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一、谈话导入，了解学情。1、课前谈话。2、板书课题。3、复习旧知识。二、初读课文，整体感知。1、读课文，想象画面。2、交流文章给你印象最深的画面。提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水）三、精读品析，读悟生情。（一）感受洪水的肆虐1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。2、汇报交流，相机品读重点词句。（屏幕出示相关的六个句子）①品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”（a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？（b）指导朗读。②品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。”③品读另外四个句子。（二）体会人们的惊慌。（过度：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
。）（板书：如魔人们）1、指名接读“人们翻身下床……往南跑。”师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？2、指名接读“人们又疯了似的折回来。”师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们只能怎样？3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。（板书：惊慌）5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。6、齐读句子（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）7、读了这段文字，你有什么话想说？8、小结板书：（板书：==）9、洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉）（三）领悟老汉如山1、自由读文，边读边思考请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。（生自由说，师不作评价。）2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。（透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。）3、汇报交流，相机品读重点语段。A、交流第8自然段B、交流第10自然段。C、交流第15自然段生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：）D、交流第20自然段4、深情诵读小诗。学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗）师生齐诵小诗。四、寄托哀思，升华情感。1、引读结尾部分。过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。2、练笔（屏幕出示祭奠画面，音乐起）这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了——，却看不见——；她听见了——，却听不见——，请同学样拿出学习卡，接着往下写。3、交流4、小结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。四、作业1、选词填一填先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃读了《桥》这篇课文，我（）。文中的老汉在关键时刻（），十分感人。老汉（）的高尚品质犹如一座丰碑，永驻人们心中。2、精读课文，把自己的体会写下来。
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