《基础日语》说课稿课件PPT课件

应用日语系-张博　　　　　　　　　　　　基础日语说课汇报** 整体说课Page*授课对象：应用日语专业学生学时分配第1学期：8学时/周第2学期：8学时/周第3学期：8学时/周第4学期：4学时/周基础日语Page*1.课程性质与目标 课程性质本课程是该专业的专业基础课本课程是培养日语能力的综合性课程以听说读写综合日语能力培养为重点Page*课程目标：听：能基本听懂日语讲课；能听懂正常语速的日常日语谈话；能判断或推测说话人的观点；能获取其话语大意，抓住要点。说：能围绕熟悉的话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 积极主动地展开交际活动；能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基本交谈；能就所熟悉的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 经准备后作发言，表达比较清楚。Page*读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容（如人民网日文版、北京周报日文版）；能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，并能够在一定程度上猜测词义。写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够表达出自己的态度和情绪。Page*能力证书：国际日语能力测试3级 本课程与其他课程的关系基础日语日语听力日语会话日语语法日本概况日语阅读日语商务口语旅游日语日汉互译基础辅助辅助基础Page*2.课程教学内容《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》《大学日语教学要求》内容以各功能表达意向为主，听说先行问候介绍邀请拜访感谢询问问路打电话赞美请求愿望建议购物看病祝贺祝福√：体系完整、合理、重实践、有商务内容×：听、说同步练习不充分学以致用，提高语言实际应用能力Page*3.课程教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 实践性1）教学理念听说先行，读写跟进全面的基础日语综合能力实用性生活化、日常用语、流行语中日文化时事热点简单、地道、常用，易用场景代入、角色代入主动思考、解决问题、随机应变语言能力：对话、讲话、阅读、写作职业性商务场景应用实践职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读（ 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc ）资料、发E-mail企业文化、礼仪Page*2）教学活动以生活（工作）场景对话为载体，创设学习情境听说训练教授新课文时，以听说为先导，让学生反复听、读课文，对课文有初步认识和最直接的反应。在听和读的训练中，培养学生的语感。任务驱动以文字或图片的形式对课文设置若干问题，提高学生在阅读的过程中主动思考和解决问题的能力，并培养学生组织语言的能力。角色扮演在课堂上设置一些模拟情境来学习和使用知识。通过道具、图片、表示、语言提示营造语言环境，使学生愉快、自然地进入情景中,活学活用所学知识，充分调动学生学习主动性，从而达到教学目的。Page*小演讲在第3、4学期设置该项活动，每次课前2—4分钟，让每位同学做有准备的发言，内容不限，主要锻炼学生日语表达能力与语言组织、思维能力。预计在一年两个学期每位同学发言3-4次。看图说话在第1、2学期设置该项活动，根据课文内容，场景需要，选择图片并进行整合，让学生根据图片内容进行描述或复述，锻炼学生语言表达能力与想象思维能力。课文改写在第4学期设置该项活动，让学生根据课文和对话，结合实际学习内容和补充内容，按一定要求缩写、扩写、改编等，锻炼学生写作能力并加深对课文理解和应用。Page*3）教学方法任务设置分组讨论角色扮演启发引导（问题、图片）Page* 1、期末闭卷考试70% 2、平时成绩30% ①听写10’（第1、2、3学期），课文改写10’（第4学期） ②课堂表现20’（第1、2学期），小演讲+课堂表现=20’（第3、4学期）4）考核 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ：Page*5）教学资源其它教材、工具书图片日文歌曲、新闻、广播日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、广告道具教学软件Page*4.课程建设规划 建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。 建设步骤： 1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。 2.根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。 3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。单元说课第十六课アルバイトして海外旅行に行きます 打工（赚钱），去国外旅游Page*１．单元教学目标：本单元主题：打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围绕着假期打工这一话题展开对话和讨论。16课→动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式16课之前→动词、形容词、形容动词谓语句16课之后动词连接式的各种句型、形容词、形容动词连用形的用法与教材前后衔接关系①语法衔接关系②语言表达能力衔接关系16课之前→（一句话）表达单一的动作、状态、性质、目的、原因16课→（一句话）表达多种动作、状态、性质、目的、原因16课之后（一句话）表达更为复杂的意思，如拒绝、命令、禁止Page*教学目标：知识目标要求学生熟练掌握动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式的变化方式和意义。熟练掌握“～は～が～です”的用法。掌握～てから、になる等句型用法。能力目标素质目标能熟练地用词的连接式来描述人的性格、行为、目的、原因。能用になる的句型表达愿望。通过介绍日本大学生的生活学习情况打工情况，使学生对日本的社会文化加深认识，提高学生的人文素养和社会认知素养，拓宽知识面。Page*本课重、难点难点重点～は～が～です ～になる用日语表达原因、目的、意愿Page*2.单元教学内容设计本单元教学内容本着培养学生日语听说读写综合能力，培养学生主动思考的能力，使学生较好地掌握课文中的句型和表达方式的方针进行内容编排。以此理念为指导，教学内容以情景对话为主，在对话中导入语法，设计替换练习和角色扮演，使学生在反复练习和表演中掌握本课知识要点，加强口语表达能力。教学内容词汇课文词汇与补充词汇（打工、目的）句型①动词连接式 ②形容(动)词连接式③名词谓语句中顿形④～は～が～です⑤てから、それから⑥～になる功能表达原因、目的行为、状态性质、愿望喜好、能力场景对话①谈论打工以及要求、目的②工作面试Page*3．单元教学活动设计课文导入45’１．提问与讨论①高校のとき、アルバイトしたことがありますか。②大学に入って、いままでアルバイトしたことがありますか。③どうしてアルバイトをしますか。④どんなアルバイトですか。⑤給料はいくらですか。⑥大学生是否应该打工？３．播放日剧片段(《料理新鲜人》第一集08’20-09’54)，回答问题。ビデオを見て、問題を答える。①どんなアルバイトですか。②仕事の内容は何ですか。2.结合图片、讲自己大学期间打工经历（日中双语），介绍日本学生（高中生、大学生打工情况与日本社会文化。提出问题，进入新课Page*4.角色扮演对话并点评：（40’）1.准备学习阶段-听读单词，讲解单词（30’）2.课文复述训练（20’）3．句型、功能表达讲解（60’)课文教学Page*2．我的梦想（15’）能力扩展训练1.看图说话（15’）3.模拟面试（40’）4.听力练习并表达—我的暑假计划（20’）5.扩展阅读—日本学生大学课外生活（15’）Page*4.单元教学方法提问与介绍经历----引导启发复述课文内容-----点评根据要求小组编对话------分组讨论、角色扮演、任务教学、点评表达将来的梦想，暑假计划------分组讨论看图说话-----引导启发、点评**