一、教材内容
教科版第五单元第10课
二、教材分析
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
三、学情分析
四年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但由于他们过着幸福优越的生活，对红军长征的艰难险恶知之甚少，为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，我将在本节课通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物高贵品质，激发学生内心对英雄的崇敬之情。
四、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、、学会本课生字，理解“恶劣、思索、依靠、塑像”等词语。
3、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。
4、理解丰碑的含义。
五、教学重难点：
通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
六、教学过程
一、谈话导入，介绍长征：
1、同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们就共同学习发生在长征路上的一个可歌可泣的感人故事《丰碑》。
2、 齐读课题，引导质疑，读了课题你有什么疑问吗？（什么是丰碑？课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文。要求：要把课文读通顺、读流利，不认识的字可借助工具
书
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，找出课后生字，多读几遍。
2、 同学们要思考：这篇文章主要讲了一件什么事？（指名说一说）
三、细读深究，品味感悟
你能找出文中直接描写老战士的段落吗？
1、①指名读这段话，其他同学边听边想像画面。
②生交流看到的画面，师归纳
衣着、动作、神态（板书：镇静安详）
③结合图片齐读
2、①提问：老战士为什么会被冻僵呢？
②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？ (板画:雪山)
③感情朗读描写环境恶劣的词语
3、 老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。
4、将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学3—12自然段
①出示自学提示（读、画、想、读），生自学3―12段
②生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情？
师出示前四个句子：
A：将军愣了一下,什么话也没说，快步朝前走去。
B：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
D：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
③请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？
④生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深的爱）
⑤指名读，评价，再读。
5、就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军：“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）
①请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？
②生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）
③感情朗读此段：如果这一段感动了你，并且你愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读，可以加上动作。
6、区别“愣了一下”和“愣住了”
①导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”；当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。
②生交流，师
总结
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。
③军需处长在部队中是干什么的？
④你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）
⑤配乐感情朗读第7自然段（齐读－范读－被感动的同学一起读）。
7、①这样的军需处长是最可敬的！将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意！如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢？
②生交流（道歉 感激 表决心）。
③而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。
配乐，饱含深情地再读第12自然段。
8、明确并学习作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的表达
方法
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9、理解“丰碑”
过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑！（动画出示军需处长变成丰碑的过程及“丰碑“二字）
①“丰碑”是什么意思？在这儿指的是什么？（板画：石碑）
②为什么说“大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？
③生交流，师归纳总结，引导呼喊“丰碑”，升华感情
a.从形象上说：军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑；让我们对着冰雪中的军需处长轻呼一声“丰碑”；
b.从精神上说：他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑；让我们对着心中的军需处长高声地呼喊一声“丰碑”.
④此时此刻，我们的心中都矗立起了一座晶莹的丰碑。（指板书）同学们，在你的心中，这座丰碑上写的是什么？
生自由书写碑文，交流；师出示对联“巍巍雪山埋忠骨，皓皓长空荡英魂“（置于丰碑图片两侧），引导齐读。
四、 总结全文，升化情感。
战士们走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。尽管没有人知道他的名字，但是我们将永远地记住这段感人的故事。军需处长那舍已为人、勇于献身的精神将在中华大地上永世长存。最后让我们全体起立（生起立），向这位舍已为人、勇于献身的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼！（师生同时向军需处长敬礼。）
五、拓展延伸：
推荐阅读《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》、《长征》等文章。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
：
丰碑
军需处长 将军
舍己为人、无私奉献 愤怒
成为一座晶莹的丰碑 崇敬
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