《克和千克的认识》
教学反思
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杜加江
为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用，
课前，让学生深入社会生活到商店、市场、超市等一些场所调查采集关于“克和
千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、
100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。所以本节课的一开始，我就从了解学生的知识基础出发“关于克和千克你已经知道了哪些知识”，让学
生回忆熟悉的生活情景，从而抓住数学教材中新知识的切入点。
1、让学生在生活中认识数学
新课程一个重要的理念，就是让学生学习有价值的数学。无论是教具的选用
还是练习的题材，都是从学生已有的生活经验和认知水平出发，选学生熟悉的事
物，还让学生说出生活中可以用克和千克作单位的物品，力求体现数学知识来源
于生活，又回归于生活的思想。
2、让学生在实践中探究数学新课程标准提出：“活动是认识的基础，智慧
是从动手开始。”学生最容易理解的知识是通过自己亲身实践而得来。我在课中
设计让学生看一看、猜一猜、掂一掂、评一评、称一称、说一说、比一比、背一
背等一系列的活动，让学生多种感官的参与。课堂上，学生能积极主动地参与学
习活动，学习兴趣浓厚，探究的欲望强烈，学习的效果较好通过让学生说出生活
中可以用“克”和“千克”作单位的物体，把我们的数学小课堂和社会这个大课
堂联系起来，让学生体验到数学在生活中的无处不在，还让学生学中有发现，学
中有乐趣，学中有收获。
3、让学生 在交流中分享数学
课堂中，我创造让学生动手实践与小组合作交流的空间，重视师生交流、生
生交流、小组探究、同桌合作，例如让学生在小组内找一找物品袋里可以用克作
单位的物品；先猜一猜数学书和一袋食品重量，然后再称一称；在小组内轮流比
一比硬币和两袋盐的重量；通过同桌互说自己的体重，然后互相背一背等一系列
活动，都是为学生学习数学提供了一个广阔的活动空间，培养学生的动手操作的
实践能力和探索精神，把学习的主动权交给学生。
4、在快乐中应用数学。
新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计：我采用各种
形式（会说会写、会填、、小马虎商店、智慧大闯关），遵循从易到难的原则，
体现一定的梯度性与趣味性。我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应
数学，享受成功的喜悦。
虽然本节课我在备教材、备教法学法、备学生方面也花了一定的心思，但通
过课后的自我反思，认识自己也有很多不足之处，也知道自己有一些地方还可做
得更好的。例如：
个别学生对“克”与“千克”这个概念的区分不太明朗，这与建立1克、1
千克概念时学得不理想；课堂中，虽然我能融入学生当中操作与交流，但忽视个
别学困生的活动情况，对个别学困生的帮扶方面做得不太好；学生都比较主动参
与学习活动，积极举手发言，但是个别学生回答的声音不够响亮，我没有很好地
进行鼓励；个别学生回答错时，我没有及时地追问原因。一些细节的问题，在备
课时想得不够深入，以致影响上课时的心情，上课时课件有两张打开时很慢。在
以后我要继续深入钻研教材和研究学生，把握好教材内容的度，多些研究学生的
心理，从而给予更好的学法指导。多让学生说理，多追问为什么，尤其是多让学
生说说图意和说解题思路，提高学生的语言
表
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达能力和理解能力。
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