fj罗密欧与朱丽叶

fj罗密欧与朱丽叶 15 罗密欧与朱丽叶 【背景资料】 一、作家作品简介 威廉?莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗 人。1564年出生于一个富商家庭。他曾经在“文法学校”读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，后因父亲 破产，中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作 剧本和诗歌。他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆雷特》 《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。他的作品是人文主义文 学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。 他的创作生涯分为三个时期。第一个时期是1590—1600年，包括10 部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），9部历史剧（如《理查三世》等），3部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）等；第二个时期是1601 —1608年，包括7部悲剧（四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦 克白》作于这个时期），4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609—1613 年，包括3部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。 二、《罗密欧与朱丽叶》剧情简介 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常 发生流血事件。 一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友 怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟 情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打 了起来。 舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。 朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十 分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。 第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示 支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗 密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂 丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇 恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。 罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶 焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的 夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。 朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到 朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选 的部分就是从这里开始的。 【示范 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 】 罗密欧与朱丽叶 教学目标 一、知识教育目标 1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。 2．体会莎土比亚悲剧的特点。 3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。 二、能力培养目标 1．结合人物的语言分析人物的心理。 2．通过诵读品味人物诗化的语言。 三、德育渗透目标 认识作品深刻的社会意义在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧 与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者 对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而 野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。 四、美育渗透目标 体味莎土比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以 及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。 学法指导 学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧 产生的原因和对两个家庭的影响，在此基础上分析课文的主旨。 阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与 性格。 结合人物语言分析人物的心理。 人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的、平面的描 写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。 人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。因此，成功的文 学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不 应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。 基于这样的认识，我们认为，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中， 对人物的语言描写，就非常值得仔细品味。以罗密欧为例，他的语言，时 而命令、恐吓，时而平和亲切，时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变 化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化 上。 联系我国的一些经典著作，也有类似的情况。古代著名文学批评家金 圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》 为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精 细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。 反复诵读罗密欧在墓前的那一大段独白，体会莎士比亚戏剧语言的艺 术特点。 莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应该注意加以欣赏和 品味。 诗化的语言，可从下述特点体会理解：?具有强烈的激情。?典型的 修辞特点：排比，比喻。 重点、难点、疑点及解决 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 一、重点、难点 重点是体会人物的思想感情。从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会 帕里斯特别是罗密欧对朱丽叶的真情，以及罗密欧听到朱丽叶死亡后的痛 苦心情。 难点是品味两个人悼词中的浓厚的诗情，以及罗密欧的语言中蕴含的 深挚的感情。 二、解决 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ?反复朗读或分角色朗读，让学生仔细揣摩。 ?可以指导学生排演节选部分，让学生读出其中蕴含的浓郁的诗情和 人物的不同感情。 师生互动活动设计 莎士比亚是世界文学史上杰出的剧作家。教师应简要介绍莎土比亚的 创作活动，然后重点指导学生诵读，通过诵读去揣摩品味剧中人物的深挚 感情，读出莎剧特有的浓郁诗情。 有条件的话，可以组织学生观看电影、电视等录像资料，或是利用课 余时间排演成戏。 课时安排 2课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 1。指导学生概述故事情节，体会剧本的反封建意义。 2．结合人物的语言分析人物的心理，体会人物的思想感情。 二、整体感知 1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。创作的大 部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》 （四大悲剧）、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》 （喜剧），是人文主义文学的杰出代表。 2．莎翁悲剧的特点：?必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死 了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧 主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。?悲剧的主人公必 须是贵族。?悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人 物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密 欧与朱丽叶》是个例外）。 3．《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一，描写了一对 互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建 和反封建两种社会力量的矛盾斗争。 4．剧情梗概：参看课本注释。 三、教学过程 1．导入新课 教师可复习课文《孔雀东南飞》，由焦仲卿、刘兰芝的悲剧引入，封建 时代人们对忠贞爱情的追求、对封建礼教的抗争，由于个人力量的弱小总 是要付出生命的代价。 2．简介作者及其戏剧创作的特点。 3．介绍《罗密欧与朱丽叶》创作的背景。 4．概述故事情节，明确该剧是悲喜剧。 5．学生快速阅读课文，并思考：造成罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因 是什么？ 封建家族间的仇恨和家族对婚姻的包办，毁灭了罗密欧与朱丽叶的幸 福直至生命。剧本表现了当时封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争，昭 示了腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活的理想的胜利。（完成 练习一） 6．学生有表情朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段（课本145—148页）， 分析人物的心理，体会人物的思想感情。 7．总结归纳要点。 总结、扩展 比较本剧与《孔雀东南飞》的反封建的社会意义。 布置作业 完成练习二、三题。 附：板书设计 罗密欧与朱丽叶 莎士比亚 罗密欧 吩咐，要你的命 爱人之死带来巨大悲痛 狂野，凶猛无情 痛苦至于性格突变 爱你远过于爱我自己 温和的本性 你一定要激怒我吗 不顾一切的决心 帕里斯 鲜花铺盖新床 娇红 对朱丽叶荚貌、善良心地的赞美 爱慕、思念 芳坟 相思永无消歇 绵延无尽的思念 第二课时 教学步骤 一、明确目标 品味莎剧语言浓厚的诗情和深挚的情感。 二、整体感知 莎士比亚语言的一个最大特点，就是真实。人物是什么地位，什么性 格，应该说什么话，怎样说话，都给他一个本来面目。剧中人物的对话， 语言简练，音韵和谐，表现出人物丰富的内心世界。哀悼朱丽叶的句子非 常舒缓，恰到好处地表现出他们当时的悲痛心情；罗密欧与帕里斯冲突时， 则使用了很多节奏短促的语句，有力地烘托出二人激动的心情和当时那种 紧张的局面。 三、教学过程 1．给学生播放《梁祝》音乐中“化蝶”一段，感受人物生离死别时情 感的波澜。 2．重点朗读罗密欧哀悼朱丽叶的台词，欣赏人物诗化的语言，体会其 中包含的情味。 3．总结归纳要点。 4．学生分角色表演前半部分，揣摩其中蕴含的浓郁的诗情。 总结、扩展 组织学生观看电影、电视录像资料；搜集古往今来的爱情悲剧实例， 可以印发陆游的《钗头凤》给学生参考。 布置作业 就古今爱情悲剧人物写一篇小论文。 附：板书设计 胜利的坟墓 帕里斯追随而去，罗密欧以死殉情 灯塔 她就是光明，引导自己追随而去 死神娶她为妇 极度痛苦和深深思念 瞧最后一眼 作最后一次拥抱 眷恋，决心追随而去 订立一个永久的契约 苦味、绝望 痛苦和绝望