入学前教孩子学过一点拼音。 C 没有学过拼音：有的学生没有语言环境、没有语言基础，没有上过幼儿园，也没有学过拼音。    汉语拼音部分的教学目标是： （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。 （2）认识声调符号、四线格。 （3）能准确地拼读音节，掌握三拼连读的拼音方法。掌握ü上两点省写规则，正确书写声母、韵母和音节。 （4）能借助汉语拼音认读汉字，正确朗读句子，会读儿歌。认识常用汉字20个。    （1）声母掌握得最好，整体认读音节掌握得最差。从韵母掌握情况看，单韵母掌握较好，复韵母掌握差一些。 学生学前掌握汉语拼音存在的问题    字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分；声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区别，如“w—u—wu”都读成一个调；有的学生读拼音时发音不正确，如“u—o”发音混淆；有的学生在读整体认读音节时，不是一口呼，而是拼读的，如“yuan→y—u—ɑn”；    认读字母机械。较多学生虽然对声母表与韵母表能像读顺口溜一样，但是单独抽出一个字母读就不认识了；有的学生对一些形近字母难以分辨，如“b—d”、“f—t”、“p—q”；有的学生对四声按顺序能读好，但单独出示一个声调又不会读了。    字母书写不正确。在测查中，随意让学生写了几个字母，发现学生在书写上存在着很多问题：有的学生书写笔顺错误，如“i”应该先写竖再写点，“y”应该先写左点再写右斜竖，大部分学生都写倒了；有的学生在写字母时，从不考虑字母在四线格中的位置，显得非常随意。    声调发音不准大部分学生对声调的四声掌握不好，特别是第三声读不好，甚至读成两个声调。    音节拼读困难。。声母和单韵母还会拼读，但是和复韵母在一起就不认识了，尤其是两拼音节，三拼音节，不能准确的拼读，也不读准声调，读不出每个音节代表的意思。    教学策略 一、理解教材，把握目标。    每课一般包括5个部分： ①字母和配合字母教学的情境图； ②汉语拼音书写教材； ③要求学生练习、拼读的常用音节； ④拼音词和与之相配的插图； ⑤有关的拼音词、拼音句练习。 教材特点    每单元除了学习声、韵母、音节外，还要识生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图，随着情景图的内容，由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母b p m f开始，是看图认读词和短语。而从学习复韵母ai ei ui开始，是看图认读句子；从第四课d t n l开始，每课都安排了一首儿歌。    在情景图中或图下出现的词、短语和句子，教学时，我们就要放手让学生自主学习，自己来认读这几个汉字。 一是巩固拼音，增强拼读音节的能力； 二是让学生将刚刚学到的拼音知识，及时运用于实践，发挥拼音帮助识字的功能； 三是在学生自主学习的过程中，激发学习拼音的兴趣，获得一种初学 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 的成就感。 四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。 词、短语和句子：    儿歌： 拼音教材中的儿歌，编者都用红色标出了本课所学的音节。学儿歌时，老师们可以让学生先去读一读标红的音节，再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节，让学生在具体的语言环境中复习巩固音节，同时通过这些充满童趣的儿歌诵读，增强了拼音学习的趣味性，也使学生提前进入了阅读。儿歌是巩固拼音，学习生字的载体。 情节完整，故事化。 教材情境图整合为一幅完整的画面，故事性强，展现的场景更有趣味性，有助于提高学生的口头表达能力和观察能力，    画面精美、趣味化 安排意境优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，既提示字母的音，又提示字母的形。 一是有利于学习拼音， 二是有利于培养观察能力， 三是有利于发展儿童的语言， 四是有利于增强学习的趣味性。    画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“ａａａａ”，一只大公鸡正在打鸣催人早起，河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。    妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字音记忆字形，又使孩子受到美的教育，受到美的熏陶。    在拼音教材中，从第三课学习声母开始出现汉字。 在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。 助于巩固拼音，增强拼音能力，而且儿童可以充分利用刚刚获得的拼音知识，及时运用于实践。 1、加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能， 2、掌握拼音工具的过程，就不再单单是拼读能力形成的过程，更是早期自主学习能力培养的过程。 3、扩展汉语拼音教学的内涵和外延，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使学生获得初学语文的成就感，而且又是进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。    汉字是语文学习的基础，尽快地让学生进入汉字系统的学习是语文教材改革的一个基本方向。尽快识字也是符合一年级孩子心理需要的，孩子们渴望的是尽快能认字，教材从拼音部分的第3课b、p、m、f就开始识字“爸爸、妈妈”，从词语过渡到短句，从短句过渡到几句话，实现了拼音向汉字的及时过渡，体现汉字是语文教学的基础的思想。    　１．注意低幼衔接，抓好教学常规 孩子求知欲好奇心强，插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的学生有事可做，在小组学习中发挥骨干作用。 教学策略    2、激发学习兴趣，培养学习热情。 重点是培养学生准确的拼读音节的能力。重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等 三、寓教于乐，通过多种途径，趣味教学。 1.利用生动的插图来识拼音 教学策略 　 巧引情境图，快乐学拼音 有趣的故事既能激趣又能发散学生的思维，在学校声母《bpmf》时，教师可用情境图引导学生编故事激趣。早晨，太阳公公起床了，新的一天开始了，伯伯拄着拐杖带着波波一起去爬山。来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口玩捉迷藏的游戏，小朋友摸呀摸呀mmm，开心极了。山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播，伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的景色。教师声情并茂的边讲故事边示范四个声母的读法和写法，生动的图片变成了好听的故事，乏味的读写变成了快乐的乐章。学生在愉悦的情境中，完成了《bpmf》的音形识记。 * 　 运用情境图，轻松学拼音。 教材中的情境图隐含声母、韵母、音节等拼音知识，教师可以指导学生观察情境图，找出字母与图、音节与图之间的关系，借助学生已有的口语 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 和认知能力，掌握汉语拼音的读法写法和用法。首先我们可以借助情境图轻松记字母。教材将所学的声母或单韵母变成生活中相近的事物，直观的呈现在情境图中，现象有趣，易于发现。比如汉语拼音四《dtnl》一课中，情境图就出现了四个趣味字母，马儿跑d、伞柄是t、门像n、指挥棒是l，在教学中，教师可以和学生一起玩图画捉迷藏的游戏，引导学生找到情境图中的字母，并发现图形与字母的共同点，以此巩固字形的识记，夯实拼音基础。 * 　 借助情境图，高效学拼音。 将情境图和 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 联系，可以拓展学生想象的空间、发散思维、高效学习。比如在jqx和Ü相拼的环节中，教师可将助拼读的情境小图变为有趣的故事。有一天，小Ü出去玩，看到jqx非常高兴，就有礼貌的摘帽、鞠躬， Ü和jqx 站在一起后，开心的唱着歌曲，“小Ü小Ü有礼貌，见到jqx 就脱帽，交到朋友真开心，分开时候再戴帽。”学生看图、听故事、读儿歌，在快乐中学习语文。 * 儿歌 汉语拼音用处大， 识字读书需要它。 帮助说好普通话， 我们一起学好它。    三、寓教于乐，通过多种途径，趣味教学。 利用儿歌来学拼音 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e    小鸡头上蝴蝶飞 j j j , 七个气球天上飘q q q , 西瓜公主  x x x , 9字拐弯  g g g , 一挺机关枪 k k k , 一把椅子  h h h .    复韵母，真有趣， 单韵母们在一起， 口形变化要注意， 合成一个要牢记。 弟弟矮，ɑi ɑi ɑi； 用力气，ei ei ei ; 围围巾，ui ui ui ; 穿棉袄，ɑo ɑo ɑo; 莲花藕，ou ou ou ; 绿邮筒，iu iu iu ; 大椰子，ie ie ie ; 弯月亮，üe üe üe; 小耳朵，er er er。    声调儿歌 一声高高平又平， 二声好像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡 你拍一,我拍一,一声高高平又平, 你拍二,我拍二,二声好像爬山顶 你拍三,我拍三,三声下坡又上山, 你拍四,我拍四,四声快速降下去.    有a在，把帽戴， a要不在o e 戴， 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。 a o e i u ü，拼音家族六兄弟， 老大在家找老大， 老大不在找老二， 挨着顺序依次排，i u并列标在后。 见到a母不放过， 没有a母找 o e , i u 并列标在后，这样标调不会错。 小i有礼貌，标调就脱帽。 标调儿歌    yi wu yu 小i的妈妈是大y， 小i大y挨一起， 组成整体认读音节yi yi yi 小u的爸爸是大w， 小u大w挨一起， 组成整体认读音节wu wu wu 小ü无父母， 大y来帮助， 组成整体认读音节yu yu yu 整 体 认 读 音 节 儿 歌 你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。 你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个。 你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三。 你拍四,我拍四, j q x遇小ü, 小小眼镜要摘去。 你拍五,我拍五, er是个特殊的韵母。 你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。 有a在时给a戴,a要不在oe戴。 要是iu一起来,谁在后面给谁戴。 你拍七,我拍七, 复韵母，真有趣， 多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。 你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。 zhi chi shi ri zi ci si， 大Y、W带着i u ü（yi wu yu） 音（yin）乐（yue） 英（ying）语（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸， 对着我们笑哈哈。 你拍九,我拍九, 声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。 你拍十,我拍十 学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！ 儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ 儿歌： 太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o 儿歌： 清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e 圆圆脸蛋羊角辫， 张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通， 公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅， 水中倒影ｅｅｅ。 一声汽车平平走， ā ā ā 二声汽车要上坡， á á á 三声汽车下坡又上坡， ǎ ǎ ǎ 四声汽车一直往下走， à à à 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！ ā á ǎ à 一声汽车平平走， ō ō ō 二声汽车要上坡， ó ó ó 三声汽车下坡又上坡 ǒ ǒ ǒ 四声汽车一直往下走， ò ò ò 一声汽车平平走， ē ē ē 二声汽车要上坡， é é é 三声汽车下坡又上坡 ě ě ě 四声汽车一直往下走， è è è é ě è 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶 小红写字z z z 像个 2 字z z z z c 小小刺猬c c c 半个圆圈c c c 蚕儿吐丝s s s 半个 8 字s s s s 小红写字z z z,像个 2 字z z z. 小小刺猬c c c,半个圆圈c c c. 蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s. 小朋友，你现在会背了么？ 猜谜语 像个2字 半个8字 半个圆圈 zzz sss ccc 小 猬，长满 ， 个萍果回家吃。 蚕宝宝，爱吐 半个8字就是 。 好孩 ，爱写 , 写个2字像个 。 zi zì z z——zi s s——si cì cì cì c——ci sī 听一听，找出他们不一样的地方了么？ z——zi c——ci s——si 又轻又短 又响又长 zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 小朋友，给他们戴上帽子之后，你还会读么？ zuò hè kǎ cā bō li tuō dì 拖 地 擦玻璃 做贺卡 单元音韵母（单韵母） 韵 母 复元音韵母（复韵母） 带鼻音韵母（鼻韵母） 单韵母：a o e i u ü(6个) 复元音韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er（9个） 前鼻韵母：an en in un ün （5个） 鼻韵母 后鼻韵母：ang eng ing ong (4个) 16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 什么叫做音节？ 音节包括了整体认读音节、两拼音节和三拼音节和零声母音节。 整体认读音节是指不需拼读直接整体认读 的音节。 两拼音节由一个声母，一个韵母组成； 三拼音节由声母 ，介母加韵母组成。 零声母音节就是 前面不需要加声母直接用单独的韵母来给汉字来注音的音节。 三、整体认读音节 z c s zh ch sh r 我带来的 整体认读音节 跟声母有关系 我带来的 整体认读音节 跟韵母有关系 i i i i i i i y ye yue yin yun yuan ying w y 夜 月 隐 云 愿 迎 “夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上去。 +韵母i +声母y\w ü u i u ɑ  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ  o  嘴巴圆圆o o o e 一只小鹅e e e i 1上加点i i i u 一只乌鸦u u u ü u上两点ü ü ü 单韵母的教学 声母的教学 P 这是一盆水，哗，一下子泼了出去， P l 这是一根小棍，变成了声母宝宝，l g 这是数字几（9）我们在9的下面加一个弯钩，它就变成了9的哥哥，9下加钩 g K 这是一面墙，屋子里有一张桌子倒了，桌角一下子磕在了墙上 k h----有一个小朋友口渴了，坐在椅子上喝水，h. j----一只小鸡，站在草地上吃米，j. q----“六一”儿童节到了，老师买了许多的气球，我们赶快把它的绳拉直，就变成了我们的声母宝宝 q. x----夏天到了，老师买了一块大西瓜，切一刀，再切一刀，就变成了我们的声母宝宝 x. Z----要上一年级了，小朋友赶快拿起笔写字 z. C----从山坡上滚下来一只小刺猬读 c. s-------秋天到了，蚕宝宝吐出了细细的丝，s r-------先把舌头放平，再把舌头卷起来，r y------冬天到了，天气好冷啊，我们赶快穿棉衣，y w------只乌鸦 w zh----冬天到了，妈妈坐在椅子上织毛衣，zh ch---有个小朋友肚子饿了，张大嘴巴，坐在椅子上吃 饭，ch sh-----哗，下雨了，衣服被淋湿了，赶快拧一下，晾在椅子上，sh 公开课的教学 6——b,对，你们看6的腰是弯着的，我们把它的腰伸直，就变成了声母宝宝b，正着写的6像声母宝宝b，它有个好听的儿歌是：正6——b。 6特别的淘气，翻了一个跟头，就变成了反写的6，它的腰也是弯着的，我们把它的腰也伸直，就变成了声母宝宝d，它的儿歌是：反6——d，小朋友们想一想它的儿歌是正6——b。 n——n你们看这是一扇大门，有一位小朋友趴在门口看我们谁表现最棒！大门变成了声母宝宝n,它的儿歌就是：一扇大门n. 这个儿歌是（反6——d） m——m小朋友们看这是几扇大门呀？两扇大门变成了声母宝宝m,它的儿歌是：两扇大门m. 这个儿歌是：一扇大门n. f——f 今天老师出门时带了一把伞，小朋友们看看伞把是朝哪里的？伞把朝上像声母宝宝f,它的儿歌是：伞把朝上f 它的儿歌是：两扇大门m t——t 呀！下雨了，老师赶快把伞撑开，现在伞把朝哪？伞把朝下像声母宝宝t,它的儿歌是：伞把朝下t 它的儿歌是：伞把朝上f 3、yi wu yu 小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小 ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小 ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yu 。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱： i u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i ，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪忙擦去，跟着大 y 看金鱼。  拼读 是把声母、韵母、声调拼合起来，构成一个音节，这一过程就叫音节的拼读。 声母和单韵母的拼读 两拼法：只有声母和韵母的两拼音节，采用两拼连读法，要领是“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”，记住声母读本音，韵母直接带调读。 如：b-ā-bā p-ó-pó t-ǔ-tǔ g-è-gè 汉语拼音四声调 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 一声平 二声扬 三声拐弯 四声降 标调歌 有a别放过，没a找o e ， i u 并列，标在后。 ɑ o e i u ü 标调按顺序，i、u并列标在后，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。 ɑ母出现不放过，（即韵母中凡是有ɑ 的，标在ɑ上。如yɑo,标在ɑ上） 没有ɑ母找 o e ， （没有ɑ ，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如 lou 标在 o上，lei 标在 e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如 liu，标在u上，gui，标在i 上） 汉语拼音的声调标注规律 Ü上两点的省略 Ü行的韵母跟声母j、q、x相拼的时候，为了书写便利， Ü上的两点省略。 如：jū(居) j--ǖ 儿 歌：小Ü小Ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱 帽，脱帽以后还认Ü，单个字母要带帽。 韵母: 一个音节声母后面的部分叫韵母。韵母共有24个。 韵母 1、单韵母：ɑ o e i u ü （6个） 2、复韵母（18个） ɑ i ei ui ɑ o ou iu ie üe er ɑ n en in un ün （前鼻韵母5个） ɑ ng eng ing ong （后鼻韵母4个） 复韵母的教学 ɑi ei ui ɑ e u 一起去照相馆，它们看到了i , i今天穿的特别漂亮，它们都很想和i一起照相，a很快就和i挨在了一起，（ ɑ i），e一看也着急了，对i说，诶，我也想和你一起照相，u更着急了，对i说，ui，你们等等我。 声母和复韵母的拼读 g— āo — gāo b— ái — bái k— àn — kàn l— ǎng — lǎng 整体认读音节： 整体音节又称整体认读音节，是汉语拼音的一个基本组成部分 ，和声母、韵母共为汉语拼音的三大组成部分 ，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如 yi wu yu等。共有16个。 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ 整体认读音节的教学 1、声母和韵母相拼还读声母音的有：zhi chi shi ri zi ci si 这是谁（zh），它是谁（i），zh和i在一起组成一个整体认读音节，还读它的音（zh），读什么（zh），读一遍，很好，再读一遍。 　 * 　 * 　 * 　 *                      * * * * * * * *