多细胞生物体的结构层次教学设计

课题多细胞生物体的结构层次课型新授课一、课标摘录本节课属于“生物体的结构层次”这个一级主题下的二级主题“多细胞生物体的结构层次”单位下的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。课标具体要求如下：具体内容 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 活动建议描述绿色开花植物体的结构层次：通过植物器官的角色扮演，理解植物体细胞、组织、器官、个体。各器官的功能及其相互联系。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官、（系统）和生物个体。二、课标分解1.学什么：本节课学生学习的主要内容有以下两部分：第一，绿色开花植物体的结构层次，六大器课标官的主要功能以及“器官”的概念。第二，动物体的结构层次，“系统”的概念以及八大系分析统。目标2.学到什么程度：确立“描述”为了解水平的要求，即要求学生能再认或回忆知识，举出例子，描述对象的基依据本特征，识别、辨认实事或证据。能够辨认植物的六大器官；能够说出植物六大器官的作用并将其按功能分为两大类，生成器官的概念以及描述多细胞植物体的结构层次；能够说出系统的概念，描述多细胞动物体的结构层次；认同生物体是一个高度有序的统一整体的观点。3.怎么学：本节课学习是以小组为单位通过观察西红柿植株以及常见食物的图片，能够辨认植物的六大器官；通过完成合作探究一的三个层层递进的问题，能够说出六大器官的作用、器官的概念以及多细胞植物体的结构层次；通过观察消化系统图片、听“西瓜子历险记”的音频，以小组为单位完成合作探究二的三个问题，能够说出系统的概念，描述多细胞动物体的结构层次；通过做下蹲动作，以自己的感受去思考：完成下蹲动作你有哪些系统参与？从而认同生物体在结构与功能上都是一个高度有序的统一整体的观点。1.地位教材本节内容是在学习了第一节细胞的结构和功能及第二节细胞的分裂与分化之后，对整个分析第二章严整的生命结构的总括与深化，讲述了多细胞动植物体的结构层次，并阐述了各自的结构的严整性和功能的统一性。学好本节课可以正确认识细胞、组织、器官和系统在生物学中的地位和作用，明确各种生命结构形成的微观基础，使学生更深层次的理解动植物本质上的统一性和差异性，有助于树立生物界的统一思想。因此本节课在全章及全书中都占重要地位。2.内容多细胞生物体的结构层次既涉及细胞、组织等微观结构又涉及器官、系统等宏观结构，本节内容包括两部分：一是植物体的结构层次，二是动物体的结构层次。教材中通过观察植物的图片，认识绿色开花植物的六种器官，思考1.描述细胞是如何构成植物体的；2.说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能，从而能描述植物体的结构层次，根据各器官功能的不同进行分类，达成对营养器官和生殖器官的认识并理解植物体是统一的整体。对于“器官”这一概念的学习，教材中的素材很单一，所以课堂上可以为学生准备橘子，引导学生找出它的组织，促进学生对“器官”这个概念的理解。教材中，通过观察人体消化系统的图片，以达到认识人体的结构层次、说出“系统”的概念的目的。3.重点突破在学习了细胞的分裂和分化等微观的生命活动之后，本节课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位——细胞通过不同的层次构建生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。因此教师在教学中，尽量用生物实物以及直观的图片来支撑概念的学习。前置测评：1.你知道绿色开花植物的各种器官吗？它们的功能是？2.你知道细胞是如何构成植物体的吗？3.人体有哪几大系统？绿色开花植物有没有系统？4.你如何理解“生物体是一个高度有序的统一整体”？1.已知：在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学课中，学生已经学习过绿色开花植物的器官和功能，上节课也已经学习了细学情胞是如何构成组织的，虽未接触过人体器官和系统，但对自己的身体结构有感性认识，知道分析人体的几个系统，因此对本节课的知识不会有陌生感。2.未知：描述“细胞如何构成植物体”对学生来说存在一定难度，他们不知道组织是如何构成器官的；大部分学生只能说出部分人体系统，并不能说出全部，也不知道系统是如何构成的；对于“生物体是一个高度有序的统一整体”这一观点，他们比较陌生，不知道该如何解释。3.突破：在学习过程中，需要学生采用观察、思考、讨论等多种学习方法。利用生物实物以及图片等并且结合生活实际展开教学活动，帮助学生形成更丰富科学的认知。1.通过观察西红柿植株以及常见食物的图片，能够辨认植物的六大器官。（重点）2.通过合作探究和老师引导，能够说出六大器官的作用、器官的概念以及多细胞植物体的结构层次。（重点）学习目标3.通过观察消化系统图片、听“西瓜子历险记”音频以及合作探究，能够说出系统的概念，描述多细胞动物体的结构层次。（重点）4.通过做下蹲动作，描述感受和参与系统，认同生物体是一个高度有序的统一整体的观点。5.通过小组合作绘制思维导图，能够总结本节课知识点，提高归纳总结的能力。针对目标一：观察课桌上的西红柿植株，找出它的六大器官；观察常见食物的图片，辨认分别是哪种器官。针对目标二：【合作探究1】1.植物的六大器官有怎样的功能？2.判断：橘子是组织还是器官?为什么？3.描述细胞是如何构成植物体的。以小组为单位探究这三个层层深入的问题，能够说出六大器官的作用、分类，生成器官的概念以及描述多细胞植物体的结构层次。针对目标三：观察消化系统图片以及听“西瓜子历险记”音频，以小组为单位完成【合作探究2】评价任务1、与消化食物和吸收营养物质有关的器官有哪些？2、胃的结构层次是什么？你判断的依据是？3、这些器官是直接构成人体的吗？能一步步总结出系统的概念、多细胞动物的结构层次。针对目标四：动一动：举起双手，完成10个下蹲动作。说出感受并思考：完成下蹲动作你有哪些系统参与？针对目标五：以小组为单位，尝试画出本节的思维导图，在班里展示。教学环节某高新区实验学校有小学部和初中部，初中部又分为了三个年级，初一年级由六个班构成。正如学校是由不同的班级按照一定的次序构成的，众多的细胞也是按导入照不同的结构层次组成了多细胞生物体。1.通过观察西红柿植株以及常见食物的图片，能够辨认植物的六大器官。（重点）2.通过合作探究和老师引导，能够说出六大器官的作用、器官的概念以及多细胞植物体的结呈现目标构层次。（重点）3.通过观察消化系统图片、听“西瓜子历险记”音频以及合作探究，能够说出系统的概念，描述多细胞动物体的结构层次。（重点）4.通过做下蹲动作，描述感受和参与系统，认同生物体是一个高度有序的统一整体的观点。5.通过小组合作绘制思维导图，能够总结本节课知识点，提高归纳总结的能力。问题预设与板块教学活动评价要点补救措施（一）自主学习（一）自主学习植物体的结构层次（阅读课本第35-36页，完成1-5题。）优秀：能认真阅1.植物的主要组织、、、。读、圈划、找出1.学生对营动物的基本组织、、、。关键信息。养器官和生2.器官：由不同的有机地结合在一起，形成具有良好：能认真阅殖器官容易功能的结构。混淆，所以读、圈划，找出3.绿色开花植物的营养器官包要先让他们部分关键信息。括：、、；绿色开花植物的生殖说出六大器括：、、。合格：能认真阅官的作用，4.植物体的结构层次：读课本。根据作用将5.说出西红柿是由哪些组织构成？这些器官分为两大类，进而区分营养器官和生殖器官。2.学生对板块一：植物一些食物是体的结构层（二）合作探究哪种器官比次（二）合作探究优秀：1.能够准较陌生，因活动一：为很少见到确辨认植物的六同学们以小组为单位仔细观察课桌上的番茄植株，找出它整个植株，大器官。2.能够的器官。所以对于生说出六大器官的展示常见的食物，提问：图片中的常见食物，属于哪种器活中常见的作用、器官的概食物属于哪官？种器官，要念以及多细胞植给学生图物体的结构层片。次。良好：1.能够准3.对于器官确辨认植物的六的概念，不大器官。2.大体能直接给说出六大器官的出，通过“橘作用、器官的概子是组织还念以及多细胞植是器官”生物体的结构层成器官的概次。念。合格：1.能在别人的帮助下辨认植物的六大器官。2.能够通过合作探究和老师引导，能够理解六大器官的作用、器官的概念以及多细胞植物活动二：体的结构层次。学生以小组为单位完成【合作探究1】1.植物的六大器官有怎样的功能？2.判断：橘子是组织还是器官?为什么？3.描述细胞是如何构成植物体的。通过 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 展示，总结植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、植物体。（三）跟踪测评1.下列各项中所食用部分是营养器官的一组是（）A.菠菜、茄子B.白菜、菜花C.萝卜、土豆D.西瓜、茄子【对应目标一】2.下列各项是植物体的不同结构层次，从微观到宏观，正确的排列顺序是①植物体②组织③细胞④器官【对应目标二】（一）自主学习（一）自主学习动物体的结构层次（阅读课本第36页，完成1-3题。）优秀：能认真阅1.学生对1.系统：由多个按一定的次序组合起来，共同完读、圈划、找出成。“系统”这关键信息。2.人体（或哺乳动物）的八大系统：、、、一名词比较良好：能认真阅板块二：动物、、、、。陌生，所以读、圈划，找出体的结构层3.动物体的结构层次：先展示学生（二）合作探究部分关键信息。比较熟悉的次活动一：合格：能认真阅消化系统读课本。图，通过分析消化系统生成“系统”的概念。展示消化系统图片以及（二）合作探究2.为了让学“西瓜子历险记”音频，优秀：能够准确生更直观地学生以小组为单位完成认同生物体说出系统的概【合作探究2】是一个高度念，准确描述多1、与消化食物和吸收营养有序的统一物质有关的器官有哪些？细胞动物体的结整体的观构层次。点，老师引2.胃的结构层次是什么？良好：能够大体导学生完成你判断的依据是？说出系统的概下蹲动作，在活动中感念，描述多细胞3、这些器官是直接构成悟这一生物动物体的结构层人体的吗？学观点。次。经过这三道讨论题，学生能生成系统的概念：由多个器官合格：能够理解按照一定的次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能，系统的概念，描就构成系统。述多细胞动物体的结构层次。老师提问：同学们还知道人体有哪些系统吗？（学生先回答，老师再补充。）老师提问：那么动物的结构层次是？（学生先回答，老师再把各结构层次的概念展示给大家。）活动二：动一动：请同学们举起双手，完成10个下蹲动作，请说出你的感受，然后思考：完成下蹲动作你有哪些系统参与？师生归纳总结：八大系统彼此既有分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使每个哺乳动物都成为一个完整统一的生物个体。植物体也是一样的，各个器官在结构上有机结合，在功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整体。（三）跟踪测评1.从结构水平看，皮肤是（）A.组织B.器官C.系统D.无法确定【对应目标三】2.下课铃响了，同学们兴高采烈地涌向操场，有的跳绳，又得跑步，有的打球......玩得多开心啊。请分析人体的那些系统参与了上述活动？【对应目标四】板块三：课堂以小组为单位，尝试画出本节的思维导图，在班里展示。优秀：能正确表小结达内容主题、相关概念及其内在联系。文字工整，作品整体视觉效果好。良好：能正确表达内容主题、相关概念，但是不能表达其内在联系。文字较为工整，作品整体视觉效果一般。合格：只是对知识进行罗列搬运，不能体现知识的内在联系与逻辑关系。文字潦草，视觉效果差。1．下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是：（）优秀：能够准确A．动植物体生命活动的基本单位是细胞完成当堂检测。B．番茄果实内的“筋络”属于组织良好：能做对3C．花、果实和种子与植物的营养有关，称为营养器官个题。D．人的胃属于器官合格：能做对2【对应目标二、三】个题。2.下面属于器官的是：（）A．洋葱表皮B.菠菜植株C.桃花D.叶脉【对应目标一】板块四：巩固3.大熊猫是我国国宝级动物，它的基本结构层次是（）提高A.组织→器官→细胞→动物体B.细胞→组织→器官→系统→动物体C.细胞→器官→组织→动物体D.细胞→-系统→器官→动物体【对应目标三】4.下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（）A.动植物的各种组织都是由细胞分化形成的B.植物叶片的表皮、动物的血液都属于组织C.植物的叶、花、种子和人体的心脏、血管都属于器官D.动植物共有的结构层次是“细胞、组织、器官、系统”【对应目标二、三】板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 多细胞生物体的结构层次一、植物：、、、二、动物：、、、、细胞生物体的结构层次既涉及细胞、组织等微观结构又涉及器官、系统等宏观结构，学好本节课可以正确认识细胞、组织、器官和系统在生物学中的地位和作用，明确各种生命结构形教学反思成的微观基础，比如动植物的结构层次异同比较，可以使学生更深层次的理解动植物本质上的统一性和差异性，有助于形成生物体结构与功能相统一的观点和树立生物界的统一思想。