人教版九年级物理
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15.2电流和电路教学设计及教学反思【教学目标】：一、知识与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。二、过程与方法在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。三、情感态度与价值观激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。【教学重点】：1理解电流的形成，电路的组成。2学会画简单电路图【教学难点】：指导学生连接电路，组织讨论。【教学方法】：1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。3．示范——合作学习——训练的方法：在教师
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准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。【教学准备】：教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。【教学过程】：一、导入新课老师今天带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟[展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！（老师巡视各组实验）看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？生：我们的灯不会亮！哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！板书课题：电流和电路（请将开关断开）二、进行新授刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？板书：1。完整电路的构成请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线[课件展示各种电池，学生电源，发电厂；介绍一些用电器，也可让学生回答生活当中的一些用电器；出示几种开关]在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务。在讲导线时，问丁组同学你们刚才做的实验当中，有几根导线？一根那你们是怎样使灯亮起来的？（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。[展示：探究：是什么原因使灯泡不亮的呢？请各大组组员之间进行讨论、交流、配合，可以利用其他小组的器材。]老师巡视并给予指导。请将你们的探究方法及结果告诉给大家。（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）2：电路图人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。[展示：几种常见元件及其符号]用元件符号表示电路连接的图就是电路图板书：2。电路图[展示画电路图的要求]请同学们将开始实验时的电路画成电路图。老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：这是什么元件的符号？电动机（出示电动机）在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！3：电流在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。板书：3。电流电流是怎样形成的呢？[展示电流形成的原因][展示电流方向][展示电源外部的电流方向]4；持续电流产生的条件彩灯亮，电动机转，是因为电路中有了持续的电流。而刚开始实验时甲乙丙三组的灯不亮，是因为电路中没有持续电流，那么，你们认为，电路中要产生持续电流，必须有什么条件呢？[展示持续电流产生的条件]三、小结：在这节课上，你有什么收获呢？四、课堂
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。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）五、老师对本节课作简单的总评，并分发贺卡，请同学们回去后，探究贺卡的电路是怎样的，为什么会有音乐，有灯光，并将你的探究结果告诉给你的同学！【板书设计】§15.2电流和电路完整电路的构成电路图形成3．电流：方向持续电流的条件【教学反思】电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感、态度、价值观的培养，使培养目标走向多元化。新课标的要求是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看、会画简单的电路图。为此，本节教案的设计完全是在领会了新教材设置意图的基础上采用以引导探究为主的教学方法，让学生动手动脑，从连接基本的电路开始认识电路的基本构成，接着利用二极管的单向导电性探究电路中电流的方向，再利用电路的元件符号替代实物画出电路图，并实际动手操作，认识电路的三种状态。最后，通过展示学生完成的练习让学生进行对比、鉴定，比较优劣得出画电路图的注意事项，从而加深学生的印象。而突破短路这一难点的思路则是进行时事新闻案例警醒，最后演示实验，用事实说话揭秘问题。设计中存在的不足是与上节所学的两种电荷没有充分的联系，即让学生明白电荷定向移动既有正电荷又有负电荷没有进行拓展延伸。
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