突出兴趣,实现高效高中地理知识理论性较强，且无聊无聊，不易被人理解，加上学生们对地理学科的成见，致使地理学科教课效率偏低。但高中地理作为高中教课的基础学科、必考学科之一，教师在教课中要想方想法激发学生学习地理的兴趣。一、兴趣导入，加强地理教课的兴趣性1.析题法导入，融入文学味。地理的观点都比较抽象，如什么是宇宙。讲堂之初，可借助人们对宇宙的观点的界定来认识，即“上下四方曰宇，从古到今曰宙”，让学生理解这句话的意义，并依据这句话的含义而正确掌握宇宙的观点以及认识宇宙的主要特点――空间上“一望无际”、时间上“无始无终”，既使学生增加了对宇宙观点的形象化理解，也使地理教课诗意盎然，文学味浓重。2.古诗词导入法，植入文学味。中华文化积厚流光，文学历史精大博深。在文学史上，描绘山川、寄情山川的古诗词、散文等如同广袤的天空中的无数绚丽明星。假如教师在教课中能将这些文学素材融入教学中，特别在导入过程中使用，定会为地理讲堂增加文学味。比如，解说《月相的变化》时，可引用“杨柳岸晨风残月”等诗句，指引学生对不一样时段月相的思虑，激发学生的学习兴趣和踊跃性。二、融入竞赛环节，加强地理教课的竞争性学生的参加度和参加率是高效讲堂的主要标记之一，教师可在教课中引入竞赛、竞争性的活动，促进多半学生投入此中，这样就能实现寓教于乐的目的。比如，教课《太阳系中的地球》，可让学生先学习行星的运动特点和构造特点等方面的知识，而后以小组的形式自主学习和商讨，最后组际间沟通，并看看哪一个小组概括得全面、详细、仔细。这样有竞赛性质的游戏，能使学生信心百倍地投入到思虑、沟通中，促进主动学习习惯的培育。再如，教课《水循环和洋流的循环图》，这部分知识是考卷中常常出现的考点。为了让学生以最短的时间、最优的方式记着这个要点和考点，我将学生疏组，先让每个小构成员之间先互相议论巧记的方法，再以自己喜爱的形式迅速记忆，最后比一比哪个小组的全体成员都达成了这个任务，并沟通记忆的方法和技巧。三、联系生活实质，彰显地理教课生活味地理教课生活化是建立高效讲堂的必定要求。1.创建生活情境，培育学习兴趣。“教育即生活”是教育家杜威倡导的理念，“教课生活化”是新课程
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的基本理念。创建生活情境，能够修建生活化的学习环境，激发学生学习地理的兴趣。比如，在地理讲堂教课中，教师可将出差、旅行时拍摄的照片体现给学生，将自己的旅行见闻和感觉描绘给学生，让学生也产生身临其境之感，在教室里也赏识到漂亮的景观等；利用天气预告、报纸、网络、新闻等浸透天气系统的影响过程；利用当地的农产品，学习农业栽种的产出与收入生活化的情境，使学生感觉学习地理的实用，进而激发学好地理的欲念。2.用生活实例，透析地理原理。在地理教课中，地理原理因其抽象性而成为教课的难点。而借助于生活中的生活现象，就能使学生从生活现象、生活体验出发，感悟地理知识和地理原理，使抽象的地理原理生动、形象，易于理解和掌握。比如，台风眼的形成原理这部分知识对学生来说特别难以理解，但台风眼的形成原理与洗衣机脱水的原理有相通之处，所以，借助于洗衣机脱水的原理，台风眼的形成过程和原理就不攻自破，抽象的原理变得简单易懂。其实，借助于社会热门问题、借助于乡土地理等都是地理教课生活化教课的主要策略。兴趣化的教课内容、兴趣化的教课方式等的运用，能使讲堂教课妙不可言。所以，打造兴趣讲堂、彰显兴趣性是构建高效讲堂的前提和核心。
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