心理辅导个案
心理个案辅导
——翠微路
小学
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“苹果姐姐”李艳琴
一、主要问题概述
学生王某性格让人摸不透，说内向吧可在生活中却非常活泼、好动，说外向吧上课却又不主动
表
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现自己，注意力易分散，听不进教师的批评和别人的意见，漠视课堂纪律。他学习习惯差，爱撒谎，作业拖拉现象非常严重，特别是家庭作业，要么少做，要么不做;他自私、任性、霸道，心胸狭隘，动不动就辱骂，甚至殴打同学，在班级里称王称霸，有时还与老师发生激烈的冲突，且屡教不改。
二、个案分析
1、家庭背景
王某父母每天都因工作或应酬很晚才回家，每天放学都是先回奶奶家吃饭，吃晚饭再自己回家做作业，睡觉。虽然每天晚上他爸爸会打电话询问他的作业情况，所谓的“培养孩子独立自主的习惯”，但实际上学习一点也帮不上孩子，生活上关心不到孩子。加上其父母的教育观念存在偏差，父亲教育上看似比较讲道理实际对其溺爱有加，母亲冲动易怒，教育方式简单粗暴。两类近乎极端的教育造成了孩子在父母面前两种截然相反的表现。久而久之，形成了孩子撒谎、学习习惯差的不良习惯。
2、个人分析
王某其实是个非常聪明的男孩，思维敏捷，能说会道，兴趣好时上课发言踊跃。由于他渴望老师的肯定，同学的赞赏，因此能十分积极地参加学校的各种活动，并主动接近老师。但是他心气比较浮躁，责任心不强，无论做什么事，想得最多的是如何得到老师的表扬，而不是如何把事情做好。再加上他缺少一定的自制力，所以做事总是三心二意，有始无终。由于他头脑比较灵活，因此产生了自负心理，听不进别人的任何批评。这位学生还容易与教师发生对立情绪，漠视班级纪律，情绪极不稳定。加上学习习惯差，成绩一般，但又害怕“面
子”受损，所以干脆反其道而行之，学习上失去的“面子”用行为上的特殊来“挽回”。其不光自己不遵守校纪班规，甚至还煽动其他同学违反纪律，给整个班级造成了许多不良影响。
三、个案辅导
1、心理顺应法
学生王某非常在意外界对他的
评价
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，喜欢被表扬，喜欢自我表现，简单粗暴的方式不仅无助于他改正缺点，反而容易把他推向另一个极端。所以，只要发现他有点滴的进步，我就不失时机地加以表扬。反之，对他的一些小错误，我从不当众批评，而是私下里找其谈心，帮助他明辨是非。至于一些比较严重的错误，我也会毫不留情地严厉训斥。努力做到关心爱护、循循善诱、情理交融，既严格要求又尊重人格。
2、家长参与法
家长是学生的第一任老师，家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育是可以促进学生身心健康发展的。要想把一个学生教育好，尤其是像王某这样的学生，光靠学校教育，显得有点势单力薄。
王某由于其在学校表现不好，我与该生的家长也取得过及时的联系，结合孩子在校的表现与他们进行了沟通交流，取他们积极主动地配合，我向他的父母提出了要求，不管工作有多忙，父亲或者母亲也必须早点回家问问孩子的情况，和孩子聊上几句。其实，孩子是很在乎家长对自己的关心和看法的，从而形成了互补、协调一致的教育，发挥了教育的整体效应。
四、个案辅导成效
1、通过一个学期的真诚激励与帮助，学生王某改掉了作业拖拉的顽症，学习成绩明显提高，上进心增强。
2、课堂上不再故意捣乱，与任课教师的冲突几乎没有了，课上也比较专心。 3、能和大部分同学和睦相处，不文明的言行减少。
五、思考与讨论
1、这种后进生的转化工作不是一朝一夕就能成功的，往往会出现反复现象。因此，对这类后进生要有犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手的正确态度和责任感。
2、家长不能只顾工作，应该更多的关心孩子的学习成绩、思想情感，关注孩子的心理动态。对于孩子，不能盲目的撒手，不闻不问，应多与他们沟通交流，让他们尽可能地体验到来自父母的关爱。
3、各任课教师对这样的学生态度要一致，不能为了自己课的安稳，做出一些毫无原则地让步，这只会助长这些孩子的嚣张气焰
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