教学设计二泉映月

二泉池畔满是爱 ———《二泉映月》第一课时教学设计 润州区青少年宫 窦益青 一、学科：语文 年级：五年级 二、教材简解 二泉映月是无锡惠山一道美景；《二泉映月》是中国乐坛不朽的二胡曲。《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文，写了民间艺人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。生活的穷困、疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对美好生活的向往。他创作的《二泉映月》，表达了他对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。他深深地热爱着一切，“爱”从琴弦上流泻出来，使得《二泉映月》这首曲子一直深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 三、目标预设： 1、知识目标： 认识本课7个生字，绿线内的10个生字只识不写。正确读写词语。理解课文内容。 2、能力目标： 有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力，能用流畅、清楚的语言发表自己的见解。 3、情感目标： 了解阿炳创作《二泉映月》的经过。体会感悟到并学习他热爱音乐、热爱生活、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。 四、教学重点、难点 1、重 点：通过朗读了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛，初步去感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。 解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。 2、难 点：引导学生课前预习、课中探究，培养自能读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的能力。 解决措施：合作探究，鼓励表达。 五、设计理念 1、培养学生自能读书的能力。 是以“书”为本，以“读”为主。学生在教师的启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，深入理解课文内容并获得语文能力。 2、培养积极的人生态度。 教学中充分挖掘教材中的因素，潜移默化地对学生进行生命的教育。与文本对话，师生互动，让学生主动感悟、深切感受课文中人物阿炳的生命力量。在阅读教学中引导和教育学生热爱生活、不怕困难是语文教师不可推却的使命。 六、设计思路、 1、对阿炳这个名字，绝大多数学生感到陌生；本文的写作背景与学生的生活背景、时间差距较大。但五年级学生有一定的自主读书的能力，因此，课前必须布置学生预习，课中要充分调动主观能动性，讨论交流，查找资料，有效地达成学习目标。 2、教学过程中创设音乐情境，发挥多媒体和语言文字的优势，从阅读二泉映月的景色入手，在月光中，在二泉池畔师生品读课文1——4自然段，共同经历阿炳的坎坷，走近阿炳：因为爱音乐，爱生活，渴望光明，所以矢志不渝。从阿炳身上我们受到心灵撞击，获得力量。入境入情，边读边思是本课教学的一个思路。 七、教学过程 教 学 环 节 师 生 活 动 预 案 课 前 预 习 师提出预习要求，布置学生预习： 1、自读课文，读准音，读通顺。大致了解主要内容。 不理解的词语通过查字典、联系上下文等方式解决。 2、用记号标出不懂的地方。 3、上网搜集阿炳的相关资料，了解阿炳的身世。 4、听听《二泉映月》这首曲子。 有能力的学生可以将阿炳的资料制成ＰＰＴ。 教 学 准 备 多媒体课件。 课 堂 教 学 过 程 创情境， 听名曲 导 入 新 课 1、谈话导入：同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？允许学生各抒己见。（师播放二胡曲《二泉映月》其中一段，生欣赏。）知道这首曲子的名字吗？你在家听后，有什么感受？  2、师叙述：它的作者是阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。我们今天学习的课文就是介绍《二泉映月》这首曲子形成过程的。课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 就叫《二泉映月》。板书课题：二泉映月。学生齐读。提醒“映”后鼻音要读准。 3、《二泉映月》是阿炳智慧和心血的结晶，如今它已享誉世界。同学们要想真正了解这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须知道创作这首乐曲的背后故事。 指导学生初步说说感受。第二课时将深入感受。 读课文， 初感知， 了 解 内 容 1．指名学生按自然段读课文，指导学生读准翘舌音、前、后鼻音，多音字。学生之间互相评价、师随机纠正读音。教师适时点拨，长句子朗读时该怎样停顿，学生用“／”标记。 2、学生自由小声读，把自己想读的、自认为难读的段落读通读顺。 3、学生交流在预习中哪些词语原来不理解，通过查字典或其他方式自己弄懂的？ 4、让学生质疑：提出不理解的词或句？ 5、让学生概括说说课文的主要内容。 多音字 “强”。通过组词进一步巩固。 比较“师傅”和“师父”的不同。这里“师父”华清和既是父亲，有时师傅。传说因某些原因，阿炳不能喊父亲，身世很悲惨。 大疑而大进。有疑惑的地方通过学习会搞懂。 细读文， 入情景， 悟 其 不 幸 1、《二泉映月》这首名曲是阿炳在什么样的情况下创作出来的呢？请带着问题反复读读1——4自然段，要求;自由小声读，边读边想。 2、品读感悟1——4自然段。 （一）学习第1、 2自然段。 ⑴你觉得天下第二泉的景怎样？你是怎么感受到的?(通过课文描述) 重点理解“葱茏”、“摇曳”、“一泓清泉”这几个词语。比较“一泓清泉”和“一道清泉”的区别。指导朗读。 ⑵优美的语言文字让我们身临其境。如诗如画的美景，幼小的阿炳十分喜爱。阿炳爱家乡的美景，中秋夜，阿炳跟着师父一同来到泉边赏月。指名读父子二人的对话。 ⑶“饱经风霜”是什么意思？师父因为饱经风霜，所以能听出泉水------(生回答:发出许多奇妙的声音。) 阿炳因为年幼，所以------ (生回答:什么声音也听不到。） （二）学习第3、 4自然段。 ⑴十多年过去了，阿炳的生活发生了许多变故。读第三自然段，划出文中的词句，说说有哪些变故? 重点理解“卖艺度日”。一个“度”让你们想到什么?根据课前搜集的资料，让学生讲讲阿炳经历了哪些人生磨难？ ⑵虽然生活穷苦，疾病折磨，但是什么没有泯灭?指导朗读。可见，阿炳是个怎样的人？用一句话说说。 ⑶重点品读第四自然段。 ①又到中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到二泉。说说“月光似水，静影沉璧”是怎样的一番美景。 ②阿炳从淙淙的泉水声此时听到了什么？ ③想象：他也许在深沉的叹息什么？也许在伤心的哭泣什么？也许在激愤的倾诉什么？也许在倔强的呐喊什么？ ④请试着想象你就是阿炳，历经磨难，但丝毫不向命运低头。他依然热爱音乐，热爱生活。学生练习有感情地朗读第四自然段课文。 4、小练笔：此刻，我们对阿炳有了更深层的了解。请在100字以内简明扼要介绍阿炳。学生先动笔写下，再口头交流。 “泓”在这里，既有“道”和“片”的意思，又有“深和广”的意思。抓关键字帮助学生进一步了解“天下第二泉”。 这里几个词有可能学生在预习中通过查字典等方式搞明白，着重指导学生朗读，读出二泉的美来。为下文了解阿炳不幸作铺垫。 可结合资料，发挥想象，说说阿炳在什么情况下遇到的不幸的情景。。 请学生相互补充，重点指导朗读，读出阿炳的不幸，阿炳的情感和矢志不渝。 这里让学生结合对阿炳的了解，发挥想象，练习说话。有助于学生理解本句所表达的情感，也是阿炳创作《二泉映月》的内涵。曲子是人生的写照。 总结 本课 学习 情况 本节课我们通过学习《二泉映月》，认识了一个饱受磨难，但依然热爱音乐、热爱生活、渴望光明，向命运抗争的阿炳。下节课我们将继续学习，体会《二泉映月》乐曲丰富的内涵。 课堂 作业 1、完成习字册。重点指导“饶”注意右上角不能加“、”。“享”和“亨”的区别。 2、练习背诵第四自然段。 习字册尽可能在学校完成。背诵第四自然段可回家完成。 板书 9、二泉映月 阿炳 原名华彦钧 民间艺人 ︳ 什么也没有听到 听泉 深沉的叹息 伤心地哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊