幼儿园的教学活动说课说教材说评价反思说学情说教学过程说教学目标说教法说重点难点7654321流程CONTENTS一、说教材本节内容从教学活动的概念入手，
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幼儿园教学活动的特点、进而阐述了幼儿园教学活动的组织策略。旨在培养幼儿教师教学活动设计能力和沟通与合作能力。本节内容《学前教育学》一直是我国各级各类师范院校学前教育专业学生必修的专业理论基础课,也是学前教育专业的一门核心主干课程。课程地位基础二、说学情有一定的理论基础和认知能力学习态度明确，有强烈的学习需求学习动机强烈，有合作学习经验思维活跃、对幼儿教育有兴趣自主学习能力、合作学习能力有分析问题、解决问题的能力三、说教学目标基本掌握实践操作逐步渗透知识与技能掌握幼儿园教学活动概念、要素和策略，学会设计和组织幼儿园教学活动。过程与方法通过学习，培养学生的合作能力和分析问题解决问题能力情感与态度激发学生对幼教工作的热爱，增强学生职业自豪感。四、说重难点幼儿园教学活动的特点及其组织策略通过案例探究幼儿园教学活动的要素及其组织策略。重点难点学以致用关键点五、说教法讲授引导02案例分析01探究合作03六、说教学过程教学环节案例导入激发兴趣知识讲授夯实基础案例呈现引导探究观看视频问题研讨合作探究结果汇报归纳总结案例导入激发兴趣此案例是由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的概念和涵义。设计理由：以常见的幼儿园教学活动导入激发学生的学习兴趣。知识讲授夯实基础3、教师总结设计理由：学生自主探究幼儿园教学和小学教学的区别，激发学生的思考目的：探究幼儿园教学活动的特点、要素教师角色：引导者学生角色：探究者工作程序：教师呈现案例-学生讨论分析-教师总结结果：学生能够归纳出幼儿园教学的特点意义：演绎法归纳法案例呈现引导探究观看视频问题研讨【案例呈现】播放幼儿园教学活动组织的视频【布置任务】合作探究如何组织与管理幼儿园教学活动【合作学习】学生进行合作学习，完成学习任务目的：探究幼儿园教学活动的组织策略教师角色：引导者、总结者学生角色：探究者工作程序：教师呈现材料—学生合作学习—汇报结果—教师总结结果：学生能够探究幼儿园教学活动的组织策略。意义：合作学习法发散思维法合作探究结果汇报归纳总结七、说评价反思2主要采用形成性评价，根据学生的课堂表现，合作学习情况进行评价1学生由课堂上自我孤立的接受知识到学生交流合作，学生由被动的接受知识到主动探索知识T恳请批评指正HANKYOU!
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