对北体大教育学院竞技性体操生掌握运用单线图情况调查

对北体大教育学院竞技性体操生掌握运用单线图情况调查 Gymnastics In B ei Jing S ports University 1 2 3WANG XianqiangWU XianpingLEI Ping 1.sichuan college of educrtion chengdu sichuan 611130; 2.sichaun electric vocational and technical college chengdu sichaun 610071;3. Zoucheng Sports School Zoucheng Shandong 273500,China Abstract:Most o f the students of education institution, who study Gymnastics,can b asically master the single-line drawing.However,there are some problems like that their study attitude are hesitate,what they have learned are unstable,they are lacking leaning in spare times.So we can draw the conclusion that:pay attention to the students′intrests,strengthen more exercises are the most importance to develope our lever o f single-line drawing. Key Words:Single-line drawing;Education college students majord Gymnastics master;Applicate 本文中, 单线图指“在躯干部分使用双 存 , 基本掌握的学生大部分任课自己的绘 竞技体操和健美操还强调了对单线图的重 线的变化所构成的面与四肢的单线结合加 点掌握 。另外每个学期也安排了体育绘图 图水平 , 说明提高自我认可度是稳定信念 , 和坚持学习的持续性动机授课教师可以的任选课。 上头部形象的形态 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现而形成的人体动作 ( 单线图不一定限制在一条线内, 第一轮调查显示,81.0% 尝试更多的给与学生鼓励性的赞赏 , 形态图可 的学生在大一 提高[1])”。 , 实施情况符合教学大纲 学生的自我认可度。 以是一条线也可以是两条线或三条线开始学习单线图 北京体育大学教育学院竞技性体操现安排 , 说明授课教师按 照“看准乃画准前 2 . 3 . 2 性别差异 包括竞技体操 、健美操 、艺术体操三个项 提”的原则, 从接触专项动作不久就训练学 单线图中 , 男女性别差异主要体现在 目 , 体育绘图中的单线图作为其必不可少 、方位 、面向的分辨能 人体某些生理曲线的变化以及头部的修 生对人物长宽比例的技能 , 在平时学习专项 , 编写教案 , 创编 力, 深知单线图是需要多实践的“术科”, 应饰。第一轮调查显示( 艺术体操除外) ,9.8%动作 , 科学研究等方面运用频繁 。现阶段 , 尽早接触 , 同时也说明教育学院整体教学 的学生只画男性 , 23 . 9% 的学生只画女性 ,关于绘制单线图的方法技巧 、课程建设等 方面的研究已颇具规模 , 但学生在校掌握 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 比较合理 , 为学生拥有更多实践掌握 并且都是男生画男性 , 女生画女性, 这部分 , , 和工作运用情况怎样则难寻一二本文通 学生有意排斥异性的动作形象 , 形成了动 技法提供优置的配合 , 在这一点上健美操 过两轮调查, 统计数据进行分析( 第一轮学 项目做得尤为突出 , 在第一学期就多学时 作想象对象的定式 , 从而影响了自身兴趣 2 0 0 5 . 1 的掌握情况 ; 第二轮在 生在校期间地安排了课程。 拓展和动作创编 , 行为上表现在健美操项 工作期间 2 0 0 8 . 1 的运用情况 , 两轮调查均 2 . 2 学习态度目中女生排斥搏击 , 街舞等, 男生排斥拉丁参与的为有效问卷) , 为授课教师对授课内 第二轮调查显示, 开始学习、学习之后 健美操, 形体等。授课教师应指导其调整方 容、重点和方法等方面提供最基层的信息, 并有助学生、教师、教练等发现自身问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 , 选择认为学习单线 , 站在异性的位置学动作 , 教动作 , 尽量 和工作实践三个阶段向 图有必要的分别为 8 6. 8% 、6 5. 8% 、9 2. 1% 。多地换位思考。 说明大部分学生一开始是有兴趣 , 学习之 2 . 3 . 3 躯干扭转 后, 有21.0% ( 86.8% ,65.8% ) 由于兴趣不稳 躯干扭转的单线图一般由两个图组 , 合正面的躯干加上侧面的腿或者侧面的1 研究对象和方法 定 , 持续动力不足 , 不能主动继续学习 , 缺 乏恒心。92.1%在工作中认为确有必要的只 躯干加上正面的腿, 较纯单面图难表现。第 1 . 1 研究对象 85.7% 继续使用并时而充电,其余则心有 (表2)显示,60.3%没有掌握有躯干 北京体育大学教育学院竞技体操 、健 美一轮调查有 扭转的单线图绘制方法 , 印证了的躯干扭 2001级、2002级、 余而力不足 , 总左顾右盼 , 万事成蹉跎 。学操、艺术体操三个项目的习态度取决于动机 , 动机对于初学者来说 转确实是单线图课程学习的难点 , 而艺术 2003 级的部分学生。第二轮调查时其职业 又取决于现阶段其视野的远度和开度 。授 体操项目72.7% 的掌握比率远远超出竞技 为教师、教练等。 课教师可以尝试积累历届学生的作业 , 按体操和健美操 , 说明身居环境的影响对动 1 . 2 研究方法 日期先后装订成册 , 发给刚开始学习的新 作的表象思维塑造有显而易见的效果。查阅大量相关 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍、期刊,根据学生基本 生 , 使其动机明确 , 信念恒定。 2 . 3 . 4 采用面向 ,对所得数据统计分析见 情况 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问卷调查 第一轮调查问卷 中“采用面向 ”是多 2 . 3 掌握情况表 1。 选 , 如表 3 显示 , 学生一般只采用正 、背 、侧 2 . 3 . 1 基本掌握及自我评价 , 而斜面 、斜视侧面 、俯视面 第二轮调查显示,63.2% 的学生在毕业 2 结果与分析 三个常用面向 时基本掌握单线图,这与65.8% 的学生在学 和仰视面等不常用面向的使用相对较少 ,2 . 1 学习途径及开始学习时间 习之后认为学习单线图有必要的比率相 因其运用到透视 、重叠等原理 , 难度较大 ,根 据《北京体育大学′ 9 9 教学计划必 当, 说明这部分学生坚定信念并坚持下来。 但动作中出现上下肢在额状面重叠 、下肢 修课程教学大纲》, 体育教育专业的竞技体 , 后述四个 基本掌握的学生对自我的评价75.0% 集中前后分开或肢体向前侧方向等操、健美操、艺术体操和体操必修课都在理 在还可以,20.8% 认为自己的单线图美丽无 不常用面向不乏为独到的表现方式 , 教师 论课中安排了学习动作记写的学时 , 而且 ?作者简介 : 王现强 ( 1 98 2 — ) 男 , 山东邹城 , 本科 , 助教 , 研究方向运动训练。 吴先平 ( 1 9 7 6 — ) 女 , 四川宜宾 , 在读体育硕士 , 讲师 , 研究方向体育教学。 潘光强 ( 1 9 8 0 — ) 男 , 山东邹城 , 本科 , 主教练 , 研究运动训练教学。 使其心境豁然开朗 , 认识到不 当时具体的动作。第二轮调查显示, 继续使 现的单线图, 参考文献[1] 雷咏时. 单线图的基本画法 ( 第二单元) 常用面向制图的妙处 , 以后遇到此类问题 用并时而充电的30人中6.7%此现象出现频 体育教 育《体育院校 < 体育绘图 > 课学 就可以迎刃而解了。 ,93.3% 会有但不太多, 结果较佳。不断提 繁生兴趣与动机的调查分析 》,20 08( 2 ) . 2 . 3 . 5 神态表现手法 第一轮调查问高自身单线图的绘制水平 , 减少徒劳的情 [2] 张昌来 , 肖嵘 , 方素芳 , 杨成霞 . I I 型单线 况发生, 切实提高制图实效性 , 让单线图真 卷中“神态表现手法”是图体育动作神态的表现技巧[J].郧阳师 范高等专科学校学报 , 20 03 ( 6) . 正成为提高工作效率的重要能力。多选。如表4 显示, 只有“线条刚柔”“身体比 例及形态 ”两项学生相对容易掌握 , 透视、 [3] 李桂玲. 体育绘图中单线图的画法与技 夸张、重叠这三种不易掌握, 而这三种是提 3 结论与建议 [ J] . 扬州教育学院学报 , 20 03 ( 1 2) . 巧 北体大教育学院大部分竞技性体操生 高单线图绘制水平的重要且必不可少手 [4] 张彤 . 体育绘图在教学中的实效性 [ J ] .法, 具有画龙点睛的功效。授课教师可以建 , 2 0 0 4 ( 1 1 ) .职教论坛经过在校学习和工作实践能基本掌握单线 、漫画中神态表现的 议学生多看看卡通画 [5] . 李宁谈高师体育院系体育绘图教学的 图。处理, 很多地方值得学习和借鉴。 [ J ] . , 20 0 4( 1 2) . 辽宁体育科技在教师方面 , 应加强调动学生自身的 作用 2 . 4 运用情况, 要求学生积极调整学习态度 , 兴趣成为学[6] 雷咏时 . 体育绘图 [ M ] . 北京 : 高等教育 2 . 4 . 1 实践运用的自我评价第二轮调习主动性的源泉 , 坚持不懈 , 量变起质变。 出版社 , 2 0 0 2 . , 在工作后认为学习 查显示 每个体育项目都有它的特殊性 , 在学生方 [7] 马建桥 . 体育绘图 [ M ] . 苏州 : 苏州大学 单线图确有必要并继续使用且时而充电同 面要多观察来锻炼眼力 , 熟悉各种动作的 出版社 , 1 9 9 6 . 志中90.0%(30人中的28人) 认为自己单线图正确形态结构 , 找出不同 , 拓展运用范围。 绘制水平基本应付平时需要 , 还有 3. 3% 觉 得运用起来得心应手 , 这部分称为具备绘 制单线图的基本能力。从33人( 开始学习单 线图认为有必要) ?25人( 学习之后认为也表 1 ) 35( 工作后认为确有必要) 30有必要?人? 人(继续使用并时而充电)?28人( 具备绘制 单线图的基本能力) 得出, 有73 .7% ( 3 8人中 的28人) 受益于单线图。他们以教学实践为 , 熟悉运动形态 , 形成正确的动作表 基础 象 , 理论实践齐头并进 , 用事实阐述 了“才 能只不过是长期勤奋的工作而已”。 2 . 4 . 2 运用范围 工作中 , 面临多种多样体育项目 , 需要 把已有的专项单线图绘制能力正迁移到其 表 2 授课学时安排情况 , 这也符合教育学 院“一专多能 ”的 他项目 体育人才的培养目标 , 第二轮调查显示 , 40. 0% 停留在自己专项 ,3 6. 7% 运用到其它 竞技性体操项目,23.3%扩展到了其它体育 项目 。加强平常实践 , 充分发挥潜力 , 让单 线图更好为自己服务。 2 . 4 . 3 制图实效性 表 3 绘制身体扭转的掌握情况 表 4 面向掌握情况 表 5 神态表现手法掌握情况