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第四课 明天再练吧
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上
书
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写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“准”和“实在”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，养成做事要有恒心、有毅力的好习惯。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“准”和“实在”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“怪”和“有的是”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
扁 biǎn 扁担 半包围结构 “户”部 九画
缩 suō 缩小 左右结构 绞丝旁 十三画
窗 chuǎng 窗户 上下结构 穴字头 十一画
彤 tong 红彤彤 上下结构 撇部 七画
帆 fān 扬帆 左右结构 “巾”部 六画
唤 huàn 叫唤 左右结构 口字旁 十画
腾 téng 奔腾 左右结构 月字旁 十三画
形近字的区分：
扁 biǎn 扁担 遍biàn说一遍 编biān编写
缩 suō 缩小 宿sù 宿舍
帆 fān 扬帆 凡 fán凡人
唤huàn 叫唤 换 huàn交换
（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。
（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。
（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。
（五）、指导学生用本课的词语句子。
（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍、并注音组词。
二课时：教学课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本17页：
三、导入新课
1、老师把课文范读一遍
2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。
3、为了进一步理解课文内容，老师出示个问题
（1）、为什么小动物们嘲笑小鸭子？
（2）、当小动物们嘲笑小鸭子时它是怎么说的？说到做到没有？
（3）、小鸭子最后是否成为优秀的运动员？
（4）、为什么它没有成为运动员呢？
4、讲解句子部分
A、学习“准”的几个用法
（1）、做副词。表示一定的意思。
【例】：他只要答应了就准能过来。
将来他准能考上理想的学校。
（2）、做动词。表示允许，准许的意思。
【例】：不准随地扔垃圾。
公共场所不准抽烟。
B、学习“实在”的几个用法
（1）、做副词。表示对情况的确认。
【例】：今天的电影实在有意思。
今年的夏天实在热。
（2）、做形容词。真实、不虚假。
【例】他说的都是实在话，听不听由你。
老王可是个实在人。
5、记住动词重叠（ABB）格式
毛茸茸 阴沉沉 红彤彤 白茫茫 绿油油 慢腾腾
亮晶晶 火辣辣 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 红彤彤
四、总结:本课围绕着一只小鸭子因受到小伙伴们的嘲笑而下定决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终也没有实现自己的愿望。通过这个小故事告诉我们不管做什么事情一定要有恒心和毅力，才能成功。
五、布置作业:
六、教学反思：
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综合练习一
一、辨形、注音、组词
村 cún 存单 减jiǎn 减少 枕 zhěn 枕头
肩 jiān 肩膀 咸xián 咸味 杆gǎn 秤杆
努Nǔ 努力 即 jí 即使 悔huǐ 后悔
怒Nù 愤怒 既jì 既然 侮wǔ 欺侮
二、照例子、做扩展。
【例】滚动：不停地滚动-----球在地上不停地滚动。
1、勤奋------勤奋地学习————他总是在勤奋地学习。
2、保证——认真地保证——爸爸向他认真地保证，今后一定多陪她。
3、增长——不断地增长——我家的牛羊不断地增长。
三、用括号里的词语完成句子。
1、这件事，实在是说不清楚了。（实在）
2、我们从现在开始努力，准能有很大的收获。（准）
3、扎西讲的故事，内容都差不多。（差不多）
4、今天天气不太好，看来是要降温了。（看来）
5、怪我没有很好地准备，白白浪费了大家这么多时间。（怪）
6、你这么喜欢喝酸奶，我们这里有的是。（有的是）
（四、五、六题）略
第五课：它们怎样保护自己
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“居然”和“挺”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，注意语气。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“居然”和“挺”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
叫学生到黑板上做题。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
居 jū 居住 半包围结构 “尸”部 八画
模 mú 模样 左右结构 “木”部 十四画
敌 dí 敌人 左右结构 “反文旁” 九画
袭 xí 袭击 上下结构 “衣”部 十一画
击 jī 击倒 独体字 “横”部 五画
狡 jiǎo 狡猾 左右结构 “反犬旁” 九画
晃 huáng 晃眼 上下结构 “日”部 十画
捕 bǔ 捕杀 左右结构 “提手旁” 十画
猎 liè 猎人 左右结构 “反犬旁” 十一画
斑 bān 斑马 左右结构 “王”部 十二画
狮 shī 狮子 左右结构 “反犬旁” 九画
（1）形近字的区分：
居jū 居住 模mú 模样 敌dí 敌人
据jù 据说 摸mō 摸头 刮guā 刮风
狡jiǎo 狡猾 猎liè 猎人 斑bān 斑马
饺jiǎo 饺子 借jiè 借书 班bān 班级
狮shī 狮子 师 shī 老师
（2）、生字中多音字
mú 模样 huǎng 晃眼
模 晃
mó模糊 huàng 晃动
（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。
（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。
（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。
（五）、指导学生用本课的词语句子。
（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍、并注音组词。
二课时：教学课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本27页：
三、导入新课
课文主要以对话的形式讲述了动物们用自己的方式的保护自己，通过以表格的形式来讲述本课。
动物名称
方式
作用
虫子
样子长得和树枝很像，身体的颜色和草的颜色一样。
让自己不容易被发现。
壁虎
危险的时候可以把尾巴弄断
帮助自己逃走
斑马
全身黑白相间（保护色）
跑起来能晃花狮子的眼睛，帮助自己逃走。
其他动物
如野兔，后腿长，前腿短
快速奔跑，用后腿还击敌人。
1、老师把课文范读一遍
2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。
3、讲解句子部分
A、学习“居然”的用法
1、做副词。表示出乎意料，没想到。
【例】：这么晚了，他居然还没回家。
我一共买了三只铅笔，居然有一支是坏的。
B、学习“挺”的几个用法
1、做副词。意思是“很”。
【例】：虽然那家商店很远，可我妈妈还是挺喜欢去那里。
这道菜虽然不好看，可是吃起来味道挺好的。
四、总结:本课围绕着一群小动物来保护自己的各种方法，让同学们知道动物的本能。通过这个小故事让学生们注意观察和留意身边和大自然中有趣现象。
五、布置作业:
· 辨形、注音、组词
居 模 敌 饺 猎 斑 狮
据 摸 刮 狡 借 班 师
六、教学反思：
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第六课 火车
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“靠”和“经过”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“靠”和“经过”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“居然”和“挺”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
列 liè 列车 左右结构 立刀旁 六画
煤 méi 煤气 左右结构 “火”部 十三画
内 nèi 内外 独体字
燃 rán 燃烧 左右结构 “火”部 十六画
环huán 环境 左右结构 “王”部 八画
污 wū 污水 左右结构 “三点水” 六画
暑 shǔ 暑假 上下结构 “日子头” 十二画
厢xiǎng 车厢 半包围结构 “厂”部 十一画
蒸zhēng 蒸汽 上下结构 “草字头” 十二画
形近字的区分：
燃rán 燃烧 然rǎn 然后 污wū 污水 亏kuī 吃亏
暑shǔ 暑假 著zhù 著名 内nèi内外 肉ròu羊肉
列liè 列车 烈liè 热烈 玩 wán 玩耍 环huán环境
厢xiāng 车厢 相xiāng相信
量词
一（列）火车 一（节）车厢
（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。
（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。
（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。
1、提速：指（车船、飞机）加快速度的意思。
2、改进：改变原来的情况，让事情有所进步。
3、速度：指快慢的程度。
4、环境:指周围的地方。
（五）、指导学生用本课的词语句子。
（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
二课时：教学课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本32页：
三、导入新课
1、老师把课文范读一遍
2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。
3、给学生几分钟时间让学生从课文中找出我们曾经学过的多音字。
4、介绍火车提速对我们有什么好处，以及介绍现在的火车比起以前有什么区别。
5、机车、内燃机车、电力机车，它们是靠什么带动的？
6、介绍本课中的火车种类，让学生们想一想、用自己的话来介绍其中的一列火车。
7、讲解句子部分
A、学习“靠”的几个用法
做动词。依靠、凭借的意思。
【例】：风筝是靠风的力量飞起来的。
人们靠劳动获得了好生活。
B、学习“经过”的几个用法
（1）、做介词。
【例】：经过这次旅行，我们加深了彼此的了解。
经过努力，我们都完成了任务。
8、补充注释：
（1）、蒸汽机：利用水蒸气产生动力的发动机，有供应水蒸气装置，气缸和传动机构组成，多用作机车的发动机。
（2）、内燃机：一种利用汽油、煤油或柴油做燃料，把热能变为机械能的机器。
（3）、电力机车：指利用电能做动力的火车。
五、布置作业:
· 三十五页：第一题。
六、教学反思：
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第七课 最大的“书”
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“到”和“后来”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“到”和“后来”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“靠”和“经过”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
质 zhì 质量 半包围结构 “贝”部 八画
岩 yán 岩石 上下结构 “石”部 八画
册 cè 画册 独体字 “横”部 五画
痕 hén 伤痕 半包围结构 病字旁 十二画
闪 shǎng 闪光 半包围结构 “门”部 五画
透 tòu 透明 半包围结构 “走之旁” 十画
矿 kuàng 矿石 左右结构 “石”部 八画
刨 páo 刨土 左右结构 “立刀旁” 七画
埋 mái 埋伏 左右结构 “土”部 十画
（1）、生字中多音字
páo 刨土 ké 贝壳
刨 壳
Pào刨子 qiào 地壳
（2）形近字的区分：
册 cè 画册 透 tòu 透明 矿 kuàng 矿石
删 shān 删除 绣 xiù 绣花 旷 kuàng 旷课
刨 pào 刨土 埋mái 埋藏
创chuàng 创造 理lí 理想
（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。
（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。
（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。
1、地质：地壳的成分和结构。
2、波浪：指江湖海洋上起伏不平的水面。
3、闪光：发光。
4、说明：证明的意思。
5、刨根问底：比喻追究底细。
6、宝藏：储藏的珍宝或财富。
（五）、指导学生用本课的词语句子。
（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
二课时：教学课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本37页：
三、导入新课
1、老师把课文范读一遍
2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。
3、课文分析
第（1-4）自然段：
先是川川提出的疑问，接着用形象的比喻无疑而问的反问点题，引出最大的“书”其实就是岩石。A：“到”带有趋向性的动词，表示动作达到目的的或有了结果，一般跟根在动词后面。
【例】：雪下了一夜，已经堆到了膝盖那么高。
B：地质勘探工作主要是查明矿藏分布的情况，研究它们的位置，形状、大小和形成规律。
C：这里“书”为什么加引号呢？
加引号表示这里提到的并不是真正的书，而是把岩石比作书。
第（5-7）自然段：
这几段里主要讲述了亿万年来地球上发生的巨大变化。
A：第五自然段：这里把雨和波浪在岩石上留下来的痕迹称为“脚印”“足迹”是一种拟人的说法。
B：“后来”时间名词，在这里表示过去的某一个时间之后的时间，【例】：他小时候个子很矮，没想到后来居然长成了一个高个儿。
第（8-10）自然段：
观察和研究岩石、矿物不仅能够了解地球的历史，还能发现未来能为我们所用的宝藏。
4、讲解句子部分
A、学习“到”的几个用法
（1）、放在动词后面。
【例】：这本书我读到第25页了。
终于走到家门口了。
（2）、做动词，到达，达到的意思。
【例】：北京的秋天到了。
我到过北京
B、学习“后来”的几个用法
（1）、做名词。
【例】：他以前住在我家楼上，后来搬走了。
他曾经和我同班，后来转学走了。
五、布置作业:
· 同步练习第二十五页
· 练习二、三。
六、教学反思：
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第八课：大海的呼吸
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“层”和“虽然……却”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，了解潮汐这个自然现象，对它产生的原因有初步认识。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“层”和“虽然……却”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】： 三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“到”和“后来”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
涨 zhǎng 涨水 左右结构 三点水 十画
潮 cháo 潮汐 左右结构 三点水 十五画
退 tuì 退出 半包围结构 走之旁 九画
露 lù 显露 上下结构 “雨”部 二十画
奏 zòu 节奏 独体字 “横”部 九画
且 qiě 而且 独体字 “竖”部 五画
丝 sī 铁丝 独体字 “横”部 五画
失 shī 失去 独体字 “丿”部 五画
亿 yì 一亿 左右结构 单人旁 三画
伏 fú 埋伏 左右结构 单人旁 六画
蕴 yùn 蕴藏 上下结构 草字头 十四画
涌 yǒng 涌现 左右结构 三点水 十画
（1）、生字中多音字
zhǎng 涨水 lù 显露
涨 露
Zhàng lòu 露脸
（2）形近字的区分：
涨zhǎng 涨水 露lù 显露 且qiě 而且
张zhāng 纸张 雾wù 云雾 目mù 目前
潮cháo 潮汐 嘲cháo嘲笑 朝cháo 朝代
退tuì 退出 失shī 失去 通tōng
通知
关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知
腿tuǐ前腿 夫fū 夫人 涌yǒng 涌现
（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。
（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。
（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。
1、涨潮：潮水升高。 涨潮-（反）-退潮
2、淹没：表示盖过。
3、显露：原来看不见的变成看见的。
4、按时：依照规定或约定的时间。
5、消失：逐渐减少以至。
6、利用：使事物或人发挥作用。
（五）、指导学生用本课的词语句子。
（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
二课时：讲解课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课43页：
三、导入新课
1、老师把课文范读一遍
2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。
3、课文分析
以下问题来讲解课文的
（1）、大海的呼吸是什么 ？
答：大海的呼吸是指潮汐现象。
（2）、大海的呼吸是怎样产生的？
答：因为太阳和月亮对地球有吸引力，带来了潮汐，形成了大海的呼吸。
（3）、大海是怎样利用大海的呼吸来做事情的？
答：人们利用“潮汐能”来发电。
第一段：主要讲述了大海的涨潮和退潮的情景（涨潮的速度快，但退潮却比较慢。）
“曾”副词 ，曾经是过去的时间标志。
【例】：他曾经是我的好朋友。
我曾在一个很小的城市里生活过。
第二段：这段主要解释了潮汐形成的原因，是因为天体引力，主要是太阳和月亮对地球的引力。
这一段里面主要以拟人和比喻的修辞手法 、。
A:第一句是一个拟人化的说法，把动物的“呼吸”转移到大海身上。
B:最后一句用比喻，把“钱塘江大潮”比喻成“水墙”。
第三段：通过举例，生动地说明了潮汐的能力有多大。
地四段：主要讲述了“潮汐能”可以用来发电，最后一句点明题目。
“虽然………却”表示对比关系的关联词。
【例】虽然我们都没怪他，他却还是不高兴。
虽然我学习很努力，成绩却提高不大。
4、讲解句子部分
A、学习“曾”的用法
“曾”曾经，是过去的时间标志，表示从前有过某种行为或情况。
【例】：小时候，妈妈曾给我讲过这个故事。
上个月这里曾下过一场很大的雪。
B、学习“虽然……却”的用法
（1）、表示对比关系的转折。
【例】：虽然我说了很多话，他却一句也没能听进去。
四、布置作业:
· 第45页：练习二。
五、教学反思：
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综合练习二
一、写出带有下列部首的字。
扌：捕 捞 扰 扎 氵：污 涨 潮 浪
：刨 创 刮 列 亻：亿 休 们 仔
山: 岩 峰 峻 仙 门：闷 闪 闻 间
雨：露 雪 雾 霉 火：灯 媒 燃 烦
二、选词填空
说明 发明
1．电话的______给人们带来了很多方便。
2.这个故事______勤奋的人更有可能实现自己的愿望。
改进 改变
3.我出生的那个小城市这几年有了很大的______。
4.学习方法______以后，他的成绩就提高了。
增长 上升
5.周末我们参观了天文馆，______了很多知识。
6.天气预报说，下星期气温就要______了。
三、扩展练习
1、敌——天地——狡猾的天敌——躲开狡猾的天敌。
2、列——列车——高速列车———行驶的高速列车。
3、量——能量——巨大的能量——产生巨大的能量。
4、闪——闪光——闪光的星星——一颗闪光的星星。
5、暑——暑假——度过暑假———度过一个美好的暑假。
四、造句
1、居然：他只用了一根绳子，居然把这么长的木头给背下来了
2、虽然……却：虽然我汉语说得不够准确，却不怕大家笑话，大胆地说出来。
3、后来：刚开始，我家住在很破的房子里，后来都搬进楼房了。
4、挺：这本书挺好的，好好读吧。
5、曾：他曾梦见院子里挖出了宝贝。
五、把括号里的词语放在剧中合适的位置
1、A春天B来了，C我们就可以去D爬山了（等到）
改：等到春天来了，我们就可以去爬山了。
2、斑马A可以B用身上C黑白相间的颜色来D保护自己（的确）
改：斑马的确可以用身上黑白相间的颜色来保护自己。
3、听他A说完这件事B，我 C心里D不高兴（挺）
改：听他说完这件事，我心里挺不高兴的。
4、A卓玛B不断地练习C他终于D会骑自行车了。（经过）
改：卓玛经过不断地练习他终于会骑自行车了。
应用学习（重点）
学写通知的要求：
1、在第一行的正中间写上“通知”二字。如果事情紧急，就写“紧急通知”。
2、从第二行开头空两格的地方开始写征文。（写征文要写清楚在什么时间、什么地点、做什么事情、谁参加、应注意什么等内容）
3、在正文的右下方写上发通知的单位名称或人名和日期。
【例】：
通 知
7月20日（星期五）学校 将举行全校范围内的足球比赛，
时间 地点 事情
以班级为单位。请各班在7月10日前把队员名单报给学校
谁参加
体育室。
体育室
7月1日 人名和时间
第九课：中国古代寓言二则
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“怎么”和“硬”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得二则寓言故事告诉我们说明道理。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“怎么”和“硬”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“曾”和“虽然……却”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
寓 yù 公寓 上下结构 宀盖头 十二画
执 zhí 执行 左右结构 扌首旁 六画
竿 gān 竹竿 上下结构 竹字头 九画
竖 shù 竖立 上下结构 “立”部 九画
横 héng 横幅 左右结构 木字旁 十五画
愁 chóu 发愁 上下结构 “心”字底 十三画
截 jié 截断 半包围结构 戈部 十四画
依 yī 依靠 上下结构 单人旁 八画
硬 yìng 硬币 左右结构 “石”部 十二画
圣 shèng 圣人 上下结构 “土”部 五画
辕 yuán 左右结构 “车”部 十四画
辙 zhé 左右结构 “车”部 十六画
楚 chǔ 楚国 上下结构 “林”部 十三画
（1）形近字的区分：
寓yù 公寓 执zhí 执行 竖shù 竖立
窝wō 鸟窝 热rè 热烈 坚jiān 坚持
截jié 截断 硬yìng 硬币
裁cái 裁判 便biàn 方便
（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。
（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。
（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。
1、竹竿：竹子削去树叶后截取的主干。
2、发愁：因没办法或没注意而苦恼
3、飞跑：形容跑的速度很快。。
4、提醒：从旁边指导，让人引起注意。
（五）、指导学生用本课的词语句子。
（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
二课时：讲解课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课53页：
三、导入新课
1、老师把课文范读一遍
2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。
3、课文分析
（一）、执竿入城
1、朗读课文。（执竿入城）
2、用双语讲解课文内容。
3、《执竿入城》主要说的是：有个人手拿长竹竿进城，横竖进不去。一个自称见多识广的老头儿见了，给他出了个主意：把竹竿从中间截断。拿竹竿进城的人是愚笨的、而出主意的老头儿更是自作聪明。
4、请说说执竿入城这寓言告诉了我们一个什么道理？
这则寓言告诉我们：思维要灵活，不要片面与固执。
1、 朗读课文。（南辕北辙）
一、出示课题，投影片，解释辕辙 。
二、整体导读课文
1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。
2、概括的说说课文的内容
3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话？说说你对课文中的人物留下的印象。
三、深读、探究
1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样？
2、想象当时的情景，尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。（至少选择一组）
3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。
4、集体交流、优化。
朋友他：
（1）急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理
（2）奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事
（3）焦急心不在焉、不以为然
（4）无可奈何不耐烦
小结：
1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其他人会怎么说？
如果你在那个场合，你会怎么说，怎么想？
2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。
3、《南辕北辙》这则寓言告诉我们一个什么道理？
这则语言告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方向，否则起到相反的作用及达不到最终的目的。
4、讲解句子部分
A、学习“怎么”的用法
（1）、表示代词
【例】：他们是怎么知道这事的。
车坏了，天黑前怎么都回不去了。
（2）、疑问代词
【例】：我们怎么走啊。
这个问题你怎么解释。
（3）、表示行为动作的原因，相当于“为什么”
【例】：你怎么又来晚了。
你怎么这样高兴。
B、学习“硬”的用法
（1）、副词
【例】：不让你干这事，你硬是不听。
老师硬是带病坚持给我们上课。
（2）、形容词
【例】：这木头太硬了，用斧头都劈不开。
这种核桃很硬，可不能用牙齿咬。
四、布置作业:
· 在练习本上用上以下词语造句
怎么 硬 截断 发愁 依照
五、教学反思：
。
第十课：狮子和鹿
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“从来”和“眼看”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“从来”和“眼看”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“怎么”和“硬”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
狮:shī 左右结构，反犬旁。可组“狮子、母狮”等 九画
皱:zhòu 左右结构，皮部 。 可组“皱纹” 十画
怨:yuàn 上下结构，心字底。可组“抱怨、怨气”九画
甩:shuǎi 独体字， “横”部。可组“甩开、甩掉”五画
拼:pīn 左右结构， 提手旁。 可组“拼命、拼抢”九画
叹:tàn 左右结构， 口字旁。 可组“叹气、叹息”五画
束:shù 独体字， “横”部。可组“ 约束、结束”七画
泛:fàn 左右结构， 三点水。 可组“广泛、泛起”七画
纹：wén左右结构，绞丝旁。可组“皱纹、指纹、水纹”
猛：měng左右结构，反犬旁。本课意思是：突然；忽然。“猛烈”
逼：bī半包围结构，走之地。可组成“逼真、逼近”
扑：pū左右结构，提手旁。书写右边的“卜”时，中间一点略斜，不要出头，“女仆”
扯：左右结构，提手旁。注意与形近字“址”的区别。这里是拉的意思。
2、词语教学：
身段：身材。
匀称：均匀，比例得当。
猛：这里指忽然；突然。
拼命：比喻尽最大力量。
没精打采：成语，形容不高兴，精神不振作。
逼近：接近；靠近。
灰心丧气：指因失败而失去信心。
飞跑：形容跑的速度很快。
眼看：副词，很快；马上。
用尽：使出全部的（力气）；拿出所有的（财务）。
扯：指“拉”的意思。如：东拉西扯。
逃生：（脱离危险）逃出危险的境地活命。
巩固：
（1）把本课的生字写几遍。
（2）理解词语意思，并能正确的使用
（第二课时）
教学内容： 讲解课文（分析课文）
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3．情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.在大森林里，有一只美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？ “唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）
2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？
A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。（板书：鹿角）
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？板书：鹿腿
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)
（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来
尺有所短，寸有所长（各有长处、也各有短处）
布置作业：
1、请说说这则故事给我们告诉了一个什么道理？
教学反思：
第十一课 锦鸡、兔子、猴子和大象
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“由于”和“由”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“由于”和“由”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“从来”和“眼看”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
拜 bài 左右结构 “手”部 可组：拜拜、拜年 九画
颗 kē 左右结构 “页”部 可组：颗粒、一颗树 十四画
料 liào左右结构 “米”部 可组：调料、照料 十画
享 xiǎng 上下结构 “点”部 可组：享受 享用 七画
委 wěi 上写结构 “禾木旁”可组：委屈
屈 qu 半包围结构屈服
历 lì 半包围结构历史
议 yì 左右结构会议
摘 zhāi 左右结构摘果子
衔 xián 左右结构衔接
啄 zhuó 左右结构啄木鸟
嚷 rǎng 左右结构叫嚷
拜：左右结构，手字旁。注意左边“手”的变形，第四画要写成撇；右边一共是四横。可组“拜访、结拜、拜托、拜年”
颗：左右结构，页字旁。注意与形近字“棵”的区别。可组“一颗红豆、几颗星星”等。
享：上中下结构，点部。可组“享受、分享”等。
啄：左右结构，口字旁。注意与形近字“琢”的区别。可组“啄食、啄木鸟”等。
嚷：左右结构，口字旁。这个字有半部分比较复杂，注意指导学生正确书写。
摘：左右结构，提手旁。注意与形近字“滴”的区别。可组“摘花、摘掉、摘果子”等。
2、形近字部分
颗（kē）颗粒 料（liào）调料 琢（zuó）琢磨
棵（kē）一棵树 科（kē）科学 啄（zhuó）啄木鸟
摘（zhāi）摘要 锦（jǐn）锦鸡 历(lì)历史
滴（dī） 滴水 棉(miǎn)棉花 厉(lì)厉害
3多音字部分
jié 结拜 zhòng重要 zhòng种田
结 重 种
jiē结实 chóng重新 zhǒng种子
4、词语教学
结拜：因为感情好或有共同目的而相约为那兄弟姐妹。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
有心眼儿：这里指聪明机智。
照料：关心，照顾。
于是：连词，表示后一件事紧接着前一件事，或表示结果。
干着急：形容很着急却又没法子。
吃亏：受到损失。
眼巴巴：形容急切地盼望。
嚷：大喊大叫。
只顾：表示转移不变。
解决：处理问题使有结果。
经历：只亲身见过、做过或遭受过的事。
巩固：
（1）把本课的生字写几遍。
（2）理解词语意思，并能正确的使用。
布置作业：
给下面的字注音并组词
拜（ ）兄（ ）颗（ ）享（ ）
啄（ ）嚷（ ）历（ ）摘（ ）
（第二课时）
教学内容： 讲解课文（分析课文）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2．学习按一定顺序描写事物的方法。
3、使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：
理解理解课文内容，弄懂故事说明的道理。 教学难点：
使学生体会故事中的寓意：让学生明白团结起来
一、教学课文
第一自然段：交代了故事发生的时间和动物们亲密友好的关系。
一（ 只 ）锦鸡 一（ 只 ）兔子
一（ 只 ）猴子 一（ 只 ）大象
第二自然段：说明果树种子的来历非同一般。
“三十三重天”：形容天上最高的地方。
第三自然段：主要讲述了为了吃到果子，动物们主动做事。
【问题】：它们是怎么样发挥各自的特长呢？
第四、五自然段：主要写了锦鸡的心里活动。他自己认为享用果子，是理所当然的事情。
【讨论】：锦鸡为什么会这样认为呢 ？
第六—八自然段：主要写了猴子、大象，轻易吃到果子的情景，而最吃亏的是兔子，在树下干着急。
【干着急】：形容很着急却没有法子。
例 ：我无法帮助他，只能干着急。
【问题】：它们为什么会争吵呢？锦鸡和猴子的做法对吗？（让同学们从九—十一齐读找出答案。）
第十二自然段：说一说动物们听了聪明人的劝告，想出了说明好办法？（举手回答）
故事的最后结局是：大家共同劳动、共同收获、心情好了，感情好了，更能照料果树，因此得到更多的果子。
讲解课文以后试问学生以下问题：
1、果树的种子是从哪里来的？
2、兔子为什么觉得自己最委屈？
3、聪明的人提出来怎样的建议？
4、大家最后想到了什么好办法？
5、想一想，这一故事告诉我们怎样的道理？
答：人与人之间应该相互团结，相互关爱。美好的生活需要大家共同的努力，共同创造。
第十二课：青蛙上天
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“不管”和“不如”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“不管”和“不如”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、请两位同学给“由于”和“由”说一句话。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
井 jǐng 独体字 横部 可组“井水 井口” 共四画。
跃 yuè 左右结构 足部 可组“跳跃” 共十一画。
羡 xiàn 上下结构 羊部 可组“羡慕” 共十二画
慕 mù 上下结构 草字头 可组“羡慕 爱慕” 共十四画
迎 yíng半包围结构 “辶”部 可组“迎接 欢迎” 共六画
嘲 cháo 左右结构 “口”部 可组“嘲笑” 共十五画
逛guàng 半包围结构 “辶”部 可组“逛街 ” 共十画
激 jī 左右结构 三点水 可组“激动、刺激”共十六画
乱 luàn 左右结构 舌部 可组：“乱写 乱说”共七画
呆 dāi 上下结构 口部 可组：“发呆、呆子”共七画
雁 yàn 半包围结构 厂部 可组：“大雁” 共十二画
拳 quán 上下结构 手部 可组：“拳头 拳击”共十画
胆 dǎn 左右结构 月部 可组：“大胆 胆子”共九画
1、形近字部分
井（jǐng）井水 慕（mù）爱慕 嘲（chāo）嘲笑
并（bìng）并且 墓（mù）墓地 潮（cháo）潮汐
激 （jī） 激动 乱（luàn）乱写 胆（dǎn）胆子
邀（yāo） 邀请 刮（guā）刮风 但（dàn）但是
2、词语解释
（1）、自在：形容行动自由，不受拘束。
（2）、羡慕：对某中事物产生好感，并希望自己也有。
（3）、欢迎：高兴的迎接，乐于接受。
（4）、嘲笑：用语言笑话对方。
（5）、耐心：不急躁，不厌烦。
（6）、无穷：没有限度。
（7）、呆坐：作着发愣。
（8）、急切：指心情或行动迫切。
（9）、请求：所提出的要求。
（10）、激动：指感情产生冲动。
（11）、吹牛：夸口，说大话。
（12）、瞧不起：也说看不起，含有轻视的意思。
（二）、指导学生用本课的词语句子。
（三）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（四）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
二课时：讲解课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课70页：
三、导入新课
这篇课文以对话的形式来讲述、主要讲了无知是可悲的，而狂妄则更可怕。
（一）、以提问的形式来讲解课文。
1、本文第一部分就是我们常说的成语“井底之蛙”，人们常用它比喻什么？
2、第二部分是“青蛙上天”，青蛙在井外看到了什么？青蛙的语言和行为说明了他怎样的性格？
3、当青蛙从井中出来看到外面的世界，它的表情是如何？
4、当青蛙实现自己的愿望时心情如何？
（二）、讲解句子
1、“不管”的用法
A、连词跟“无论”相同，表示在任何条件下都会这样。
【例】：不管好吃不好吃，我都会想尝一下。
不管有多大的困难，我们也要克服。
B、动词、不照管。
【例】：他根本不管老人的生活。
我才不管这些乱系八糟的闲事。
2、“不如”的用法
不如：动词、用于比较，表示比不上。。
【例】：在北京，开车不如骑自行车快。
我的球技不如他的好。
四、布置作业:
· 背诵 第75页：练习二。
五、教学反思：
。
综合练习三
一、给下了字主要并组词。
由由于 嘲嘲笑 抖发抖
田田野 潮潮汐 料调料
历历史 建建议 迎欢迎
力用力 意意义 印脚印
二、组短语。
脑筋机灵 请求帮助
爪子有力 决定事情
生活自在 截断竹竿
心情激动 逼近目标
三、扩展句子
1、尾——甩尾巴———— 老牛甩尾巴。
2、赶——赶苍蝇———— 小明赶苍蝇。
3、扑——扑过来———— 小狗扑过来
4、摘——摘西瓜———— 猴子摘西瓜。
5、逛——逛书店———— 卓玛逛书店。
6、皱——皱眉头———— 爸爸皱眉头。
四、比较句子中加点词语的不同含义
1、第一个“怎么”是询问状况，第二个“怎么”是询问原因。
2、第一个“眼看”是副词，马上的意思。第二个“眼看”是动词，听凭。
3、第一个“不管”是连词，不论的意思。第二个“不管”是副词，不关心的意思。
4、第一个“不如”是动词，表示比不上。第二个“不如”相当于不防。
五、布置作业
第77页习题一、三
第十三课：夏
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“一阵”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，
掌握课文中的拟人和比喻等修辞手法。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“一阵”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、检查背诵情况。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
雷 léi 雷电 十三画 上下结构 “雨”部
霞 xiá 霞光 十七画 上写结构 “雨”部
滴 dī 点滴 十四画 左右结构 三点水
蹦 bèng 蹦跳 十八画 左右结构 走之旁
虹 hóng 彩虹 九画 左右结构 虫字旁
1、形近字的区分
滴 dī 点滴 虹 hóng 彩虹
摘 zhāi摘果子 红 hóng 红色
2、词语解释
蜻蜓：昆虫，生活在水边，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。
青蛙：两栖动物，颜色因环境而不同，通常为绿色，也有的带灰色斑纹。
霞：日出或日落前后出现在天边的彩云。早霞又称超霞。
报告
软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载
：把事情或意见正式告诉上级或群众。
转圈儿：指围绕某一点不停地移动。
打闪：指闪电。
公公：对老年男子的尊称。这里是拟人的手法
快活：快乐，愉快。
乘凉：热天在凉快透风的地方休息。
3、词语中的多音字。
zhuàn 转动 sàn 散步
转 散
Zhuǎn 转眼 sǎn 松散
juān 圈套 juàn 试卷
圈 卷
juàn 猪圈 juǎn 花卷
（二）、指导学生用本课的词语句子。
（三）、指导学生对一些难写的字，练习书写。
（四）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
五、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
二课时：讲解课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课文71页
本课抓住了夏天的这种特征变化，由热写到雨，由雨写到晴，由动物的活动写到人的活动，条理清晰。全文多用拟人和比喻等表现手法，语言清新自然，生动活泼。
课文主要分四个部分讲解：
第一部分（1-2自然段）主要写在烈日下的柳叶、小花、湖水、小雨和蜻蜓。
柳叶（打着卷儿）、小花（低着头）、湖水（冒着热气）
小雨（煮熟了）蜻蜓（飞的很低很低）。注意开头的单音节动词。
第二部分（3自然段）描写出了夏天雷阵雨的特点：来得快，去得也快。
第三部分（4—7自然段）主要写了雨后柳叶和小花鲜活的状态，写出来雨后空气清晰。
第四部分（8—10自然段）写出来夏天人们充分享受凉意的悠闲的生活状态。
【提问】：
三、布置作业:
1、回答问题
（1）、夏天最热的时候，柳叶、小花、湖水、小雨都有什么样的变化。
（2）、为什么说雨后的湖水想镜子？
2、背诵课文
教学反思：
。
第十四课：荷花
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“有的……有的……”和“不光”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，体会大自然的神奇美妙，让学生体会大自然的热爱之情。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“有的……有的……”和“不光”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
2、检查背诵情况。
三、导入新课
（一）、教学生字、词
板书生字、词
1、生字部分
瓣：“辛”部。注意与“辩、辨”在字义形
上册
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区别。
露：多音字，这里读“lù”，如“露水、露珠、露天”等。此外，又读“lòu”,如，“露脸、露丑、露底”等。
破：左右结构，注意与“坡、波”在字义形上的区别。
裂：上形下声，“衣”可组成“破裂、破开、分裂”。
副：这里做量词，一（幅）图画。
仿：左行又声，注意与“防、访”在字义上的区别。
佛：多音字，这里读“fú”。此外，还读“fó”，如，“佛像、佛学、佛教”等。
翩：左右结构，左形又声，“羽”部。
蹈：左右结构，可组“舞蹈、导演”等。
A、形近字的区分
瓣bàn 花瓣 辨biàn 辨别 辩biàn辩论
饱 bǎo吃饱 跑pǎo 跑步 泡pào水泡 抱bào拥抱
姿zī 姿态 资zī资本
势 shì势力 努nǔ努力
佛 fú仿佛 沸fèi沸腾
B：生字中的多音字
hé 荷花 fú 仿佛 gū 花骨朵
荷 佛 骨
hè 电荷 fó 佛珠 gǔ 骨头
2、词语教学：
清香：清淡的香味。
挨挨挤剂：形容和很密，没有间隔。
展开：张开；铺开。
本领：指能力、技巧。
仿佛：好像。
翩翩起舞：形容轻快的跳舞。
雪白：形容像雪一样洁白。
饱胀：饱满得发胀
二课时：讲解课文
一、进行课前思想教育
二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）
（2）、导入新课
同学们，你们喜欢花吗？今天，我们就来欣赏一些美丽的花。（点击课件，大屏幕出现荷花图片。）你们喜欢这些荷花吗？现在，我们就来学习一篇描写荷花的课文。
二、 教师交待学习目标，检查预习。
1、 教师交待学习目标
2、检查预习
a、说说你在预习中懂得了什么？（侧重解决生字新词）
b、指名朗读课文。
三、 师生互动，共定学习任务。
1、提出自己的疑问。
2、共定学习任务：理解我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。
四、 合作互动，完成学习任务。
1、自由读这一段，思考：我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。
2、学生合作、讨论
3、学生汇报，教师根据学生的回答点击课件。（点击课件，出现相应的画面。）
4、思考：我是一朵荷花，蜻蜓会和我说什么呢？学生讨论、回答。
5、思考：为什么要我仿佛 成了一朵荷 花，表现了荷 花的什么特点呢？
6、有感情地朗读。
五、 小结
1有感情地朗读课文。
2今天，我们体会了我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象，感受了荷花的美。学了这一段，你想说些什么？（学生自由发言）
(第三课时)
１、小朋友，这节课我们继续学习《荷花》这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么？(生答)。
２、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？
３、(是啊，这些景物都很美)，那洁白娇嫩的荷花更是十分惹（ré）人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。《荷花》
二、师范读课文。
１、请同学们把书翻到88页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？
２、谁来回答老师的问题？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。
三、教学一自然段。
１、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？(板书：赶紧、跑)。
２、小声读课文，回答问题。(板书：闻)。
３、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情？( 急切、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上△，那么， 我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。
４、齐读一自然段。
四、教学二、三自然段。
１、我急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看)
２、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不
同意见？(对了， 第一句也是描写荷花的句子)。
３、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。
４、作者是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？( 根据学生回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。 对了，作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。 请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上△。(板书：有的...有的...有的...)一齐来读一读这几个句子，老师领读。 哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？如果能够多用几个有的更好。
５、(放幻灯)(在饱胀下画＿＿)，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文， 想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。
６、(指小黑板)，这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，
7、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。
8、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、 回答)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子， 体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生回答， 在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又 绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。 试一试。
9、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。
10、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、 阿姨和美妙的大自然)。画家的本领真了不起， 表达了作者什么样的感叹？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。
11、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。
总结全文：
１、最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像)
２、这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。
布置作业:
背诵课文
教学反思：
。
第十五课：下雨啦
一、教学要求：
1、 学习要求掌握的生字要会读、会写、会用。
2、 学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。
3、 学会用句式说话造句。
4、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
5、 学习和欣赏课文中描写雨景的优美句子。
二、教学重点：
1、 生字、新词的读写及运用。
2、 句式要求会说，会运用。
三、教学难点：
1、 句式的运用。
2、 对课文的理解。
四、教学时间：
三课时
五 、教具：
生字卡片/写有思考题的夹纸。
六、教学过程：
课时一：教学生字
（一）、新课导入：
提问：同学们有没有观察过下雨前天空有哪些变化？你从动物的哪些表现知道要下雨了？下雨时的情景又是怎样的？板书——下雨啦
（二）、新课：
A、生字：
1、让学生从课文中找出生字并注音。
2、 板书，并让学生以自己喜欢的方式读生字。
3、齐读生字，教师纠正。
4、分析字形结构、部首、组词。
生字 读音 结构 部首 组词
搬 ban 左右结构 扌 搬家/搬运
征 zheng 左右结构 双人旁 征兆
兆 zhao 左右结构
塘 tang 左右结构 土 池塘/鱼塘
粒 li 左右结构 米 颗粒
溅 jian 左右结构 氵
汇 hui 左右结构 氵 汇合/汇聚
淌 tang 左右结构 氵 流淌/淌水
阶 jie
左右结构 双耳旁 台阶/石阶
丫 Ya 独体字 丶部 丫头/脚丫
B、形近字区别：
梢【树梢】搬【搬家】塘【鱼塘】汇【汇合】淌【流淌】
消【消息】般【一般】唐【唐代】江【江河】躺【躺下】
C、需认识的字：
duo zui
掠【掠过/掠夺】 醉【醉汉/醉乡】
C、词语教学：
交头接耳：头靠着头，最铁着耳朵小声说话。
悄悄话：低声说的不想让别人知道的话。
搬：之移动物质的位置。
汇聚：集中在一起。
脚丫：“脚”的口语化说法。也说“脚丫子”。
（三）、小结：
今天学的每个生字，要求每位学生都要掌握它的结 构、部首，而且要求会组词，会用一些词语说话造句。
（四）布置作业：
生字抄五遍并组词。
课时二 课文分析
教学内容：分析课文
教学目标、要求：
1、学习和欣赏课文中描写雨景的优美词句。
2、了解雨的基本特征。
3、在看看、说说、玩玩、做做中了解雨的基本特征。
教学重、难点：
1、 学习结果补语和象声词的用法。
2、 理解课文内容。
3、 学习结果补语和象声词的用法。
教学过程： 复习
（1）预习课文，从中找出描写雨景的优美词句。
（2）请与第13课《夏》作对比，想一想：两篇课文写雨各有什么不同？
1、 课文朗读：
A、让学生以自己喜欢的方式初读课文。
B、教师范读，让学生在不会读的字词上面进
行注音，加深记忆。
C、一两人为一本书再读一遍，互相学习，互
相监督。
D、齐读课文，整体感知。
2、 分析课文：
导入新课：
1、第一句话点出了：下雨前天空的变化。让学生用自己的话说说下雨前小动物们的不同表现。（注意语句的反复对表达意思起强调的作用）
2、第二句话用了什么修辞手法。（拟人的手法）
3、第三句里头的象声词模拟了什么样的声音？（雨滴落地的声音）
组织讨论：落到不同地方的雨点想什么？空中的雨点想什么？
4、第四句里：鱼由刚开始的“滴答，滴答、滴滴答答”变为“哗啦，哗啦，哗哗啦啦”，象声词的巧妙运用，将雨的变化活灵活现第表现出来了。雨下大了以后，又有什么变化？
5、本短写“我们”雨中上学去。复习“有的……..有的……”的用法。此句里头又运用了什么修辞手法？（排比、比喻）
贴出已准备的思考题，让学生边读边思考：
A、下雨前天空的变化是怎样的？
——天阴了，云低了，太阳躲起来了。
B、说一下雨前小动物有什么不同的表现？
—— 燕子掠过树梢，蚂蚁忙着搬家。
C、落到不同地方的雨点像什么？
——它落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，
池水笑起朵朵花。
D、空中的小雨点又像什么？
——像喝醉了酒，又像在跳舞。
★ 1、分组讨论以上思考题。
2、每组派一名代表进行反馈。
3、教师进行点评。
4、再次齐读课文。
（三）、课文总结：
课文开头先写雨前天空的变化，写地面上小动物的
反应；接着通过象声词，写雨点变成雨线再变成小溪；
再下来写大雨洗刷过的台阶、操场和马路；最后写孩子
们在雨中的活动。
（四）、布置作业：
1、做课后习题二、三
2、预习下一课
★ 教学反思：
第十五课：下雨啦
课时计划： 三课时
课时内容： 生字、词语
教学目标、要求：
1、学习要求掌握的生字，会写，会读。
2、学习要求掌握的词语，能够理解和运用。
教学重、难点：
1、学习结果补语和象声词的用法。
2、了解下雨场景的基本特征。
教学过程： （第一课时）
复习：（1）本课也是描写下雨的场景，请与第13课《夏》作对比，想一想：两篇课文写雨各有什么不同？
（2）给本课的生字注音。
导入新课： 1、生字教学：
梢：左形又声，左右结构，可组“树梢”，注意与形近字“消、悄”在读音和子形上的区别。
搬：左形又声，左右结构，指移动物质的位置。可组“搬家、搬家具、搬桌子”。
鼓：左右结构，“士”部。可组“鼓励、鼓掌”等。
塘：左右结构，“土”部。可组“水塘、池塘、荷塘、鱼塘”。
酒：左右结构，三点水。注意与“洒”的区别。
汇：书写时注意右边的笔顺是“横、竖折”，左右结构，可组“汇聚”等。
淌：左右结构，三点水。流的意思。
阶：左形又声，左耳旁，可组“台阶、阶段”等。
丫：独体字，“·”部。注意与字的笔顺。可组“脚丫”。
1、 词语教学：
交头接耳：头靠着头，最铁着耳朵小声说话。
悄悄话：低声说的不想让别人知道的话。
搬：之移动物质的位置。
汇聚：集中在一起。
脚丫：“脚”的口语化说法。也说“脚丫子”。
巩固练习：完成同步练习第一题。
布置作业：将生字在作业本上抄写五遍并组词。
（第二课时）
教学内容：分析课文
教学目标、要求：
1、学习和欣赏课文中描写雨景的优美词句。
2、了解雨的基本特征。
3、在看看、说说、玩玩、做做中了解雨的基本特征。
教学重、难点：
4、 学习结果补语和象声词的用法。
5、 理解课文内容。
6、 学习结果补语和象声词的用法。
教学过程： 复习
（1）预习课文，从中找出描写雨景的优美词句。
（2）请与第13课《夏》作对比，想一想：两篇课文写雨各有什么不同？
导入新课： 1、第一句话点出了：下雨前天空的变化。让学生用自己的话说说下雨前小动物们的不同表现。（注意语句的反复对表达意思起强调的作用）
2、第二句话用了什么修辞手法。（拟人的手法）
3、第三句里头的象声词模拟了什么样的声音？（雨滴落地的声音）
组织讨论：落到不同地方的雨点想什么？空中的雨点想什么？
4、第四句里：鱼由刚开始的“滴答，滴答、滴滴答答”变为“哗啦，哗啦，哗哗啦啦”，象声词的巧妙运用，将雨的变化活灵活现第表现出来了。雨下大了以后，又有什么变化？
5、本短写“我们”雨中上学去。复习“有的……..有的……”的用法。此句里头又运用了什么修辞手法？（排比、比喻）
94页习题二
扩张句子
1、征兆—下雨前的征兆——这事下雨前的征兆。
2、搬家—学校搬家——我们学校搬家了。
3、不只—不只他一个——他们班舞蹈跳得好的不只他一个。
4、乐趣—带来了乐趣——这只小狗给他们全家带来了乐趣。
5、珍珠—像一粒粒珍珠——雨点儿像一粒粒珍珠撒落下来。
布置作业：
(1) 完成课后练习的第一题。
（2）同步练习P8第四题。
第十六课 快乐的夏日
课时计划： 三课时
教学内容： 生字、词语
教学目、标要求：
（1）学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。
（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。
教学重、难点：
（1） 了解词语的意思和用法。
（2） 这些词语在具体的语言环境中正确运用。
（第一课时）
教学过程： 复 习（前一课学的内容）
导入新课： 1、生字教学
约：左右结构，绞丝旁。可组“约定”等。
网：半包围结构，同字框。可组“鱼网、网球、上网”等。
泡：左右结构，三点水。注意与形近字“抱、饱、跑”的区别。
即：左右结构，注意与“既”字的比较。可组“即使”等。
裁：半包围结构，“戈”部。注意与“栽、载、戴”字的区别。可组“裁判”等。
判：左右结构，立刀旁。可组“裁判、判决”等。
冠：上下结构，凸宝盖，多音字，此外还读成第一声，如“鸡冠、皇冠”等。
扶：左右结构，提手旁。可组“抚养、扶手、扶持”等。
牢：上下结构，宝盖头。注意与“牵”字的区别。
2、 词语教学
一言为定：意思是一句话定了，不再更改。
约：这里是邀请的意思。
泡：这里指气泡。
一身：全身。
牢记：长时间不忘记。
家长：职学生的父母或监护人。
即使：连词，表示假设。如：即使你不告诉我，我也知道。
即使下雨也不会太大。
冠军：体育运动等竞赛中的第一名。
巩固：
（1）把本课的生字抄写五遍。
（2）理解词语意思。
布置作业：
（1） 写出下面字的部首。
约（ ） 泡（ ） 网（ ）
即（ ） 裁（ ） 判（ ）
冠（ ） 扶（ ） 牢（ ）
（第二课时）
教学内容： 分析课文
教学目标、要求： （1）分角色朗读课文。
(2) 进一步学习和体会汉语口语的特点。
教学重难点：（1）学习关联词“即使”和“看”的用法。
（2）这些关联词和反问句能在具体的语言环境中正确运用。
（3）分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。
教学过程： 复 习（听写本课生字）
导入新课： （1）、分角色朗读课文。
（2）、课文分析
（这篇会话课文有三小片段组成的。本课所讲述的场景或许是大家非常熟悉的。那么，拟合小伙伴儿们是不是在热天里也是这样呢？不过，大家既要快快乐乐地玩，更要注意安全。
1、 第一句里小伙伴相约去河边玩儿，从而引出本科话题。
2、第二句里里的“前几天”指前几天，这里是一个大概的时间并不确定指具体时间。
3、第一个场景点出了故事发生的开始。
4、没法捉鱼了，映出游泳的活动。
5、第二个场景讲游泳比赛时发生意外。
6、第三个场景，小伙伴们对尼玛的关心和大家得到的教训。
巩固复习： 照样子，把下面的话换一种说法。
例：他对人热情大方.
他对人既热情又大方。
.
2、 哥哥做事大胆认真。
（ ）
3、 我这件毛衣合身暖和。
（ ）
例：到了那里，你就看到他了。
到了那里，你不就看到他了吗？
4、 做完作业，大家就可以放心玩了。
（ ）
5、 再等一会儿，天就亮了。
（ ）
布置作业：
教学反思：
综合练习四
一、辨形、注音、组词。
辨（biàn） 分辨 虹（hóng） 彩虹 抱（bào） 拥抱
瓣（bàn ） 花瓣 红（hóng） 红色 饱（bǎo） 饱满
闷（mèn ） 闷热 逃（táo） 逃生 证（zhèng）证明
问（wèn ） 问题 兆（zhào） 征兆 征（zhēng）征兆
二、选词填空
其实 确实
1、今天的天气（确实）闷热。
2、我以为他们没来，（其实）他们早就到了。
展开 打开
3、小鸟（展开）翅膀快活地飞行。
4、请大家（打开）书本，翻到第十六课。
飘动 抖动
5、爷爷的手在不停地（抖动）着。
6、五星红旗在微风中（飘动）。
三、用括号里的词语完成句子
1、草原的秋天看上去确实非常美丽。（确实）
2、好学的小明不光自己努力，好帮助别人。（不光）
3、大家可别擅自到河里游泳。（擅自）
4、这个问题我们永远咬牢记。（牢记）
四、造句
1、……….有的……….有的………
小朋友们有的在唱歌，有的在跳去。
2、………不仅………还……..….
我们老师很辛苦，不仅白天上课，晚上还要到宿舍查夜，帮同学们盖被子。
第十七课：周总理的睡衣
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“从……起”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，学习老一辈无产阶级革命家艰苦朴素的生活。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“从……起”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法
【教学课时】：
三课时
【教学过程】：
一课时：生字讲解
一、课前进行思想教育
二、复习学过的知识
1、听写生字、词语
详 xiáng 详细 左右结构 言字旁 八画
丁 bǔ 补丁 独体字 横部 二画
针 zhēn 针对 左右结构 金字旁 七画
捧 pěng 捧着 左右结构 提手旁 十一画
团 tuán 团结 全包围结构 国部 六画
绣 xiù 绣花 左右结构 绞丝旁 九画
窖 jiào 菜窖 上下结构 穴部 十二画
（1）、形近字的区分
详 详细 洋 海洋 样 样子
丁 补丁 订 装订 钉 钉子
针 针对 叶 叶子
捧 捧着 棒 真棒
绣 绣花 透 透明
窖 菜窖 窑
2、词语解释
（1）、安详：从容不迫，稳重的样子。
（2）、针脚：指衣物上针线的痕迹。
（3）、引人注目：吸引别人把注意力集中在一点上。
（4）、随身：带在身上或跟在身旁。
（5）、长征：长途出征。长途旅行。
3、指导学生用本课的词语句子。
4、、指导学生对一些难写的字，练习书写。
5、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。
三、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。
四、布置作业：
将生字抄写五遍并注音组词。
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