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1 古诗二首
一、教学内容:《村居》和《咏柳》。
二、教学目标
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、
规范
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地
书
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写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3、培养学生运用方法理解诗句的能力。
4、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 三、教学重点、难点
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
3.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
4.体会诗的意境，体会诗人的感情。
四、教学准备
1、挂图、生字卡片、多媒体课件。2、查找
资料
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，了解唐诗人的情况。
五、教学课时：2课时。
六、教学
流程
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：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
（1） 创设情境，展示目标。
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。
4.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么
5.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（二）自主学习，合作交流。
初读课文，解决生字字音。初步理解课文内容。和同桌讨论遇到的困难。
（三）检查自学情况。
1、指名读古诗，读后评议。
2、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
3、再读古诗，读正确、流利。
（四）教师精讲点拨。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
2、老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
（五）课堂巩固训练。
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
2.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺.
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
（六）课堂小结拓展、提升。
1、背诵《村居》。
第二课时
（一）创设情境，展示目标。
1、师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
2、展示目标
（二）自主学习，合作交流。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（三）检查自学情况。
1.
汇报
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自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（四）教师精讲点拨。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（五）课堂巩固训练。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
（六）课堂小结拓展、提升。
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
2、找春天
一、教学内容：
《找春天》这篇课文作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察，发现。
三、教学重难点
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
四、教学准备：生字卡、课件。
五、教学课时：二课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，展示目标。
1、播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2、课件出示学习目标：借助汉语拼音读准字音；读通课文；初步了解课文内容；会认9个生字。
（二）自主学习，合作交流。
1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4、口头扩词，看谁最能干。
（三）检查自学情况。
1、指名学生认读生字、词。
2、指名学生读课文。
（四）教师精讲点拨。
1、再读课文，感知发现。
2、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
3、读第三自然段，能读出什么？
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
（五）课堂巩固训练。
朗读练习。（可自由读、同桌读、小组读、挑战读。）
（六）课堂小结拓展、提升。
1、交流分享本节课的收获。
2、播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。
第二课时
（一）创设情境，展示目标。
1、同学们，上节课我们一起去找春天，感受到了春天的美丽，这节课我们继续学习这篇课文吧！
2、课件出示学习目标，学生齐读。
会按笔画顺序书写9个生字；有感情地朗读课文；背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣；热爱春天，愿意去观察，发现。
（二）自主学习，合作交流。
认读生字，扩词练习。
（三）检查自学情况。
1、同桌抽读生字卡。
2、指名学生口头组词、说话。
（四）教师精讲点拨。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3、指导写字，重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
（五）课堂巩固训练。
1、练习背诵课文。
2、练习书写生字。
（六）课堂小结拓展、提升。
1、播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
2、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
八、板书设计：
1、找春天
小草 眉毛
找（仔细） 野花 眼睛 美
嫩芽 音符
小溪（声音） 琴声
九、课后反思：
3 开满鲜花的小路
一、教学内容: 开满鲜花的小路
二、教学目标
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
三、教学重难点:1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
3.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。4.感受生活中的美，热爱生活。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程:
第一课时
（一）创设情境，展示目标:导入部分：音乐激趣导入活动：
1、欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。3. 展示目标
（二）自主学习，合作交流。1. 朗读课文我能行。2. 正确朗读课文。
（三）检查自学情况。
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。
（四）教师精讲点拨。
出示生字 邮 递 员 原车礼黄叔局自己读一读，指名读，读准音。
（5） 课堂巩固训练：指导书写。
（六）课堂小结拓展、提升。
1.打开新课堂完成读拼音写词语。2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
第二课时
（一）创设情境，展示目标。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）自主学习，合作交流。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。3.检查读课文朗读情况。
（三）检查自学情况。
1、指名学生有感情地朗读课文。
2、学生说说自己用什么方法识记生字？
（四）教师精讲点拨。
1.学习第1-5自然段 2.学习6-12自然段
（五）课堂巩固训练。
1、词语积累。2、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样做我们的学校变得更美？
3、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（六）课堂小结拓展、提升。
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
（七）板书设计
3 开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花
4 邓小平爷爷植树
教学目标
1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
过程与方法:培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。
情感态度与价值观:了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点；1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
第一课时
（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）检查预习
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
2.检查字词识读
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓 植 引 注 满 休 息 苗
3. 检查课文朗读
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
4.指导识记和书写生字。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，
（二）合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
（四）积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
板书设计
引人注目——91岁高龄
1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景
精心挑选 挥锹填土
口语交际
教学目标：
1、 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：1、说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。2、用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
1、 情境导入
2、 读读想想
1、 （出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、 分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
3、 交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
4、 小结。
3、 解决问题
1、 小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、 教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
3、 同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。
快乐读书吧
教学目标：
1、 认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、 学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时：1课时
教学过程：
1、 激趣导入
2、 班级故事会
1、 以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、 每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。
3、 每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
3、 课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
板书设计：有趣的儿童故事 、《弗朗兹的故事》、目录的使用
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语文园地一
教学目标：
1、 认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、 能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、 掌握左半包围的字的书写要点。
4、 朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重难点：1、识字写字，掌握汉字书写规律。2、朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时
第一课时
1、 我是小导游
1、 出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、 同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询
3、 同桌检查读词语，互相评价校音。
4、 老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、 我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
二、读读写写
1、 出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
2、 出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
3、 选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、 出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提
5、 指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。
2、 课堂小结
第二课时
1、 走进古诗《赋得古原草送别》
1、 导入： 2、初读感悟。
2、 理解古诗内容。
3、 师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
4、 你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
5、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2、 我爱阅读
1、 播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、 小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、 学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、 说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
5、 分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
6、 师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
3、 课堂小结
1、 背诵古诗
2、 把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计： 语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强
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