现代大学理念与大学校徽设计

现代大学理念与大学校徽设计 现代大学理念与大学校徽设计 口李修建 大学校徽作为高校形象识别系统(UniversityIdentity System,简称UIS)中视觉识别系统(VisualIdentity,简称vu 的重要元素,本质上是一种独具匠心的艺术创作,这种创作 不仅可以视为大学自我形象的外在展示,而且可以视为大学 自我身份的内在认同,同时可以体现大学的办学理念,突显大 学的办学特色,承载大学的文化精神并透射大学的文化内涵. 从发生学上看,大学校徽是大学建制的产物.现代意义 上的大学起源于西方中世纪,法国的巴黎大学与意大利的波 隆纳大学是最早出现的大学,均形成于l2世纪,此后,英国 的牛津,剑桥,德国的科隆,海德堡等大学也相继形成.最初 的大学与宗教关联紧密,大学的宗旨主要是培养僧侣和牧 师,不过也享有一定的学术自由. 作为一种标志,一种”有意味的形式”(克莱夫-贝尔),西 方高校的校徽轮廓多为盾形.如形成于l2世纪的牛津大学, 其校徽即为盾形(还有剑桥大学等高校,其校徽皆为盾形), 校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开 的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ,上写”D0MINUSILLUMINATIOMEA”(“主照亮我”), 这 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明了中世纪宗教对大学的影响,强调”启示”是知识和真 理的源泉.校徽上的王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀, 这与英国大学培养绅士的大学理念是息息相关的,英国着名 教育家纽曼在其<大学的理念)一书中认为大学的目的是培 养或造就有智慧,有哲理,有修养的绅士,我国教育家郑晓沧 也总结说:”英国的大学理想,在养成Gentlemen,可以牛津大 学为其代表”.c1) 美国的大学承袭英国大学传统,在校徽设计上也是以盾 形居多,如诞生于1643年的哈佛大学校徽即为盾形,它于 1884年采用的新校徽,主体部分为三本书(上=下一),在上面 的两本书上分别印刻有”VE”和”RI”两组字母,在下面的一本 书上印刻着”TAS”一组字母,三组字母合起来的单词”VERI- TAS”即为拉丁语”真理”之义.当时的哈佛大学校长查尔斯- 埃利奥特(CharlesW.Eliot)将其教育观点概括为:”普通教育 就是一种精神状态……一种执着探究,寻求真理的精神或性 格.”?这也意味着西方大学理念的变化,从中世纪的传播知 识培养牧师演变为追求真理与培养研究型人才. 西方高校校徽之所以多取盾形,是因为盾徽乃西方贵族 的家徽,象征着庄重,荣耀,高贵与典雅等多重喻意,这与英 国大学养成绅士的教育理想是相契合的.绅士作为一种理想 人格,具有高贵典雅的精神蕴涵,以盾徽显现其风貌,诚为恰 切.其实,我们可以看到,盾徽在西方应用甚广,不惟高校,许 多国家的国徽,以及众多标志的设计上亦使用盾徽. 回望历史,中国古代的学校教育相当发达,汉代设立的 太学,宋代以来的书院,这些官办民办的学校,对中华知识的 传承与文明的推进起到了无可替代的作用.同时,中国古代 也有着丰富的教育理念,孔子的”有教无类”,<大学)的”修齐 治平”,都蕴含着深厚的哲理与智慧.究其大要,中国古代学 校教育是以贯彻自’大学)以来的儒家伦理,传承和体验儒学 的内涵与精神.而最终目的是满足朝廷与社会发展的人才需 求. 中国现代意义上的大学,是在西方坚船利炮的猛烈催逼 下无可奈何地融人现代性的滚滚洪流之中的产物.在晚清备 受列强蚕食鲸吞的现实语境中,一批”睁眼看天下”有着先进 思想而积极投身于洋务运动的旧式官员拉开了创办大学的 序幕.1895年,天津海关道盛宣怀仿效美国高校模式,创办了 近代教育史上的第一所新式大学——北洋大学堂(即天津大 学前身);次年他又在上海创办了南洋公学(即上海交通大学 前身);1898年,光绪皇帝下诏设立京师大学堂(即北京大学 前身).可以看到,民国前后,国立大学(tu清华大学),私立大 学(如南开大学,复旦大学,同济大学),教会大学(如燕京大 学,金陵大学,圣约翰大学)都获得了蓬勃发展,近代大学教 育初具规模. 中国早期高校,由于直接以欧美高校为蓝图.在校徽的 设计上也明显带有因循之迹,如以美国大学为模式创办的北 洋大学堂,南开大学(由着名教育家严修,张柏苓创办于1919 年)等高校,其校徽皆为盾形,北洋大学堂的校徽以金色的盾 形为轮廓,该盾上部有两个凹槽,左右两边又各有一个凹槽, 整体装饰意味很强.盾徽上方以楷书书写”国立北洋大学”字 样,中下方涂抹成另一黑色盾形,在黑色盾形上下有白色建 筑三座(上二下一,应是校门正视图),黑盾中央为一本展开 崭兜87 美术研究 由,兼容并包”的胸襟与气魄,对北大进行了大刀阔斧的改 革.北大迅速成为新文化运动的主战场,也成为民族灵魂的 一 个反映.1917年蔡元培请鲁迅设计了北大校徽,该校徽以 圆形为轮廓,在圆形徽章中,以篆书书写成的”北大”二字上 下排列,笔锋圆润,结体紧凑,颇具对称之美,更于简洁古朴 中见沉稳大气.此校徽一直沿用至今,成为北大校徽的主体 部分.而对北大校徽的确切意义存在着多种理解,难成定论, 这正昭示了象形文字(汉字)的丰富性以及中国文化的独特 魅力.从形式上看,”北”字很像背对背的两个侧立的人形,而 “大”字则像一个正面站立的人形,比较正统的解释认为它表 明了北大的办学理念是”以人为本”,实际上.这更像是今人 与时俱进的阐扬了. 可以见出,早期大学校徽的设计或为模仿,或显粗疏,这 体现了中国大学初创时的景象,即学校教育以因袭模仿为 主,许多方面还显稚嫩.同时,大学教育也在积极地探索着如 何与传统文化相结合,如何与当下现实相结合. 时至今日,中国大学教育经过百余年的发展,无论在办 学规模还是办学理念上都取得了长足的发展,逐渐摆脱了因 循移植西方大学模式的老路子,而努力探索适应本国国情, 具有本土特色的新途径,并取得了丰硕的成果,这些探索与 努力可以见诸高校校徽的设计上. 当前的高校校徽一般由校名,建校时间以及能够体现学 校特色的标志物等元素组成.校名基本以中,英两种语言书 写.标志物或表明学校性质,如北师大新近启用的校徽.其标 志物为一木铎,”铎”出现于夏商,是一种以金属为框的响器, 古代用以木为舌的木铎宣布政令,后来木铎就成了教师的指 谓.北京舞蹈学院的校徽标志物为一取材于汉画像砖的长袖 善舞的”汉画砖舞蹈人”;或指示学校名称,如同济大学校徽 的标志物为三人划一龙舟.喻”同舟共济”,其创办者德国海 军军医埃里希?宝隆先是在上海开设了一家”同济医院”,即 取”同舟共济”之意,所以此标志符合创办的初衷.浙江大学 的标志为一展翅腾飞的”求是鸟”,象征刚健拼搏的个性特征 以及实事求是的大学精神;或表明地域风情,如南京大学校 徽标志物有六朝松,石狮子,指示了六朝古都所在地.林徽因 于l929年为东北大学设计的校徽,其主体标志为白山黑水, 表明了东北大学所处的地理位置,而新疆石河子大学校徽的 标志物是用草书书写的白色”天山”二字,成山形,以绿色为 背景,表示石河子大学位于天山北麓的绿洲新城. 通过对今日高校校徽的分析,我们认为它体现出了如下 三个特点: ?郑晓沧<大学教育的两种理想>,杨东平主编<大学精神> 【M】,上海:文汇出版社,2003年版,第37页. 88文艺评论2OO66 首先,体现了开放式的胸襟与国际化的视野.这表征于 绝大多数大学校徽以中英文双语题写校名.这是一个被称之 为全球化的时代,国与国之间,文化与文化之间的交流互通 成为时代必然,也是时代必需.客观讲,具有一百年历史的中 国大学教育相比历经八百余年的西方大学教育还存在较大 差距.全球化的时代恰可成为中国大学教育发展的一个契 机.中文为中国的语言,英文为世界通用语言,中国高校校徽 以中,英双语书写,正体现了中国大学立足本土,面向世界的 眼界与信心. 其次,体现了对中国传统文化的融会.这至少可以从两 个方面见出:第一,在外在轮廓上以圆形取代盾形(如天津大 学校徽以圆形取代了原北洋大学堂的盾形,清华大学亦是如 此).当代大学的校徽绝大多数以圆形为轮廓,这表明设计者 充分认识到了圆形是符合中国人审美观的图形.古代中国人 在对宇宙的认知中,认为天圆地方,而春秋四季的轮回,又形 成了中国人特有的循环论的时间观与历史观,这种特有的时 空观使中国人对圆形充满了偏好,圆成为运转无穷,生生不 已的表现,体现了绵延不息,循环往复的宇宙精神和生命特 征,于是,中国人形成了尚”圆”的审美文化心理,”圆”也就成 为中国人的一个审美 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 .所以,在校徽设计中,以圆形替代 西方常用的盾形体现出了对传统文化的领会和对中西文化 差异的自觉认知.第二,校徽主体部分的设计体现了对传统 文化的吸收.其中尤以清华大学的校徽最为人称道.清华大 学的校徽轮廓是由三个同心圆构成的圆面,外环上下是中英 文校名;中环空间被分为八格,其中内容为隶书书写的清华 大学校训”自强不息,厚德载物”八个字,左右并列,每格一 字,以八卦方位排列.这八个字出自<周易>乾,坤两卦的大象 辞:”天行健,君子以自强不息”,”地势坤,君子以厚德载物”, 可以说是对奋发向上的儒家精神与温柔敦厚的理想人格的 精练概括,清华大学以此为校训并置于校徽主体部分.可以 见出对博大精深的中国传统文化的承续与发扬.内环中心为 一 颗星,这颗星也构成整个校徽的中心,传达了清华大学敢 为天下先,担当领路人的气魄. 最后,体现了顺应时代,面向当下的大学精神.对此,可 以中国人民大学于2003年启用的新校徽为代表进行说明. 在2004年l1月<中国青年报>公布的”公众最喜欢的大学校 徽”中,中国人民大学的校徽以34%获选率名列第一.该校徽 由三个篆体的”人”组成,三人并行排列,左右联接依傍,简洁 生动而充满古典意味,校徽颜色为取自于故宫宫墙的深红 色,给人以深沉内敛与厚重大气之感,具有浓郁的中国特色. (作者为中国人民大学美学专业博士生) ?茱丽?A?罗宾<现代大学的形成>【M】,尚九玉译,贵州:贵 州教育出版社,2004年版.