PAGEPAGE2《揭开货币的神秘面纱》说课哈尔滨第九中学周晓明【
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图】本框在新课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
中的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
要求是：引导学生知道什么是商品，理解商品的基本属性。探究货币的产生，认识到货币的本质，理解其职能，从而理性对待货币，树立正确的金钱观。同时，在探究活动中使学生在学习到知识的同时，接受德育教育。在整节课中，教师通过提供合适的、鲜明的案例，创设情景让学生积极主动的参与学习，形成师生互动的教学氛围。【教学目标分析】知识目标：识记：商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性。理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，了解价格的含义，知道货币的贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。运用:运用所学知识及相关原理，能够简单分析商品的属性，辨析货币的职能。能力目标：通过本课的学习，透过现象认识商品、货币的本质的能力；综合认识货币职能的能力，正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中作用，树立正确的金钱观。【教材重点、难点分析】教学重点：（1）货币的本质（2）货币的基本职能确立依据：准确理解货币的本质，是把握本课知识的基础和关键，是联接本课其他知识的纽带。同时，熟悉了货币的本质，有助于学生对货币有正确的认识。另外，现实经济生活中方方面面都离不开货币，不了解货币的职能，就无法真正懂得货币，就无法适应经济生活的需要。教学难点：纸币的含义确立依据：纸币的含义有三层内涵，比较抽象，理论性较强，学生理解起来有一定的困难。、【教材内容分析】导课：通过2009年11月发生的一个真实的故事，大意是捡钱的老人把钱归还失主，反被失主讹诈，因为对钱的金额无法达成共识，最后不得不诉诸法律。这种通过真实故事导课，能够吸引学生，激发学生学习的积极性，同时，又在其中渗透德育教育，起到润物无声的效果。内容：教材内容涉及到三个部分：货币的本质、货币的职能和纸币。货币的本质商品的含义一般等价物货币的本质商品的含义：商品的含义是本课的基础概念，首先设置问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：什么是商品？幻灯片显示一组物品，让学生判断是商品与否。其次，让学生归纳判断出商品的共同特征。最后，总结学生的发言，得出商品含义：用于交换的劳动产品。在学生掌握了商品的含义后，通过两个例子让学生进一步加深印象。这种方式的好处是学生对自己归纳出的知识印象深刻，又学以致用，巩固新学知识。一般等价物：首先指出商品的最初发展是物物交换，后来范围不断扩大，种类、次数不断增加，物物交换出现了困难。接着，利用幻灯片播放一个故事（二战期间，在纳粹集中营里的物物交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品。）从而很自然的引出了一般等价物。同时，又进一步设置疑问：一把刀和两斤盐的交换为何能成功？进一步调动学生思考，从而引出使用价值和价值。这样设计的好处是紧扣要讲解的主题：一般等价物，学生理解起来相对容易。而且设问逐步推进，引导学生挖掘更深层意义上的知识点：商品的基本属性——使用价值和价值。货币的本质：利用幻灯片演示世界各地的一般等价物：牲畜、布帛、贝壳和珍珠，指出不同地区进行商品交换时就发生了困难。再进而指出这些一般等价物存在的不足。然后提出问题：有没有能够克服这些缺点而且又能被不同地区的人接受的一般等价物呢？总结了学生的发言后，点出金银的优点。最后归纳出货币的含义和本质。这种设计的好处是有直观的图片，易为学生理解，同时，设置问题可以激发学生的学习兴趣和积极性。货币的职能价值尺度流通手段其他职能通过幻灯片演示出打折飞机票价钱、标价的衣服和借款凭证后，首先设置疑问：货币在这里都履行了哪些职能呢？以标价的衣服为例分析，衣服的标价是价格，价格和价值什么关系？引导学生总结：价格就是用一定数量的货币表现出来的商品的价值。进而补充：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。用货币把商品的价值表示出来履行的就是货币的价值尺度的职能。这时再让学生思考：商家是如何表示衣服的价格？从而得到价值尺度的特点——观念上货币。其次，仍然利用这个例子，看到衣服的价格后，我们拿出货币购买，就是货币的流通手段职能，即货币充当了商品交换的媒介的职能。货币把买和卖联接起来，同时引导学生分析：货币履行流通手段职能时有何特点？和价值尺度职能有何区别？进而总结价值尺度与流通手段的异同，二者都是货币的基本职能。最后，幻灯片播放教材P6页的思考题，从而得到生产者要为购买者着想，生产适销对路、高质量的商品。同时利用这个知识点进行讨论活动：为何相比较国内外品牌，同学们更愿意购买国外品牌？这对振兴我国民族工业有何启示？这样设计是通过一个例子，分析得到两个知识点，条理清晰，同时设问环环相扣、层层推进，有助于培养学生的逻辑思维能力，增强其分析问题的能力。另外进行分组讨论，让学生主动参与，合作探讨，得出结论。增强其自学能力，也更能激发学生的爱国主义情操，增强忧患意识。这也符合新课程的要求，让学生主动的发自内心的去认知，去认同，积极主动接受和理解政治知识，提升学以致用的能力。其他职能，让学生对支付手段稍加注意，其余的了解即可。纸币首先设置问题：金属货币是不是就完美无缺了呢？为何我们今天不使用它们了呢？让学生说出金属货币的缺点后，过渡到纸币的优点上——制作成本低，易于保管、携带和运输等。进而引出纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。这里需要讲清楚三层含义：第一、纸币只是一种价值符号，本身价值可以忽略不计；第二，必须以发行者的强大的信誉或强制力为基础；第三、发行者必须控制好发行量，否则纸币会贬值，形象纸币信誉。其次利用幻灯片播放津巴布韦发行货币引发通货膨胀的例子，引导学生分析纸币发行多少为限度呢？从而讲解纸币的发行必须以流通中需要的货币量为限度，而货币的发行公式是：商品价格总额（=待售商品量×单价）流通中需要的货币量=——————————————————货币流通速度最后简单讲解纸币发行量超出和低于流通中所需要的货币量的表现及危害。这种设计是因为这部分知识比较抽象，这时要做到以教材为载体，以教师为主导，彰显小小课堂却可小中见大，滴水藏海，所学的知识即可分析经济现象；同时例举津巴布韦的例子，有助于学生加深对货币发行公式的理解，巩固所学知识。【学生情况分析】学生通过对本课的学习，知道了商品、货币等经济学基本概念后，理解了使用价值和价值是商品的基本属性，懂得货币的本质，掌握了货币的职能，熟悉了纸币的含义及发行公式后，为以后的经济生活学习奠定了坚实的知识基础。通过本课所用到的事例，进行德育教育。无论是导课还是讨论活动，其中都凝结着正确世界观、人生观和价值观的引导，使学生树立正确的金钱观，激发学生的爱国主义情怀。【教学方式和手段】教学器材：多媒体播放工具教师教法：情境设计、问题启发、探究讨论活动和教授法相结合学生学法：独立思考，合作、参与、主动探究讨论和自学相结合
浙公网安备 33021202002483