广东粤东西北事业单位——教育岗——通用能力测试教育类

年广东粤东西北事业单位——教育岗——通用力量测试(教育类)PAGEPAGE1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2015年广东粤东西北乡镇事业单位考试真 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 教育岗——考试时间：2015年6月28日上午09:30-11:00留意事项1、请在答题前按要求在答题卡指定位置填写（涂）自己的姓名。准考证号，在题本上写上自己的姓名和准考证号。2、必需用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答的一律无效，填涂答案时肯定要认准题号，填涂清楚，严禁折叠答题卡3、本套试题全是客观题，共100题，满分100分，答题时限为90分钟一、推断题，共20题，请推断以下表述的正误，正确的选择A，错误的选择B，并在答题卡上将对应题号的字母涂黑。1、教育史上两大对立学派—传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯（）2、好老师的科学文化素养包括文理兼备的基础学问，精深的专业学问，丰富的教育科学学问和肯定的美学学问（）3、在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让同学更能够理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力（）4、对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功（）5、在新课程背景下，老师应从“教 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 ”走向“用教材教”（）6、教学环境的优化是对教室，图书馆，校内，宿舍等场所的建设和改善（）7、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 是由教学内容打算的（）8、课堂管理师开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺当进行，具有促进和维持两大功能。（）9、在教学过程是以教室的教为主的单边过程，它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成（）10、新课程强调的三维目标，也是老师教学设计，教学开展的基本标杆，因此老师在全部教学设计中都必需体现这三个维度，缺一不行（）11、启发式教学给同学供应似懂非懂，一知半解，同时渴望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大地优越性（）12、在争辩性学习中，同学是学习活动的主体，老师则需要担当同学学习的组织者，支持者以及把握者角色（）13、老师的习惯，学问，心情等往往成为影响教学执行力的外部因素。（）14、教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念，课程与教学理论和学习理论，系统科学的原理与方法，教学的实际状况（）15、形成性测验是指在教学过程中实施的测验，留意的是同学学习成果的等次，而不是评定同学是否达到规定的教学目标，其测验结果可为老师和同学供应反馈信息（）16、同学管理师学校对同学在校内的学习和活动进行 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 组织协调，把握的总称。（）17、在制定班规的过程中，需留意科学性，群众性均衡进展，稳定性和宽容性（）18、在我国，教育公正的重点是教育机会给公正，促进义务教育均衡进展（）19、班级活动的选题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键（）20、开展班级活动的目的在于使同学在德，智，体等方面都得到进展，体现了组织班级活动的多样原则（）二、单项选择题：共70题，每题只有1个答案是最恰当的，请将其选出，并在答题卡上将对应的题号的字母涂黑。21、老师劳动的特点包括制造性，简单性，长期性和（）A、周期性B、示范性C、重复性D、单一性22、老师的专业力量是老师顺当地从事教学一种效能特点，它主要包括教学力量，组织力量，科研力量和（）A、表演力量B、写作力量C、计算力量D、信息猎取力量23、教育目的所要回答的根本问题是（）A、教育的方向B、教育为谁服务C、教育要培育什么样的人24、下列是关于素养教育与应试教育的区分叙述，其中说法错误的是（）A、二者教育目的不同，素养教育以提高国民素养为宗旨，应当教育以考取高分为目的B、二者教育对象不同，素养教育史精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足同学考试和升学需要C、二者教育内容不同，素养教育立足社会需求，应试教育主要为了满足同学考试和升学需求D、二者评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 不同，素养教育以多种形式全面衡量同学，应试教育以分数作为唯一推断标准王老师中途接手某班的班主任，没发觉畏难心情大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累，假如你是王老师的话，可在全班进行（）A、学习方法教育B、意志品质的培育C、人际交际D、学习态度的教育26、主见教育目的要依据社会需求打算，认为个人只是教育加工培育的对象，强调把受教育者培育符合社会要求的公民，这种观点属于（）A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育27、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一中德育模式，该模式把（）的培育基于中心地位。A、道德情感B、道德生疏C、道德意志D、道德行为28、下列最适用于创设情境、营造氛围、呈现真实场景的媒体是（）。A、视频B、图形C、音频D、图像29、老师职业道德修养的内在动力是（）遵守师德规范坚决抱负和信念优化的智能结构更新教育观念30、加里宁说过“既然你在今日，明天、后天就得把你们的全部的一切都奉献出去，但同时你们假如不日新月异地补充自己的学问、力气和精力，那么你们任何东西都留不下来了”这体现了老师职业道德规范中的（）A、爱国守法B、终身学习C、教书育人D、为人师表31、我国老师职业道德的灵魂是（）A、爱国守法B、爱岗敬业C、关爱同学D、教书育人32、孔子曰：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”。这句话体现了老师的道德人格具有（）A、辐射功能B、育人功能C、激励功能D、引领功能33、小李老师认为：“我拿了老师工资，家长把孩子交给我，我就要教好孩子，对得起自己的良心，假如消灭了差错会受处处分和舆论压力，受到自己内心的责怪。”这能看出小李老师的老师职业道德内化的阶段和层次处于（）A、不接受师德规范阶段B、接受和遵守师德规范阶段C、将师德升华为自身的道德信念阶段D、具备自主的道德信仰并充当师德的推行者和捍卫者34、夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”也有人指出：“若要成德，须是速行之”。这体现了老师个体职业道德修养中（）A、坚持知行统一B、坚持动机和效果的统一C、坚持自律和他律的结合D、坚持个人和社会的结合35、《论语》中有“见贤思齐，见不贤而内自省也”这句话体现出老师职业道德教育方法中（）A、“德育”与“法治”相结合B、理论灌输与实践教育相结合C、榜样教育与自我教育相结合D、封闭教育与开放教育相结合36、苏霍姆林斯基有一个精辟的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护同学幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是秀丽可爱的，但格外脆弱，一不当心就会滚落裂开，不复存在。这提示我们：在教育中要贯彻老师职业道德基本原则中的（）。A.教书育人原则B.为人师表原则C.依法从教原则D.教育人道主义原则37、在同学学习过程中，让同学准时了解自己的练习结果，这属于（）。A.分状况反馈B.情境反馈C.结果反馈D.内在的动觉反馈38、在学习过程中，假如后面学习的学问干扰了前面学习学问的记忆中的保存，这种现象是（）。A.前摄促进B.倒摄促进C.倒摄抑制D.前摄抑制儿童可以在玩耍中促进学习。一般来说，玩耍的难度与玩耍者的力量之间恰当的关系是（）玩耍难度与玩耍者的力量相等玩耍难度稍高于玩耍者的力量玩耍难度稍低于玩耍者的力量玩耍难度与玩耍者的力量无关40、同学只依据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中消灭出一幅草原牧区的画面，这种心理现象称之为（）。A.记忆B.留意C.知觉D.想象41、在同学动作技能的形成过程中，练习到了肯定阶段往往会消灭进步临时停顿的现象，这被称为（）。A.暂停现象B.起伏现象C.高原现象D.天花板现象42、有的同学情愿为他所宠爱的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机B．学习爱好C．成就动机D．交往动机43、依据《未成年人爱护法》，学校、幼儿园的教职员工应当敬重未成年的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚。A.个人志愿B.人格尊严C.人身自由D.人身平安44、依据同学回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是（）。A．具有固定的标准答案B．留意培育同学的求同思维C．没有固定的标准答案D．留意学问的回忆和再现45、对于比较简单和抽象的教学内容，老师运用文字、线条和关系框图来进行板书设计，这属于（）。A．图示型板书B．表格型板书C．问题型板书D．比较型板书46、孔子通过“视其所以”、“观其所由”、“察其所安”、“退而省其私”等方法，细致地了解和争辩每一个同学。这种针对每个同学特点的教学方式符合教学的（）、A．理论联系实际原则B．思想性和科学性统一原则C．因材施教原则D．循序渐进原则47、老师在教学中只给出事实、供应材料或提出问题，引导同学自己去发觉并把握相应的学问。这是由美国有名的心理学家布鲁纳提倡的（）。A．实习作业法B．尝试教学法C．示意教学法D．发觉教学法夸美纽斯曾说过，“过度的联系和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循（）直观性原则量力性原则创新性原则主体性原则49、制定和选择有效教学策略的关键是（）。A．依据老师自身的特征B．依据教学进度C．依据教学目标D．依据有关教学策略的理论学问50、科尔伯格将个体的道德进展分为三种水平、六个阶段。假如个体依据人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的（）。A．惩处和听从阶段B．人际协调的定向阶段C．维护权威或秩序的定向阶段D．工具性的相对主义定向阶段51、教学过程的“三要素说”认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（）。A．同学、教学目的、课程B．同学、教学方法、教学环境C．老师、同学、教学内容D．老师、同学、教学评价52、我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话体现了（）。A．“情境-陶冶”教学模式B．“创设问题”教学模式C．“鼓舞自学”教学模式D．“演练操作”教学模式53、老师发觉其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动，这属于制定课堂规章的（）。A．自然形成法B．引导制定法C．参照制定法D．移植替代法54、衡量和推断课堂教学的核心标准是（）。A．教学结构B．教学内容C．教学力量D．教学效果55、将同学依据智力测验分数和学业成果分成不同水平的班组，老师依据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（）。A．班级授课制B．分组教学制C．开放课堂D．道尔顿制56、假如一个同学将自己的失败归因于个体稳定的不行控的内部特征时，他会产生一种（）的观念。A．“我太笨了”B．“我不够努力”C．“问题太难”D．“我运气不佳”57、以下问教学活动中最有可能使用交互性教学的是（）。A．独立练习B．小组争辩C．指导同学练习D．日常复习58、同学在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需留意（）。A．科学性原则B．教育性原则C．有用性原则D．多样性原则59、同学在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，消灭不良行为，扣取一颗星星，一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了事先商定的标准，就可以换取同学宠爱的东西或准许参与宠爱的活动，体现了课堂管理的（）。A．放任模式B．教育模式C．矫正模式D．权威模式60、班级管理的根本价值在于（）。A．把握同学不良行为B．培育同学良好的纪律C．制造环境让同学投身学习D．使同学能听从老师的管束61、某老师说“我宠爱张华同学发言前先举手”、“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（）。A．替代强化B．非言语强化C．延迟强化D．局部强化62、老师在教学的过程中，授课内容过难，讲课速度很快，引起了同学的埋怨。这一课堂问题行为产生的缘由是（）。A．课堂内部环境B．老师的教育失策C．同学的身心因素D．家庭环境63、“教育即生活”、“学校即教育”、“从做中学”是（）的重要主见。A．实证教育学派B．实践教育学派C．传统教育学派D．有用主义教育学派64、医生要祛除患者的疾病，对症下药，就必需对患者进行认真的检查。教学工作也一样，了解导致同学学习成功或失败的缘由，查明、辨认和确定同学的不足和“病症”，挂念同学在原有的基础上获得最大的进步。上述体现了教学评价中的（）。A．形成性评价B．诊断性评价C．总结性评价D．结果性评价以下关于教学评价的说法不正确的是（）通过课后习题进行评价可以反映同学对所学内容的学习状况老师通过习题进行的评价不是总结性评价老师的课堂点评属于定量评价老师通过课堂观看可以了解和推断同学的学习状况66、老师正确评价自己的课堂效果和同学的学习状况，反思教学活动，反映的是提高教学监控力量中的（）。A．角色转变技术B．教学反馈技术C．现场指导技术D．力量培训技术在课程实施中，老师保持不同课程内容之间的横向联系，并立足学习者的行为，来呈现有关内容，体现了老师在课程实施中的（）连续性规章整合性规章挨次性规章多样性规章老师在课堂上唱独角戏，只关注教学进度，关注教学是否顺当进行，而不管造成这些教育现象的缘由是什么，这违反了有效教学理念的（）关注时间资源的充分利用关注同学的进步或进展关注教学策略的优化敦促老师建立教学反思意识69、老师提出“你是否可以用另外一种方式来表达”或“假如把这个答案用于其它状况下会怎样”的问题诱导同学呈现出更多他们所知道的，进而了解他们到底对学习内容把握了多少，老师所提问题属于（）。A.开放性问题B.探询性问题C.封闭性问题D.过渡性问题70、通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校指明办学方向，为老师与同学指明教与学的奋斗目标，这属于教学评价的（）。A.导向功能B.筛选功能C.激励功能D.监督功能“老师内窗的开关，门户的出入，座位的排列，以及教室内一切的布置，都应当留意，使得儿童有适当的姿势和一种开心的气氛，然后再上课，秩序自然会好，进行教学便简洁了”。这段话旨在强调（）A、课堂社会环境的重要性B、课堂物理环境的重要性C、课堂社会环境和物理环境的重要性D、上述答案都不对72、有的老师在完成应当完成的工作之后，不会再多做一点，不在追求完善与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热忱和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于老师职业进展阶段的（）。A.力量建构期B.职业挫折期C.职业稳定期D.职业上升期73、依据布卢姆教育目标分类理论，要求同学记忆数学法则或公示，这属于认知领域中的（）。A.学问目标B.领悟目标C.分析目标D.应用目标74、确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，以下对教学评价目标说法正确的是（）。A.教学评价目标要间接考核同学的行为方式B.教学将评目标要抽象化C.教学评价目标要使用量化的方式D.教学评价目标要进行主观描述依据一种理论建立起来的课程不适宜的，是站不住脚的，应当通过平衡和协调老师、同学、内容和环境四个要素之间的联系，对全部的理论进行“泽宜”或“折中”，使其成为确定的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式的（）目标模式过程模式探究模式情景模式76、测量信度是测量过程中随机误差大小的反映，以下能提高测量信度的方法是（）。A.削减题目的数量B.增加老师评分中的印象分C.创设标准的应试情境D.降低题目的难度77、教学评价的实施一般可分为三个基本步骤：①预备工作；②评价实施；③评价结果的处理。以下不属于评价结果的处理的是（）。A.评价结果的分析推断B.资料的收集整理工作C.做出综合评价的结论D.评价结果的信息反馈以下属于对同学学习状态评价的是（）课堂教学的评价课堂教学效果的评价学业成果评价教学科研成果评价79、老师想了解同学对某些问题的态度，让同学填了调查问卷，并与部分同学进行了座谈，与个别同学谈话，找到了存在的问题及其缘由，这位老师所用的方法属于（）A.观看法B.调查法C.测验法D.试验法课堂上，老师提出，同学学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组同学设计的各种作品。小组学习过程的记录等，老师这样设计的主要意图是（）评价指标多元化评价操作简洁化评价主体多元化评价过程民主化“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）关注同学对学问的收获关注同学的心情生活和情感体验关注同学的健康成长关注同学的道德生活和人格养成82、班级管理中，对同学的操行评定有助于同学正确的生疏自己，老师在进行评定时，做到长善救失体现了哪项评定原则？（）A.公正性原则B.全面性原则C.精确     性原则D.激励性原则83、从人本性和互补原则动身，下列作为编排方式最合理的一组是（）1.任意编排2.将相同家庭背景的同学排在一起3.把学问和力量不同的同学排在一起4.将性别不同的同学排在一起5.实行座位轮换方式，将性格、气质的同学排在一起6.将家庭背景不同的同学排在一起A.1345B.2345C.3456D.1356马卡连柯认为“集体是个很大的教育力气”，良好的班集体可以为同学供应共性和谐进展的平台，这体现了良好班集体的何种功能（）社会化功能归属功能进展功能分化功能老师在处理班级突发大事时，坚持说服教育、以理服人、教育从严、处理从宽。这体现了处理班级突发大事的（）启发性原则协调性原则教育性原则因材施教原则86、花园中学某班出钱财被盗大事，经调查，班主任怀疑是A同学所谓，班主任强行对其搜身，结果找到被盗钱财，班主任遂要求A同学在全班同学面前作检讨。改班主任的行为（）A.违反了处理突发大事的公正性原则B.对A同学进行搜身体体现了处理班级突发大事时当机立断C.违反了处理突发大事的主体人格性原则D.违反了处理突发大事因材施教原则人们在解决问题的时候，会运用不同的解决问题的方式，设疑个目标，然后选取与起始点接近的为被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步靠近目标，这种问题解决的策略是（）逆向反推法类比思维法手段目的法爬山法88、理解宽容是师生关系的重要特征，下列选项对“理解”表述不正确的是（）A、相互认同B、相互接纳C、相互吸引D、相互敬重89、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A、个别教学B、小组教学C、班级授课制D、复式教学90、下列对事故责任的处理不正确的是（）A、违反学校纪律，对造成同学损害事故有责任的同学，赐予相应处分B、触犯刑律的，由学校追究其责任，赐予相应处分C、受害者的监护人，亲属或其他有关责任人在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，学校应报给公安机关，依法处理D、受害者的监护人侵害学校的合法权益，造成损失的，学校可以要求赔偿三、多项选择题：共10题，每题给出的选项中，至少有两个选项符合题目要求，请将其选出，并在答题卡上将对应的题号的字母涂黑，错选、多选、少选均不得分。91、影响教育因素既有硬件因素、软件因素，也有间接影响教学活动的“大气候”因素和“小气候”因素，总体来说，包括（）A、物质环境B、心理环境C、家庭环境D、社会环境92、新手型老师的特点包括（）A、格外重视课前教学策略B、课堂调控力量强C、留意四周人对自己的评价D、较高工作热忱争辩、粗俗的言行、遗忘、争吵和打斗等是课堂中带有共性的同学纪律问题，常见的影响课堂纪律的同学心理动因是（）A、引起留意，成为大家关注焦点B、显示力气，成为团体中的领导者C、寻求报复、平衡从前冲突中的成败D、试图躲避，竭力避开可能失败94、针对课堂教学的时空局限以及给同学进展带来的负面效应，人们设计与实施了一系列帮助教学的教学组织形式，主要包括（）A、课外教学B、现场教学C、复式教学D、全纳教学95、为了最大限度地发挥教学环境的正向功能和降低负向功能，实现教学环境的最优化，必需对教学环境进行必要的调整把握，一般说来，需要考虑（）A、外部环境的变化B、学校培育目标C、同学身心进展的特点D、教学情境要求96、教学反思是老师对教育教学实践的再生疏、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。下列属于教学反思内容的是（）A、需要教给同学哪些关键概念、结论和事实B、哪些因素可能需要特殊关注C、哪些因素可能会影响教学效果D、依据同学反馈对教学方案的修改和调整依据心理学的观点，人的行为都是由肯定动机支配的，动机产生于人的需要，当评价过程中被评价者的某些需要不但得不到满足，反而会给他们带来不利时，便会产生不情愿参与评价的障碍心理，因此，从评价对人心理影响的角度考虑，评价可分为（）A、相对评价B、正评价C、确定评价D、负评价下列有助于提升老师教学执行力的是（）A、课程整体设计方面，做到“脑中有纲”B、对待同学方面，做到“目中有人”C、教学方法方面，做到“手中有法”D、教材把握方面，做到“脑中有书”99、班级组织规范是班级正常运转的基本保障，它对班级活动具有（）A、协调作用B、塑造作用C、警示作用D、榜样作用100、教学相长是老师和同学在教学中共同的相互关系。以下哪些是师生之间的关系（）A.相互制衡B.相互促进C.相互学习D.相互进展