小树死因调查报告教学反思3篇

小树死因 调查报告 行政管理关于调查报告关于XX公司的财务调查报告关于学校食堂的调查报告关于大米市场调查报告关于水资源调查报告 教学反思3篇 小树死因调查报告教学反思3篇 教学内容: 初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。 教学步骤: 3(提问: 读了课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。你知道了什么,(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。) 4(出示词语卡片学生认读: 步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等 老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音;“槐”、“垃圾”的偏旁;强调“贸”的字形:: 左上角三笔分别是: 撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。 [利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。] 2(指名朗读课文 1、2自然段，思考: 作者写调查报告的原因是什么, (,)学生回答后板书: 春天(发芽、长满绿叶) 奇怪 (,)导入: 看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢,这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事, (2)小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。 6(学习“建议”部分 (1)齐读这一部分。 (2)你还有什么更合理的建议, 调查报告: 调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有‎‎关领导部门汇报的一种公文。调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的调查、揭露问题的调查、历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况 的调查等。其中常用的调查报告有两种: 1(群众来信的调查报告。是对来信反映的情况或揭露的问题进行核实。包括调查了哪些人，所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见。 标题。直截了当地把调查‎‎的问题写在标题里，如《关于???‎‎问题的调查报告》。 概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。 调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。 这是一篇调查报告，对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生‎‎了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。 1.帮助学生掌握调查的方法: 测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。 2.布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。 1.教育学生树立环保意识，自觉保护环境。【小树死因调查报告教学反思3篇】 2.默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初 步学习写调查报告的‎‎方法。 3.会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字;会写“调、 棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字;掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。 教学难点: 让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。 的事。但经过调查，我们就会弄清楚事情的原委，调查报告，对文章结构比较陌甚至还能找到解决问题的办法。今天，我们就来学生。这一环节能激发学生的学习这样一篇文章。 3.作者为什么写这份调查报告,作者是如何调 查的,结果怎样,让我们带着这些问题，一起来学 习这篇课文。 2.读准字音，理解词语。 (展示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 第五屏) (二)课文一共分几部分,各个部分都‎‎写了什么内容,(展示课件第六屏) 三、细读课文，理解感悟 (一)学习第一自然段。 作者为什么写这份调查报告, 利用学生的已有识字能力，促进合作学习，转换角色，调动学生积极性，在互 动中突破重点、难点。 ,.默读“调查”部分(展示课件第七屏) (1)画出作者调查过程中有哪些做法,汇报所画内容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调查, (3)汇报所画内容并说说这样写的作用。 (4)通过小作者的调查，你发现‎‎了什么问题,你想到了什么, 思考: 作者进行了哪些方面的分析, (1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么, (2)然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么,根据学生回答板书: 小树是非正常死亡的 小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作者有什么好办法吗,你们又会有哪些好的建议呢,‎‎ 情况，做好记录，分析原因。 同学们，上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容,【小树死因调查报告教学反思3篇】 小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们‎‎感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，小作者有什么好办法吗, 二、学习“建议”部分，体会意义 2.请同学们根据小作者的建议，给相关部门写一份建议书,你想怎样写,(展示课件第十屏) 3.除了小作者的建议，你还有什么好的建议和措施来保护绿化成 果, 三、学习用“并且”造句 1.指名读课后练习的两个句子。 2.分析“并且”前后两部分之间的关系。 3.仿照例句说句子。 四、回顾全文，总结方法【小树死因调查报告教学反思3篇】 ,.学习了的这一课，我们知道了什么是调查报查报告打基础。 告、如何写调查报告了。说一说，写调查报告的步骤有哪些,这些步骤可以 颠倒吗,为什么, 2.我们还要注意哪些问题,积累哪些方法,(展示课件第十一屏) 五、拓展实践 2.通过交流，相互启发，确定关心的问题。 3.回顾写调查报告的步骤与方法 4.根据自己搜集的资料，写一份调查报告 六、集体评议调查报告的优，缺点，及时修改 1.交流: 用文中调查的方法调查自己家周围树语文的工具性。培养了学生 模第四篇:《小树死因调查报告》 一、谈话导入 我们应该谨记: 在享受生活得同时，一定要注意保护好我们的生存环境，你看，春天枝繁叶茂的小树，到了盛夏却枯萎了，这是什么原因呢,走进课文，相信你一定会找到原因的 结论大量的事实告诉我们，小树的死 亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系‎‎ 建议你对园林部门有什么好的建议吗, 思考文章的各个部分有什么联系,能调换位置吗, 调查报告: 对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将 收集到的材料加以整理，分析研究，以‎‎书面形式汇报调查情况的一种文书。 学习了这篇文章以后，你能写出两句关于环保的标语吗,第六篇:《小树死因调查报告教学反思3篇》反思一: 小树死因调查报告教学反思《小树死因调查报告》因为本课‎‎是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和‎‎尝试，所以在上课之前的准备工作颇费周折，最终在上课前一天才将课件定下来。在整个教学过程中，我认为学生的积极性比较高，兴趣 很浓，配合也比较好。本节课的亮点具体表现在以下几点: 1、问题设置吸引学生注意力。其实这篇课文很接近学生的生活，我想主要培养学生的观察力，所以我设置了这样几个的问题来吸引学‎‎生的注意力，激发学生的学习兴趣: 作者为什么写调查报告,看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该‎‎枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢,这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下面看看小作者有什么好办法吗,你们又会有哪些好的建议呢, 2、培养学生自己动手的能力。课前我让学生自己收‎‎集或上网查资料，培养学生自学的能力，取得了很好的效果。我主要让学生查查什么是调查报告,了解调查报告这种题材的特点。其次了解国槐树这种树木的特点，通过调查学生知道了什么是调查报告以及调查报告这种‎‎题材的特点和国槐的生活习性，是北京市的市树，既耐寒又耐旱。抗油烟能力强，比较适宜在北方生长,并且没有发现病虫害。使学生产生好奇的心理，弄明白了小树死亡的真正原因‎‎是什么, 3、培养学生强烈的探求欲望。实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学‎‎设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发‎‎展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其‎‎实践能力。【小树死因调查报告教学反思3篇】小树死因调查报告教学反思3篇。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法: a(实地测量 b、统计 c(考察 d(画图 e(拍照等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。课后，与各位老师进行了 交流，发现了教学思路还是清晰的，尤其是对说明文学法‎‎及写作方法的指导值得提倡，而且课堂上学生大部分时间用来阅读、思考、质疑、 解难，不但语言文字的基本训练得到落实，而且学生学得主动。各位教师也提出了一些建议，我认为这些问题也确实存在，并应该改进。‎‎例如: 在拓展时，范围太大，应紧扣主题谈论有关“保护小树”的问题，而不是其它污染问题。今后在教学此类文章时，还要继续做研究，争取让这类实用性文章能拓出一条新的教学路子，让学生在教学中学会‎‎知识，加深印象，感受精彩。反思二: 因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的精心设计前置性小研究，力求为孩子营造一个好的自学环境，用心研究本课的学习重点，掌握文章的知识框架，写作手法，同时激发 。第七篇:《小珊迪教学反思5篇》反思一: 小珊迪教学反思教学完《小珊迪》，听了老师们的点评，我有兴奋也有遗憾。兴奋在于: 1.从未如此正规真正涉及复习教学的我，将这节“实验课”上得比较成功，因为听课的老师从我‎‎的教学中清楚地感受到了我的教学目标，并对我的教学过程有所感悟。换句话说，我的这节复习课触动了老师‎‎们的思维神经，让他们开始了反思开始了研讨。我想，这应该是作为研讨课、示范课的目的所在。 2.这个平日里文静不活跃的班级，孩子们在我的课堂上有了一些兴奋的表情，举手的孩子真不少，并且他们的思维还很灵活，语言表达能力不差，让人感觉课堂有一些灵动，而并非昨日的那种“一言堂”。 3.在教学尾声时，通过询‎‎问孩子们“这节课有什么收获”时，孩子的回答告诉我: 我课前设计时想要达成的目标基本上完成，至少通过这短暂的一节课，他们已隐约地知道应该怎样去概括课文大意，怎样抓住重点词 句，怎样由此及彼地想开去。(原本复习就是一个把厚书读薄，把薄书读厚的这样一个过程。)遗憾在于: 我在教学设计中，只想到要给听课的老师指条路，让他们知道“理 解重点词句”“概括课文大意”的基本方法，却没有想到孩子们的接 收能力。短短的40分钟，要想将孩子们本身就很弱项的“概括课文大意”复习好已是难事，还想给予他们“理解重点词句”的方法，且还穿插着字音字义的理解，最终导致“贪多不烂”的结果。如果将这两个内容分别有一课时来完成将会好得多。这也再次提醒我: 无论自己是怎样地想把许多内容授予孩子，都必须得考虑课时的容量，孩子的接收能力，要不就会使得“事与愿违”～反思二: 英国作家迪安?斯坦雷笔下的《小珊迪》感人至深，催人泪下。课文通过描写小珊迪去卖火柴不幸被马车轧断了双腿而悲惨死去的故事，表现了小珊迪的诚实、善良优秀品质。马卡连柯说过: “教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”在课堂教学时，我针对情感变化发展组织教学。体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。‎‎课堂不是教师展示自己思维、演示教案过程的场所。要使课堂充满生命的活力，须随时关注学生独特的内心感受和情感体验。在学生提出有价值的问题和感受时，根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切‎‎感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。 2(注意培养学生合作学习的能力。教师应该引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在教学时中，我让学生通过讨论、表演去研读、发现、体会和理解。对于学生的发现，予 以保护，相信、尊重学生，培养学生的自主、合作、探究的学习方法。课文写小利比告诉那位先生，小珊迪被马车撞倒轧伤并悲伤地说: “说不定他会死的„„”这句话作者用了省略号，省略了对故事情节的描写。教学时就抓住了这一空白让孩子们推测或想象: 他的伤势有多重，他是怎样拖着身子回来的，他又是怎样熬过痛苦的夜晚。【小珊迪教学反思5篇】小珊迪教学反思5篇。孩子们有感而作，说出了心声。这样既加大了阅读深度，又深化了主题。总之，尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验; 师生互动，感悟体验;多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代 发展的需要，只有让学生走进文本，用心体会，有感而发，才能使语言表达富有真情实感。反思三: 《小珊迪》是浙江省九年制义务教育教材第九册中一篇生‎‎动感人的文章，它描写了英国一个卖火柴的小男孩的悲惨故事，颂扬了他诚实、善良的品质，揭露了资本主义社会的罪恶。由于作品时代离生甚 远，学生不易体悟字里行间流露的辛酸苦难，也很难理解小珊迪难能可贵的心灵美德，为了让每个学生通过学文理解教材真谛并有刻骨铭心的体验，教师采用多种方法，激发学生“真情参与”是成功之道。 一、矛盾引路，全程察情好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力，“矛盾”情景则能引发学生学习课文的兴趣，变被动为主动，‎‎使兴趣能持续发展。导入时，教师创设情景，制造矛盾，确立研读专题，洞察学生对课文所表达的情感的把握程度。情景创设可按如下 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 进行: 同学们，有一个班的学生在学习〈〈小珊迪〉〉这篇课文时，发生了激烈的争论: 有人说小珊迪很“贫穷”，而有人说小珊迪很“富有”，这是怎么回事呢,然后向学生点明: 今天，咱们也来争论一番，认为小珊迪“贫穷”的要说出贫穷的理由，说他“富有”的也要找出富有的依据，根据自已对教材的理解，选一方面来研读。同时提出要求: (1)可独立思考，也可相互讨论，有必要可离开座位寻找合作伙 伴。 (2)有关研读结果能在书上找到的划出来，划不出来的简要地写在书上或笔记本上。让学生根据自已喜爱的学习方法展开研读。“贫穷”和“富有”发生在一个人身上存在着一种强烈的矛盾，教师利用这一对辐射教材全程的矛盾，激起学生的好奇性和学文的冲动‎‎性，巧妙地引导学生投入到课文的研读之中，同时在研读的过程中又能洞察学生对教材情感的把握(是“贫穷”的还是“富有”的，或两者皆有)。这一对矛盾不仅揭示了课文内容，还蕴含着教材内涵。以此为突破口 出击课堂，变被动为主动，变封闭为开放，变局部解读为整体研读，大有牵一发而动全身之功效。 二、相机诱导，读中悟情作者写文章是“情动词发”，我们读课文则应“披文入情”，然而，入情并非易事，不同的文章有不同的读法，并在教师的诱导中逐渐感悟字、词、句所包含的情感，使学生心之诚，‎‎情之真。当剖析小珊迪的“贫穷”时，有学生会说: 小珊迪为了卖掉火柴，填饱肚子，分别是“请”“请求”“乞求”‎‎着别人买他的火柴，这是因为穷的缘故啊～如若能将朗读入境、到位，则更能让学生体会到小珊迪的贫穷，有利于激起学生深深的同情，为下文的展开作铺垫。可以这样设计: 投影出示小珊迪说的三句话: (,)“先生，请买盒火柴吧～”(,)“买一盒火柴只要一个便士呀～”(,)“啊～请您现在就买吧～先生，我饿极了～”“我可以给您去换零钱。”先让学生自读、自悟，然后抽生朗读，要求他们将感悟到的通过 朗读表达出来。之后，由学生点评: 哪里读得深刻，哪里读得还不十分到位;同时鼓励点评者试一试。接着可按排学生分角色试读，表演读，引读,同时以悲哀、凄凉的音乐为背景衬托。教师用低沉而悲哀的语调、感人肺腑的语言喧染气氛‎‎，撩 。展为本，它强调情感效能，注重学生的主体参与，重视学生的 个性发展。以下对本课的教学设计与课堂的教学实际效果作一个比较分析。 本课的教学主要有以下几个特点: 一、在活动中体验小 学生因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”。于是画画这种活动形式引入课堂并配上合适的音乐，让学生通过画笔来表现1-9自然段的内容。学生的 各种感官得到了相应的刺激。眼睛对文字的反应，耳朵对音乐的感觉，刺激着孩子的 思维，把孩子们带到了原本离我们生活很远的一百多年前‎‎的英国，把原本离我们 很远的课文内容变得形象亲近‎‎。那寒冷的风仿佛吹在孩子的拿着画笔的手上，那饥寒交迫的珊迪仿佛就站在孩子的眼前。把课文中表达的寒冷、贫穷的意境再现出 来，使学生在语言上得到感 染，在情感上得到陶治，加深他们对课文内容的理解和体验。在教学 过程中，孩子对于用画画来表现课文的内容，在语 文课堂上进行作画有些不知所措。花了大量的时间去思考如何来构画，而忽略了在画画过程中去感受珊迪的贫穷、可怜，感受“我”和“我的同事”的冷 淡。所以学 生在对画的解读当中，语言贫乏，表达不清。在朗读相关语句时，没有表现出对珊迪的可怜之情。 二、在表演中体验我认为表演 是体验学习的重要方式之一。在学习珊迪卖火柴时与我和我的同事的对话中，学生通过对重要词语、标点、‎‎提示语等的理解，对珊迪急于卖掉火柴的心情有所体会， 但很难真正走进珊迪的内心。于是设计了通过小组合作来表演这组对话，在表演的过程中，学生就是那珊迪，当学生容进了珊迪这个角色，他‎‎就能真正体验到珊迪急 切的心情。在无形中，学生对我和我同事对珊迪的那份冷漠也有了深刻的感受。教学的这一环节，自我‎‎感觉太拖沓，在宝贵的课堂时间里，花去的 时间与所获得的效果不成比例。到讲台前来表演，学生的积极性很高，但参与面太‎‎窄。学生对表演者的评价重在朗读技巧方面，对表演者情感方面的评价很少。当然 也有客观原因，如果说表演，那么在教室这‎‎样的环境中，没有场景、没有道具，‎‎要四年级的学生进行无实物的表演要求确实偏高。还有一个主要原因是自己在学生评 价之后没有进行及时而有效的补充评价，使学生的朗读没有达到预期的水平。 三、在想象中体验学生学习文本的过程也是凭借语 言文字对作者的思想、观念和情感理解的过程，无论是把握作者的思想，文章的线索，还是理解原文所描述的场景、形象，都需要丰富的想像。合理的想象是对文本 的二度开发，充分利用一切想像的空间，大胆想像，进而体验文本的内涵，与作者与文中的人物产生心灵的悟对。本课中，我把学生想象的点放在珊迪如何嘱咐他的 弟弟利比去送还零钱。文 中利比对作者我所说的话是学生想象的依据，这样学生的想象更理性更有逻辑。在想象说话的过程中，饥寒交迫的珊迪身受重伤，但坚持恪 守自己的诺言，送还零钱的高贵品质自然呈现。而利比心中的那份焦急，那份担心学生易于体验，为读好利比的语言做好铺垫。学生 的想象是发散的。“珊迪如何嘱咐他的弟弟利比去送还零钱”，这个想象点，学生的由于受到利比的话的限制，想象没有很大程度的发散， 珊迪的诚实、善良学生较少提及，而对利比以后的生活该如何过，利比的可怜、无助很干兴趣。学生的想象偏离了我的预设。反思五: 《小珊迪》是四年级第八单元的最后一篇文章，‎‎是阅读综合能力训练的一个范例。【小珊迪教学反思5篇】教学反思现，从而渗透给孩子学文要从篇入手，整体把握，重点问题要从段落入手，避免学生把文章肢解，随意抻出一句话，一个词来谈体会，破坏文章的整体感。 三、以读为本，在读中理解，在读中悟情，在读中怡情。在 语文课上最动听的声音就是书声，朗读是唯一不可替代的融通语言和精神‎‎的言语学习方法。在朗朗书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维 和情感的强烈震撼中领会文章深邃的思想和美好的情操。在琅琅的书声中，学生不仅能感受作品的情思美感，还能体现语言的节奏感，音韵感。《小 珊迪》一课的教学中，教师紧紧抓住情感这条线索，通过动情的朗读，把语言转换成鲜明的形象。所 以教师在学生体会“男孩的外貌”“四次卖火柴”“临死前的 牵挂”等几部分时教师采用了多种形式的读，如自由练习读，指名读，分角色读，生生互读，师生互读等，使可怜、善良、诚实、守信的小山地、小珊迪的形象深入 人心。 四、在理解的过程中学习表达文中小珊迪的形象深深的印在学生的 头脑中，得益于作者生动细致的表达，韩老师在教学过程中，抓住时机渗透给学生写人的文章‎‎要想使人物形象鲜明，性格突出应抓住人物的外貌、动作、语言进行深入细致的描写。相信通过这节课的学习，学生会有所领悟。总之，这节课为我们起到了很好的引路作用。"