初中数学新课改
经验
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交流总结
东风中学2011-2012 初中数学新课改经验总结
东风中学 蔡昌斌 一、课程
标准
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走进教师的心，进入课堂
《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出，其 :倡导自主、合作、探究的学习:这一重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建:小组合作:的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的只是:披着羊皮的狼:。她的形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，谓之:小组合作学习:，一些公开课用之者更甚，以博取大家的美言;一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的:奥秘:。究竟是学生问题，还是教师假以:小组合作学习:来搞:包装:,……就目前而言，许多课堂中:小组合作:搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外
表
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只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内心，不得不令人匪夷所思。 二、 课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、新课改使我们面临挑战
我们面临许多挑战:由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中,他们对学习是不是充满热情，是不是积极思考问题,老师是不是也投入到学生的活动中，对学生的研究进行适时的启发和指导，促进学生更有效的学习活动,是不是把学生作为教学的出发点,是不是给学生留下充分的思维空间等等，这些问题确实值得我们深思。还有一些问题，提出让同行共同磋商:
1、教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。
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2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。
3、如何更好体现小组合作学习的价值,小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。
4、运用多媒体
课件
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演示的教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。
5、教师如何把思考还给学生。
四、一堂好的数学课应具备哪些
我组认为:一节好的数学课应具备以下特征:
(1)确定符合实际的内容范围和难度要求。
(2)为学生创设宽松和谐的学习环境。
(3)关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。
(4)尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
(5)运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。
(6)为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。
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