幼儿园课程基本介绍什么是课程？一、有助于幼儿发展的基本知识二、有助于幼儿发展的基本态度三、有助于幼儿发展的基本行为一、领域课程二、主题课程幼儿园领域课程基本介绍幼儿园领域课程的概念幼儿园领域课程的H分及内容幼儿园领域课程的特点一、幼儿园领域课程的概念幼儿园领域课程是按儿童学习领域H分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之不仅贴近儿童生活实际，而且不失系统性。幼儿园各领域不只是一个知识系列，它还是不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经验系列 年龄班内容 小班 中班 大班 分类 按物体一个特征分类 按某一特征的肯定与否定分类按物体的两个特征分类分类按两个特征在表格中摆放图形 按两个以上特征分类；在表格中钩画图形的特征及按此特征寻找图形 排序 按物体长短、大小进行4以内排序 按量的差异进行7以内正逆排序学习按一定规律排序 按量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序 10以内数的认识和运算 手口一致，从左到右，点数5以内的实物，说出总数 认识1-10的数字，用数字表示数量 学习10以内数的分解和组成； 按实物(按数)取物 目测10以内的数量 学习10以内的加减 常用的量词 学习相邻数，感知相邻两数的数差关系 学习序数、单（双数）、相邻数，学习顺数、倒数 几何形体 认识圆形、正方形、三角形 认识长方形、梯形、椭圆形 常见的立体图形 按名称取出图形 区别平面图形和立体图形 量 认识“1”和“许多”一一对应的方法比较多、少、一样多 理解并使用“=”和“≠”判断10以内两个集合之间的数量关系认识一元以内的硬币和纸币 理解“＜”“＞”表示10以内集合间的数量关系及10以内数量变化的关系 学自然测量，等分实物或图片 认识和在使用10元内的钱币 空间 以自身为中心区分上下，正确表达较近位置物体所处的上下 能以自我和客体为中心说出前、后 能区分自身和客体为中心的左、右 时间 认识白天黑夜、早晨 认识昨天、今天、明天 认识时钟（整点、半点）看日历，知道星期数和顺序二、幼儿园领域课程的H分及内容健康、语言、社会、科学、Y术五大领域课程的历史由来健康领域指在促进幼儿在身体、心理和社会适应等方面得到良好发展而组织的活动（一）概念幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。健康语言领域语言是交流和思维的工具幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。幼儿语言学习与发展的目标框架语言领域的三个重点： 明确3-6岁儿童语言学习与发展的目标要求 创设自由、宽松的幼儿语言交往(倾听与表达）环境 正确理解和运用“具有初步的阅读理解能力”目标阅读应把握的三个关键点1、观察画面的关键信息（细节、表情）2、理解与表达阅读内容3、H得正确阅读习惯**二、早期阅读最重要的是开端正确（习惯养成） 行为为习惯 知道阅读时要安静 听别人讲述时，不随便插嘴 在集体阅读中注意倾听 知道图书应该怎么拿、怎么翻阅，开始懂得归还图书 懂得归类、整理，保持书架整洁 看书保持距离 知道要爱护书 安静、专注、有顺序地阅读，知道书是朋友 仔细阅读，知道书也是老师 开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯 有借书、购书的经历体验 每天有相对固定的阅读时间社会领域通过正式的或非正式的教育活动，培养学前儿童的社会性和个性品质，帮助其成为能够适应社会、参与社会生活，在社会中独立生存和发展的成熟的人。使儿童从出生时的自然人逐渐成长为能适应社会生活的社会人。对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各年龄阶段的表现进行分析发现，其内容大致包括：交往态度和交往技能；对自我和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为几方面。其核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质。（二）主要内容社会人际交往社会适应愿意与人交往创造交往的机会具有自、自信、自主的表现喜欢产适应集体生活守J本的行为规范具有初步的归属感关心、重他人链接视频良好的心理环境自我意识内容形式自我认识自我感觉、自我观察、自我评价自我体验自尊、自信、内疚、自豪、自我效能自我调节自主、自立、自我监督与控制、自我教育生理自我社会自我心理自我身体、外貌、体能等方面的意识角色、地位、权利、义务、人际距离对自己的人格特点、价值取向、心理状态、心理过程等方面的意识目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数、量关系目标3感知形状和空间关系目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象科学（一）科学探究（二）数学认知*科学领域值得注意的问题： 在实际生活和真实情境中，通过发现和解决问题进行科学探究和数学学习，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益。幼儿的数学学习是一个不断建构的过程，是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。4.幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结构和水平，喜欢用自己的方法解决问题；每一个活动后幼儿所获得的发展不同。链接视频艺术领域主要目标：（一）感受与欣赏目标1：喜欢自然界与生活中美的事物；目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。（二）表现欲创造目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现；目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的要点:1.尊重幼儿自发的表达和表现。2.创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。3.营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。***
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