班级现状分析自三月小高考后，班上学生的学习状态不如从前，出现了明显的学习倦怠现象，部分学生上课注意力不够集中，课堂参与程度不高，课堂气氛较为沉闷，有时一节课甚至成了老师的独角戏。并且，课间、课前等空闲时间不能很好的利用。面对这种状况，如何调动起同学们的学习积极性，形成良好的班风，成为眼下亟待解决的难题。关于班级分组学习的设想 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，在我们班竞争意识普遍不强的情况下，分组学习的设想产生。 分组学习，顾名思义，就是把班级分成几个实力大致均等的小组，合作学习，相互竞争，促成良好的学习氛围。关于分组学习
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
的探究 学习小组的划分 学习小组初步组建 学习小组评价及惩奖机制 备注学习小组的划分原则 1、异质原则：依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则：小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。具体方法 以我班57人的班级规模构建7-9人合作学习小组，全班可以组成8个学习小组。以各学科几次考试特别是此次期中考试的成绩为依据，强调优势互补，人才平均分布。尽量使每个学科在每组都有擅长的人，并且每组也要有学习好的和不好的，不能出现学霸在一起学习而学渣只是在一起讨论玩乐的情况。在通过班级同学的意愿（比如不能把两个关系不好的人放在一起），大致就可以形成小组的雏形。学习小组初步组建组长 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。挑选得力的组长 小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。组长职责 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。学科组长 每个小组还可以设立五个学科组长。负责本科的学习监督和简单的指导。学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。培训小组长 （1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。 （2）定期召开小组长会议。洞悉他们在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。 （3）帮助行政小组长培养各学科组长 （4）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。小组文化建设方法 1、由组长组织本组成员讨论商定有特色的组名、祖训甚至组歌，以激励每一个成员。 2、共同订立组规，就方方面面制定基本的规范要求，让同学自我管理、自我约束。 3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。合作学习要求要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。 2、遵守课堂纪律。 3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。 4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。 5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，组长要分配所有组员均有发言机会。 6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。学习小组评价及惩奖机制积分制 以月为单位，每人开始有10分，按照常规和学习进行加分和减分，每周计算通报一次，每月按个人和小组比评。标准 卫生：当天卫生检查出问题-2分，第二天重扫。 纪律：自习课讲话、睡觉、不认真学习-2 考试：总分平均分按排名小组依次+30分、+25分、+20分…+5分。科平均分按排名小组依次+10分、+8分、+6分…+1分。 个人在两次考试中总分在年级内每进步十名+1分。选修科目“A+”+5分、“A”+3分。参加各种学习方面的竞赛获奖者按一、二、三等奖依次+10、+6、+3分。 其他：参与出黑板报每人次+3分；对班级有贡献的各项奖励可酌情加分等等。 （有待修改）评价结果 班级每月汇总一次，并评出 “优秀小组”（三个）、“优秀组长（三个）”，“进步最大同学”（一个）进行表彰。下月归0，从新计算。备注与教学相结合 坚持提问面向学习小组，例如“哪个学习小组来回答这个问题？”虽然实际上可能是某个同学，但他却在形式上代表了小组，增强了他的荣誉感；坚持在课堂上加大表扬力度，并且表扬都以小组的形式呈现。 小组形成后，把班级学习小组名单和实施办法告诉科任教师，一起推动小组学习。表扬优秀小组与帮助落后小组相结合 为了公开公正，各小组每周的积分情况在周六晚自习前进行通报，同时也让各小组知己知彼。老师要了解各小组情况后，特别关注小组之间的积分差异，一方面第二天适当向落后小组倾斜，多叫落后组成员回答问题，有机会就多表扬。结束语 苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体” 希望同学老师积极提出意见和批评。
浙公网安备 33021202002483