机械制造基础全套教案

机械制造基础全套教案篮球行进间传接球教案篮球行进间传接球教案PAGE/NUMPAGES篮球行进间传接球教案?一．指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。二．相关分析经考核本校学生总体的身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，热爱学习。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。三．教学目标1．掌握行进间传接球技术，提高快速移动中支配球的能力。2．增进空间感觉和移动中的身体平衡感，发展速度、灵敏、弹跳力等体能。3．表现出顽强拼搏的品质和团结合作的行为。四．教学重点和难点　　重点：跨步接球、迈步传球　　难点：跑动协调和支配球能力五．教学策略本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。六．教学过程１、导入阶段：一路纵队先慢跑，在教师的提醒下变成侧身跑，并看教师裁判手势大声讲出手势在篮球比赛中代表的意思；慢走过程中的徒手操练习。２、基本阶段：同学们手拉手围成一个圆教师在圆心讲解传接球的动作要领：以一位同学为基准，由右至左1－3报数，2数同学每人去球筐拿一只篮球，再回到自己的位置上；听教师口令２数同学向前一步走；三人之间进行原地传接球练习，自选传球方式（单手，双手，击地等）和两人传接球一人抢截球，一段时间后过渡到四角传球跑动中的传接球，强调跨步接球迈步传球；通过游戏在同学传接球过程中加入抢截球提高学生快速反应支配球的能力；最后进行专项素质练习。３、结束阶段：集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课授课教师：邹佳年级：高 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 日期：教学内容主教材：双手胸前传接球副教材：快乐篮球课型室外课人数男生30教学目标1、情愿目标：培养学生自主意识，促其进其个性发展。培养学生的竞争意识互帮互学的精神。2、认知目标；了解行进间传接球的动作节奏。3、技能目标：初步掌握行进间传接球的基本技术，着重发展学生的基本技术能力和身体协调和灵敏能力。重点难点在移动中传接球的时间掌握以及身体协调接球后再传球的节奏掌握以及走步问题场地器材一个篮球场，篮球30个教学过程课的内容目标教法与学法时间开始部分一：1、体育委员整队，报告出勤情况。2、教师检查着装。3、教师宣布本课内容和任务。4、安排见习生随堂听课。二：热身慢跑（绕篮球场2圈慢跑，两队在碰面时击掌）。结束时围中圈站2层同心圆。　要求：整队时做到“快、静、齐”。学生上课队形：××××××××××××××3min准备部分篮球操：①脚踏步背后绕环4X8拍②扩胸伸展运动4X8拍③胯下8字绕环4X8拍④护球运球4X8拍⑤持球踢腿运动4X8拍熟悉球性，舒展身体，起到热身的作用。学生上课队形：5min基本部分教学过程基本部分游戏：报数成团在中圈围成1个圈，同学们顺时钟跑动，老师在中圈报数。报几几个人就抱在一起。如果没正确的抱对人数，那么就会受到相应的处罚。一：.双手胸前传球方法：双手持球于胸腹之间，两肘自然弯曲于体侧，身体成基本课的内容站立姿势，眼平视传球目标。传球时后脚蹬地发力，身体重心前移，两臂前伸，两手腕随之旋内，拇指用力下压，食、中指用力拔球并将球传出，球出手后，两手向下略向外翻。2.接球由准备接球和接球及接球后三个环节组成。接球时眼睛要注视来球，肩臂放松，手臂伸出迎球，手指自然分开，当手接住球是迅速将球抓住。一：行进间传接球在移动传接的过程中传接球的基本动作和要领不能改变，还要考虑自己和同伴移动的速度。在移动中传球时要通过下肢的跨步和腰腹的综合用力及上下肢协调配合而产生的合力，最后通过手腕手臂和手指拨球的力量将球传出3：快乐篮球：把30个男生分成2组，以1个篮球场为场地，进行移动篮圈投篮比赛。在比赛中不可以运球，不可以走步，只能传球，然后把球投进对方人组成的筐内，以进球多者为胜。使学生掌握篮球的基本技术，培养其在实战中运用技术的能力和发展身体协调性。目标加强学生传球意识，提高传球技术，活跃课堂气氛。组织教法（1）教师完整示范并讲解。（2）圆圈传接球练习：学生分组围成圆圈，有两个同学在圈内，围圈同学接到后再传回。练习完后，教师及时点评纠正错误（3）半场侧身跑传接球：练习完后，教师及时点评纠正错误教法与学法(4)四角跑动传球：站成四组，①传给②后逆时针弧线跑，跑至②前，②回传给①，①接球后迅速把球传给③，然后跑到③队尾。③把球传给①，然后跑到①的队伍后面。①再传球给④。如此循环练习完后，教师及时点评纠正错误如图示：②①③④用游戏的方式把学生的注意力和兴趣引导到课堂中，并让学生在游戏中初步认识到在移动中的基本规则。让一个同学做裁判，教师运用自己的语言对比赛过程进行简单解说以更好和学生互动5min5min时间15min10min结束部分放松运动师生一起回忆并小结上课内容（3）师生愉快再见促进肌肉放松，调节植物性神径机能消除心理紧张、消除疲劳。要求学生身心放松。队形如下：╳╳╳╳╳╳╳╳　　╳╳╳╳╳╳╳╳　　╳╳╳╳╳╳╳╳(教案库－所有教案免费http://www.jiaoanku.com)　　　　△5min学会沟通教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 学会沟通教学设计PAGE/NUMPAGES学会沟通教学设计心理健康教育活动设计学会沟通大王镇第一小学景虹艳沟通零距离-------大王镇第一小学·景虹艳【设计理念】正确区分生活中人际沟通的典型反应方式；在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的小学高年级学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。【活动目标】1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；2、了解学生在人际沟通方面存在的问题；3、帮助学生提高人际沟通的技巧。【活动重点】1、以学生为主体，避免说教，使之自省。2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。3、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。【活动准备】多媒体演示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、轻松柔和的背景音乐、A4纸若干张【活动过程】一、热身活动……（节奏越来越快）。拍拍手，精神抖。让我们带着愉悦的心情来上心理健康课。二、游戏引入，揭示主题教师：在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好？生：好！（学生不约而同地回答）教师：那我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地把这句话传给第二位同学，声音要小到不能让下一位同学听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一名同学，将自己听到的话大声说出来。（3）传话正确速度快的小组为优胜小组。游戏总结：教师：提出问题，一句话为什么传来传去就变样了呢？生：没认真听，没记住内容，说什么没听清楚等教师回应：?通过游戏可以看出有时没认真听，理解的不一样，或没说清楚，很可能造成对方误会，而我们应该做到的是认真听，记住别人说话的内容，清楚地把话传给别人。因此在日常与同学交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学间的距离。（二）揭示主题：教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。（课件展示：课题?学会沟通）教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，而在我们班级体中，学生间的沟通也是十分重要的。让我们一起体验一下吧。三、活动体验?归纳技巧（配合音乐）折纸游戏：游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它五组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。游戏过程：（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它5个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？学生讨论：教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。教师回应：沟通指的是双向交流，在集体生活中沟通能使误会减少，能使合作得更加愉快。让学生了解沟通的重要性，激发学生与身边人沟通的欲望，让学生对沟通有一个初步的了解。四、角色扮演?情境体验教师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。　　小学生的心理不够成熟，往往存在着自我中心的现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度体察，理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不敢再说话，郁闷、孤僻，所以提高学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。?????人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。?????（一）设置情境?沟通技巧设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。情境：下自习的铃声响了，黄林有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。原来他不小心碰掉了刘军放在桌子上的铅笔盒，刘军心里很不高兴，这时，黄林办完事情回到了教室。??（1）沟通方式eq\o\ac(○,1)?刘军：嘿！黄林，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄林：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？刘军：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理啦，你这个---------。黄林：你这个---------。???（2）沟通方式eq\o\ac(○,2)?刘军：（瞪了黄林一眼）你可小心点！黄林：我怎么了？刘军：（不说话，心想：你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。）黄林：哼-------？??????（3）沟通方式eq\o\ac(○,3)刘军：黄林，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。黄林：刘军，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？刘军：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情。黄林：我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧。（二）讨论总结下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。我们常常会出现一些心理冲动，第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘军生闷气，可能报复，黄林：摸不清头脑，二人关系疏远。?第三种问题解决，二人依然是好同学。你从中得到什么启发呢？?教师指导：?你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？请告诉其他同学。说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。下面我们体会一下其他的沟通方式。（三）沟通的技巧教师指导（多媒体课件展示）1、不要吝惜你的赞美；2、注意别人的“心理敏感区”；3、真诚地关心别人；4、学会对人微笑；5、当一名倾听者，鼓励别人谈自己；6、谈论别人感兴趣的事；7、诚心诚意地使别人感到重要；???8、不要责备或抱怨；9、提出问题启发别人，不要直接下命令；?10、让别人保留面子；五、鼓励尝试掌握以上技巧，你会拥有许多朋友，你的人生将会非常丰富和灿烂。鼓励大胆沟通：在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流　　在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流　　在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流　　…………　　沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能《唐诗研究》2015年下半年第二次作业《唐诗研究》2015年下半年第二次作业PAGE/NUMPAGES《唐诗研究》2015年下半年第二次作业《唐诗研究》2015年下半年第二次作业问题1.得2分，满分2分（）既是具有进步思想的哲学家，又是善于摹仿民间俚歌俗调作诗的诗人，他的《竹枝词》等具有浓厚地方色彩的诗歌。答案所选答案：刘禹锡.问题2.得2分，满分2分（）的《长安古意》把宫体诗由宫廷带入市井，反映了长安的盛况。答案所选答案：卢照邻.问题3.得2分，满分2分（）的《黄鹤楼》把怀古和思乡两方面的内容融合到一起，严羽评论说“唐人七律诗，当以此为第一。”答案所选答案：崔颢.问题4.得2分，满分2分被后人评为杜甫“生平第一快诗”的是《》。答案所选答案：闻官军收河南河北.问题5.得0分，满分2分王昌龄《出塞》首句“秦时明月汉时关”用了（）手法。答案所选答案：互文互见.问题6.得2分，满分2分杜甫在《戏为六绝句》中评初唐四杰，直称“（）当时体”，足见其在当时的影响。答案所选答案：王杨卢骆.问题7.得2分，满分2分盛唐山水田园诗人中，《四库全书总目》认为“位置于王维、孟浩然间，殆无愧色”的田园诗人是（）。答案所选答案：储光羲.问题8.得0分，满分2分盛唐时期著名诗人、草书家，与贺知章、包融、张若虚号“吴中四士”的是（）。答案所选答案：张旭.问题9.得2分，满分2分李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》表达凌云壮志：“俱怀逸兴壮思飞，（）”。答案所选答案：欲上青天揽明月.问题10.得0分，满分2分唐诗风格有一段大变于中唐，代表这种新变化的诗人是（）。答案所选答案：韩愈.问题11.得2分，满分2分曾参加黄巢起义军的晚唐著名作家是()。答案所选答案：C、皮日休.问题12.得2分，满分2分《长恨歌》被白居易归入他的()。答案所选答案：C、感伤诗.问题13.得2分，满分2分被闻一多评价为“淡到看不见诗”的是（）。答案所选答案：B、孟浩然的诗.问题14.得2分，满分2分韩愈的《山石》是一首()。答案所选答案：B、纪游诗.问题15.得2分，满分2分李益的《夜上受降城闻笛》表现的是（）。答案所选答案：B．将士的思乡情绪.问题16.得0分，满分2分关于《春江花月夜》，内容解说不正确的一项是：（）。答案所选答案：B、诗的前半部分重在写景，在美景下生发出对宇宙奥秘的思考，富有理趣；后半部分重在抒发游子思妇之情，这情是在景的基础上产生的，景中亦自有情。.问题17.得0分，满分2分下列作品属于新乐府诗的是（　　）。答案所选答案：D、《钱塘湖春行》.问题18.得2分，满分2分王维《山居秋暝》“随意春芳歇，王孙自可留”，所用典出自（　　）。答案所选答案：B、《楚辞》　　　　.问题19.得2分，满分2分杜牧《泊秦淮》中“后庭花”的典故涉及下列人物中的（　　）。答案所选答案：C、　陈后主　.问题20.得0分，满分2分“玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯”中的“应”在语气上属()。答案所选答案：A、肯定.问题21.需要评分韩愈“以文为诗”的特点及其在诗歌上的创新。答案所选答案：韩愈多创作长篇古体诗，以气势雄放和意象诡奇见长，带有“以文为诗”的特点。他以古文之浑灏溢而为诗，波澜壮阔，手法变怪百出，可惊可叹。如《南山诗》写南山的高峻和景象变幻，连用五十个“或”字的诗句加以铺排描写，穷形尽相，罗列比喻，这是一种散文化的赋体手法。又如《山石》，按游记散文的叙述顺序，写傍晚上山入寺到第二天清晨下山的所见所闻，记叙细致；全诗以“单行”散句贯串，写景刻露，造语生僻，句断而意脉相连，就是有意把诗写得不像诗，追求“非诗之诗”，如《月蚀诗效玉川子作》：“月形如白盘，完完上天东，忽然有物来豼之，不知是何虫。如何至神物，遭此狼狈凶。……”从语气到句式，已完全散文化了。“象外逐幽好”与“横空盘硬语”为韩愈诗歌创作的审美追求。他才气纵横，生性好奇，勇于创新，为避免诗歌因平易流于油滑一途，在艺术上蓄意追求狠重、怪奇、险劲的境界。如《陆浑山火》中对山火的描写：“……天跳地踔颠乾坤，赫赫上照穷崖垠。截然高周烧四垣，神焦鬼烂无逃门。……”用“天跳地踔”、“神焦鬼烂”等怪奇意象，形容山火的狂野暴烈，写得光怪陆离，狰狞震荡。其着色的浓烈、选辞的怪僻和构辞的异样，在诗歌创作上都是前所未有的，是一种异乎常情的创造。他在《调张籍》诗中道：“想当施手时，巨刃磨天扬。……我愿生两翅，捕逐出八荒。精诚忽交通，百怪入我肠。刺手拔鲸牙，举瓢酌天浆。”作诗追求险怪，终会走到“以丑为美”的地步，即将生活中的丑陋事物写入诗中。追求非诗之诗和以丑为美，可以造成艺术表现形式的怪奇和生新，但也容易将诗写得不是诗，毫无美感。不过，韩愈在贬谪期间写的作品，虽是以文为诗，且著意收罗奇语，多险怪意象，但因有真情实感贯注，仍不失诗的感染力。如《八月十五夜赠张功曹》：“纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。沙平水息声影绝，一杯相属君当歌。……”.问题22.需要评分贾岛和姚合诗的苦吟与孟郊诗的苦吟其异同。答案所选答案：相同：　　1.他们都以苦吟著称。　　2.他们都写贫病饥寒、穷困潦倒。　　不同：　　内容：　　孟郊：代表想用世而最终赉志以殁的悲剧性的一面。　　贾岛：代表放弃雄心、醉心于琢磨词句的遁世的一面，他的诗也有激烈奋发的一面，如《剑客》。但更多的如其《送别》。他的诗多是寄赠酬唱之作，极少反映但是生活，局度也显得比较狭窄。反应生活的深广度不如孟郊。　　艺术上：　　孟郊成就最高，作诗重主观感受，能妙造幽微，变熟为生，化险为夷，实践“不平则鸣”的创作理论。　　贾岛：不如孟郊，他的五言律写得很精深，能于细小处见精神，造清奇幽微之境，推敲字句。如《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”。　　姚合：作诗的才华和“苦吟”工夫都不及贾岛，他的大多数诗都显得平淡无奇，境界与格调也并不很高。　　时代背景上：　　孟郊是中唐苦吟诗人的代表，诗中颇多患难感、忧郁感，幻灭感。　　贾、姚是晚唐苦吟诗人的代表，作诗讲究精巧工细，偏于雕琢清僻的小景和表达个人的主观感受。.问题23.需要评分请用所学的知识鉴赏杜甫《登高》，字数不少于300字。答案所选答案：这首诗作于唐代宗大历二年（767）秋。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武，可惜严武不久病逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安呆了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。　　这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。句解　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。　　　天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。首联两句，对举之中仍复用韵，且句中自对，无一虚设。这是诗人登高看到的景象，构成一幅悲凉的秋景图画，为全诗定下了基调。登高而望，江天本来是开阔的，但在诗人笔下，却令人强烈地感受到：风之凄急、猿之哀鸣、鸟之回旋，都受着无形的秋气的控制，仿佛万物都对秋气的来临惶然无主。“风急”，夔州位于长江之滨，三峡之首的瞿塘峡之口，素以水急、风大著称。“猿啸哀”，巫峡多猿，鸣声凄厉。当地民谣说：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”“渚”，水中的小块陆地。　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　　落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。颔联为千古名句，写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。前人誉为“古今独步”的“句中化境”。　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。　我万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；有生以来，疾病缠身，今日独自登临高台。颈联是诗人一生颠沛流离生活的高度概括，有顿挫之神。诗人从空间（万里）、时间（百年）两方面着笔，把久客最易悲秋，多病独自登台的感情，融入一联雄阔高浑的对句之中，情景交融，使人深深地感到他那沉重的感情脉搏。语言极为凝炼，乃千古名句。宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”“八意”，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。　　　时世艰难，生活困苦，我常恨鬓如霜白；浊酒销忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。尾联转入对个人身边琐事的悲叹，与开篇《楚辞》般的天地雄浑之境，形成惨烈的对比。“苦恨”，甚恨，意思是愁恨很深。“潦倒”，犹言困顿衰颓，狼狈失意。新停浊酒杯：一般解释为戒酒，不妥。“停”是表示某种动作状态延续途中的一时中断，这一句是说，我一人登台，独饮浊酒，无亲朋相伴，慢慢举起销忧解愁的酒杯，停在嘴边——我的身体已承受不了啦，至今饮酒不断、未曾有过停杯体验的我，不禁为自己身心之衰感到愕然。新，指初次出现。“浊酒”是相对于“清酒”而言，是一种带糟的酒，就像今天的米酒，古时称之为“醪”。　　　　这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。　　这首律诗很特别，其四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。就写景而言，有工笔细描（首联），写出风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，每件景物均只用一字描写，却生动形象，精炼传神；有大笔写意（颔联），传达出秋的神韵。抒情则有纵的时间的着笔，写“常做客”的追忆；也有横的空间的落墨，写“万里”行程后的“独登台”。从一生飘泊，写到余魂残骨的飘零，最后将时世艰难归结为潦倒不堪的根源。这样错综复杂手法的运用，把诗人忧国伤时，老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。难怪明代胡应麟《诗薮》说，全诗“五十六字，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学，微有说者，是杜诗，非唐诗耳。然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也”。第30讲与酶的特性有关的实验探究第30讲与酶的特性有关的实验探究PAGE\*MERGEFORMAT5第30讲与酶的特性有关的实验探究第30讲与酶的特性有关的实验探究1.探究影响酶活性的因素(1)归纳对照实验设计的一般步骤(2)指出本实验中的自变量和无关变量(3)指出本实验中的因变量及其检测指标(4)归纳实验设计应遵循的原则1.酶的高效性的实验探究酶的高效性是指与无机催化剂相比，酶的催化效应更高。以Fe3+和过氧化氢酶催化H2O2分解为例：变量分析：实验过程中可以变化的因素称为变量。其中人为改变的变量称为自变量。随着自变量的变化而变化的变量称为因变量。实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。对于自变量，要操纵其变化，对于因变量要观察或测量其变化，对于无关变量要加以控制，做到相同且适宜。根据这一实验，我们可以总结和理解实验设计的原则：1、科学性原则：所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。分析问题、设计实验的全面性和科学性体现了逻辑思维的严密性。科学性原则：包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。①实验原理的科学性实验原理是实验设计的依据，也是用来检验和修正实验过程中失误的依据，因此它必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论。②实验材料选择的科学性根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素之一。如孟德尔选择豌豆为实验材料，“还原性糖鉴定实验”中以苹果或雪梨细胞组织液为材料，以及“植物细胞质壁分离与复原”实验中以紫色洋葱为实验材料等实验都是一些经典的成功选材的范例。③实验方法的科学性只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果。如在光合作用强度的检测实验中用绿光灯照射可看成是黑暗条件，在鉴定光合作用产物实验中，要对植物进行饥饿处理。④实验结果处理的科学性对于实验过程中得到的一些数据，现象或其它信息，不能简单处理，应首先整理后仔细分析，找出它们所能够透露给我们的最大信息量。2.对照性原则：科学、合理的设置对照可以使实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 简洁、明了，且使实验结论更有说服力。实验中的无关变量很多（同一种实验结果可能会被多种不同的实验因素所引起），必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。（1）如何设置对照实验：所谓对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：①所有用生物材料要相同：所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。②所用实验器具要相同：试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。③所用实验试剂要相同：试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。（2）设置对照组有4种方法：①空白对照：即不给对照组做任何处理。例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉水解”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。②条件对照：即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素。这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。③自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组，例如“质壁分离与复原”实验。自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。④相互对照（对比）：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。即实验与对照在同一对象上进行。这种方法常用于等组实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。本实验用的就是相互对照，也称对比实验。3.单因素变量原则单因素变量原则，强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用，因此在设计对照组实验时首先要确定变量并加以正确设置，所要验证的中心条件即为变量。如要验证光合作用需要光则应将光作为变量；要验证光合作用需二氧化碳则把二氧化碳作为变量等等。4.?等量性原则等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。如在探索PH对酶活性影响的实验中，单一变量是PH，除PH之外的其他一切对酶活性有影响的无关变量不但要严格控制等量，而且要适宜的量，如对温度的控制不但要相同，而且要适宜，即要给予酶活性所需的适宜的温度，而不能控制在低温或高温条件下的等量。2.酶的专一性的实验探究①设计方案3.温度对酶活性的影响的实验探究步骤项目试管1试管1′试管2试管2′试管3试管3′1加入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL2加入新配制的α-淀粉酶溶液1mL1mL1mL3放置在不同温度环境中0?℃0℃100℃100℃60℃60℃4淀粉溶液与α-淀粉酶溶液混合混合混合混合5完成反应5min5min5min6滴入碘液2滴2滴2滴7观察结果变蓝变蓝不变蓝思考：（1）为什么不宜选用过氧化氢酶催化过氧化氢分解?（2）为什么不选用斐林试剂进行检测?4.pH对酶活性的影响的实验探究步骤项目试管1试管2试管31注入等量过氧化氢酶溶液2滴2滴2注入不同pH的溶液1mL蒸馏水1mL盐酸1mLNaOH溶液3注入等量的H2O2溶液2mL2mL2mL4观察现象有大量气泡产生几乎无气泡产生几乎无气泡产生思考：（1）为什么不选用淀粉酶催化淀粉的水解1.酸会使淀粉水解，影响实验结果。2.碘会和NAOH反应，Cu(OH)2会和HCl反应影响实验结果的检测。（2）步骤2和步骤3能不能颠倒顺序?根据上述两个实验总结这类实验的操作步骤。第一，分组、编号，加底物；第二，自变量处理；?第三，等量处理（加酶、加检测试剂等）；?第四，观察记录实验数据和现象；?第五，分析结果，得出结论。【例1】(2016·江苏卷，8)过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是()管号1%焦性没食子酸/mL2%H2O2/mL缓冲液/mL过氧化物酶溶液/mL白菜梗提取液/mL煮沸冷却后的白菜梗提取液/mL1222－－－222－2－－322－－2－422－－－2A.1号管为对照组，其余不都是实验组B.2号管为对照组，其余都为实验组C.若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶D.若4号管不显橙红色，表明白菜梗中无过氧化物酶【例2】?(2016·全国课标卷Ⅰ，3)若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是()A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量【例3】?(2012·全国卷)某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：①在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1mL。②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1mL，摇匀。③将5支试管放入70?℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。④取出各试管，分别加入斐林试剂2mL，摇匀。⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能得到正确的预期结果。(1)_______________________________________________________。(2)_______________________________________________________。【例4】(2013·课标Ⅱ，29)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果步骤1步骤21011带胚25℃保温24h后去除种子，在各试管中分别加入1mL淀粉液25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅＋＋2011去胚＋＋＋＋30.210.8去胚＋＋40.410.6去胚＋50.410.6不加种子＋＋＋＋注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：(1)α淀粉酶催化___________水解可生成二糖，该二糖是_____________。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是___??????_______________________________________。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是________________________________。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_________________。【本讲答案】1.A2.C3.(1)③中70?℃应改为37?℃。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为37?℃(2)在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在沸水浴中一段时间。因为在高温条件下斐林试剂与还原糖反应显色4.(1)淀粉　麦芽糖(2)少　带胚的种子保温后能够产生α－淀粉酶，使淀粉水解(3)诱导种子生成α－淀粉酶(4)GA浓度高对α－淀粉酶的诱导效果好小学英语五年级教学工作计划小学英语五年级教学工作计划PAGE/NUMPAGES小学英语五年级教学工作计划五年级英语教学计划指导思想以新课标为纲准，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成运用英语进行简单日常交流和书写的能力，为进一步学习打下基础。学生情况我校五年级的学生已学习了两年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；五年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够进行简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进行写作；5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let'sfindout/Let'scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等10、重视双向交流和中西文化的介绍。四、教学重点难点?1．重点：（1）提高课堂效率。?（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。?（3）发音清楚，语调正确，书写工整。2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。五、方法措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。小学数学课堂教学改革案例小学数学课堂教学改革案例PAGE/NUMPAGES文案大全小学数学课堂教学改革案例万兴乡中小学、幼儿园课堂教学案例小学数学课堂教学改革案例万兴乡东安小学段金彩2017年8月小学数学课堂教学改革案例—段金彩摘要：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。关键词：数学课堂教学改革自主探究一、案例背景?进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革要涉及教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么什么是课堂教学有效性呢？教育部课程改革专家组认为：从专业的角度来说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。简单地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在:学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。然而纵观现在小学数学课堂教学现状，还仍然存在以下几个主要弊端：①重“教”?轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，很多教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提高课堂教学有效性，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。?综上所述，小学数学课堂教学改革最有效的途径是提高课堂教学的有效性，促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课堂教学改革的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。本文以人教版小学数学五年级上册《一个数除以小数》为案例，在课改背景下提高课堂教学的有效性做了以下尝试。二、实施过程教材分析“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握“除数是整数的小数除法”，“商的不变性质”等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法”算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。（2）能力目标：培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。（3）情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辨证唯物主义观点。教学重点和难点1、重点：掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。2、难点：由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理。教学过程（一）复习旧知，引入新课前几节课我们学习了除数是整数的小数除法，请同学们试着在练习本上做一做下面的题目。出示20.4÷24刚才同学们做得都很好，谁能给大家说一说怎样计算除数是整数的小数除法？这节课，我们继续来研究小数除法。板书课题：一个数除以小数（二）自主合作，探究新知：学习例5同学们，再过几天就是教师节了，为了庆祝教师节，美术小组的同学精心布置了学校的宣传栏。学校为他们买来一些荧光纸作装饰。（课件出示：学生装饰宣传栏的动画，接着出现对话：荧光纸0.85元一张，买荧光纸共用去7.65元。）学生自己做，做完后集体订正。学生发言。（设计意图：从学生已有的知识经验背景出发，为学习新知做好准备。根据教学进度，结合实验情况，合理改编教材中的情景。利用庆祝教师节这一活动，既向学生渗透了尊师教育，同时又符合学生的校园活动实际。）从图上你能得到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式呢？师板书算式7.65÷0.85=这个算式和我们刚才做的题目有什么不同？1、初步探究计算方法。请大家想一想，能不能用学过的知识解决呢？如果能，请算一算；如果不能，请试着把它转化为学过的知识来解决。请大家先独立思考，再把自己的想法和小组的同学交流一下。学生思考、动手做后并观察、发言生2：我觉得也可以利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大100倍，这时只要计算765÷85就可以了。生3：我们刚学过除数是整数的小数除法，我想就把这道题看做7.65÷85来计算，根据商的变化规律，被除数不变，除数扩大了100倍，商就要缩小到它的，这样也可以算出7.65÷0.85的商。（设计意图：先给学生提供思维方向，即能否用学过的知识去解决。然后，又给学生提供充分的思考空间，放手让学生从不同的角度去解决问题。不仅培养了学生独立思考的能力，同时还培养了学生用多种方法解决问题的能力。）2.交流，评议。师：同学们通过动脑筋想到了不同的方法，你认为哪种方法比较好？师：通过比较我们发现，可以利用商不变的性质，把7.65÷0.85转化成765÷85，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数”的除法。3.竖式的书写格式。师：在转化时要注意“除数和被除数同时扩大相同的倍数”，这一转化过程如何在除法竖式中体现呢？（出示竖式）师：要想把除数转化成整数，要扩大到它的100倍，小数点可以向右移动两位。其实，只用划去除数中的零和小数点就可以了。（划去除数中的零和小数点）师：要想把被除数转化成整数，用同样的道理，只用划去被除数中的小数点就可以了。（划去被除数中的零和小数点）师：这时，原式就转化成了765÷85。（黑板上板书竖式计算）?9????????????????0.85)7.65??????????　????????????765????????????　??????????????0?师：请同学们自己也照这样试一试，并把竖式补充完整。生1：因为第1种方法只适合能够进行单位换算的一些数量，而第3种方法换来换去的有点麻烦。所以，我觉得第2种方法比较好。生2：我也认为第2种方法比较方便，而且适合各种情况。学生观察、思考（设计意图：学生完成7.65÷0.85并相互评价为了保证竖式的完整性，教师在这里采用了“有意义的传授”这一教学方式，在教师的引导下，学生清清楚楚地明白了转化过程。加之后来的照样试一试，并把竖式补充完整，使学生不仅明白了转化过程，又掌握了规范的竖式书写格式。）（三）应用新知，解决问题1、练习（处理第22页“做一做”第1题）师：请大家先认真看清题意，可以同桌两人先互相说一说，然后再计算。2、总结归纳小数除法的计算方法师：同学们，今天我们一起研究了除数是小数的除法的计算方法，请大家想一想，怎样计算除数是小数的除法呢？师：在计算除数是小数的除法时，先要看清除数有几位小数；再把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，然后再按照除数是整数的方法进行计算。3、巩固练习小组接力赛处理练习四第1题第一行。2.处理练习四第2题。（四）回顾整理，反思提升师：通过今天的学习，你有哪些收获？1、同桌互说生独立完成全班交流，集体订正。2、小组讨论汇报交流生独立完成同桌交流展示、评价（设计意图：学生谈收获让学生通过讨论、交流，自己总结出除数是小数的计算方法，然后教师再加以概括。既培养了学生数学语言的表达能力，又培养了学生的归纳、概括能力。练习先易后难，注意了反馈中的交流、展示与评价。特别在问题解决当中，注意到了生活情景与数学抽象的联系，凸显了把生活情景转化为数学问题的过程。这样更能让学生体会到生活中处处有数学，培养了学生应用数学知识解决问题的能力。）三、案例反思?新课程标准提出要赋予学生更多自主实践、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，改变以往数学教学忽视学生实践和感性操作的倾向。在本节课的教学中，联系装饰宣传栏这一生活经历，创设了与课题知识相关的生活情境，让学生在回顾生活经历的基础上，发表、总结自己生活中解决问题的经验，从而探究出一个数除以小数的运算方法。在学习本课之前，学生已能够熟练计算一个数除以整数，并对一个数除以整数的计算方法有了较深刻的认识，所以对本课的学习，学生是可以自主探究解决的，教学实践也证明了这一点。?在实际教学实践中，通过教学改革提高课堂教学有效性策略的研究，开展有组织、有计划、有领导的探索性活动。网上有调查结果显示：喜欢和非常喜欢数学的占97.9％；乐意独立动手、动脑解决数学问题的占90.8％；认为小组研学习对学习有帮助和帮助很大的占98.3％；学习能力和语言表达能力有明显提高的占92.9％。学生由于数学产生兴趣，学习能力增强，一般都不惧怕考试，学习成绩有很大提高。学生们对数学学习，从兴趣、能力到成绩实实在在的进步奠定了我们进一步探索的信心。?虽然目前小学数学课堂教学改革初见成效，然而课堂教学改革的步伐仍然需要不断进行探索和实践，提高课堂教学有效性的方法应该应用到学校的每一位老师，每一位学生。在新课题标准引导下教师要改变传统的限制学生思维发展和实践能力发展的教学模式，应贴近生活，开放学习方式