人教版七年级语文下册教案全册

人教版七年级语文下册教案全册人教版七年级语文下册教案全册PAGE/NUMPAGES人教版七年级语文下册教案全册七年级下册语文授课计划 初中语文 初中语文基础知识资料初中语文最新课程标准初中语文写作技巧ppt中考满分作文写作技巧初中语文教师资格证 七年级（下）教材，表现了以人为本的教育看法，充分显示了语文的特色，是一种文化的载体。为完成好这学期的授课任务，全面提高学生的文化修养素质，特拟定以下计划。一、教材剖析本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语社交、语文实践活动、课外古诗词背诵等。二、学生状况剖析所教班级七年级一班这学期共人，上学期语文最高分分，最低分分，优异人数，人均分分。部分学生的理解能力太差，甚至一些学生对于很简单的病句改正都判断不出来。学生的口语表达能力不够，不能够运用正确的词句表达自己想说的话。作文方面读题、审题不清，理解不透。三、学期目标思想道德目标：在语文授课过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想质量，努力开拓学生的视野，重视培养创新精神和创办能力，发展学生的智力，培养学生健康高妙的审美情味，提高学生的文化品位。发展健康个性，渐渐形成健全人格。这是初中三年的最后目标，本学期要创办一个优异的初步，打下基础。知识目标：认识课文中出现的有关重要作家作品的知识，认识描绘方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能力的目标：在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们拥有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的优异习惯。详尽的说，就是能意会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和文章的思路，认识基本写法，拥有必然的语言感觉能力，初步掌握精读略读以及阅读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些优异片段，初步拥有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要认识内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用词典词典，养成念书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在平常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感觉学习到的有关人的语文素质的东西灵巧运用到生活中，进而提高自己的文化品位，比方待人接物的仪态，为人做事的心理，念书看报看电视的习惯等。四、达到目标的门路与举措依据学生的状况和我校的实质，本学期拟采用以下举措：从语文学科的特色出发，使学生在耳擩目染的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情味。语文授课中，要加强综合，简化眉目，突出要点，重视知识之间、能力之间以及知识、能力、友情之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文修养的整体提高。要重视学生思想能力的发展。在语文授课的过程中，指导学生运用比较、剖析、概括等方法，发展他们的察看、记忆、思虑、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创办性思想。授课过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。要建议灵巧多样的授课方式，特别是启示式和议论式，激励运用研究性的学习方式。要防备繁琐的剖析和琐碎机械的练习。重视创办语文学习的环境，交流课本内外、讲堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增添学生语文实践的机会。6．做好开头的扭转工作，扭转过去不良的学习习惯。实行分层目标授课，依据授课内容对不同样层次的学生进行分层授课。8．依据目前社会局势，实行语文素质教育。9．实行“双体互促”讲堂授课，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。10．张开网络协助授课。对家庭有条件的同学激励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优异作文和作文技巧等。五、授课进度表。周内容课时数1《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》52《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》53第一单元作文检测44《黄河颂》《最后一课》45《困难的国运与雄健的公民》《土地的誓词》46《木兰诗》第二单元作文检测57《邓嫁先》《闻一多先生的说和做》68《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》49《孙权劝学》第三单元作文检测610复习中期考试周内容课时数11《社戏》《安塞腰鼓》512《竹影》《观舞记》413《口技》第四单元作文检测514《伟大的悲剧》《在荒漠中心》615《登上地球之巅》《真切的英雄》416《短文两篇》第五单元作文检测517《猫》《斑羚飞渡》618《华南虎》《马》419《狼》第六单元作文检测5期末复习从百草园到三味书屋鲁迅授课目的:㈠知识和能力目标：认识作家作品；积累词语、掌握音形义；意会课文写景的精妙；掌握作品主题。㈡过程和方法目标：频频朗读课文，理清层次；联合自己实质，专心意会作者的思想感情，多角度沉思课文的主题。㈢感神态度和价值观目标：认辨别人的成长踪迹，联系自我实质，思虑自己怎样走好成长途中的每一步。授课要点1．修业生掌握本文的写景的笔法，认识写景的基根源则和常用手法；2．语言下手理解课文中的写景和抒情；授课难点描绘三味书屋的部分难在两点：1．是对这部分内容的理解困难；2．是有些难解的词语。课文种类：讲读课授课方法：依据本课内容的特色、授课的目标、教材要点，采用的教法和预计收效以下：提问法、议论法——能精讲、善导、内容要点集中，思想方向集中。比较练习法——优化训练，突出要点，使难点形象化。读写联合法——以写促读、突出“应用语文”。发言法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活亲近联系”，创办优异课堂氛围。学法指导：1．依据单元的要求，要修业生自觉使用工具书。2．依据课文内容特色，要修业生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相联合。授课时间：两课时教具准备：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 （拓展延长、作业练习）授课方案：第一课时授课要点:学习百草园部分，意会文中的光景描绘。部署预习:[根源:学,科,网Z,X,X,K]1）查词典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文说明中的文字注音一起拼读，并抄录积累。2）阅读理解课文中说明的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。3）指出本文的文体，作者及其称呼、著作，抄录积累。4）通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描绘：“捕鸟”过程的文字。5）以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作仔细察看，写出自己的真切感情。讲堂授课程序:一、导入新课，明确目标：1．导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，此后投影课本插页中鲁迅像，并重申鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。2．明确课文的授课目的和本课时学习要点。二、整体感知课文内容，理清文章构造：提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？议论：从题目上看，本文应分几个部分？[两部分]从百草园写到三味书屋，在层次构造上中间怎样办理？[过渡]”学生议论明确后再让学生找出文中的过渡段。在这一步的操作中同步完成一个板书小结：词语自己是有感情色彩的，要表达自己的感情，能够不直接说出来，借助“正确的形容”即能表情达意，不论是阅读理解或作文表达，应深刻地意会这一点。三、讲析课文1．学习①—②段2．学习③—⑥段略讲。先小结第②段“词语形容光景美，喜欢百草园是‘乐园’此后用发言法让学生联合课文逐层明确“这一层写故事喜欢听奇怪的故事长妈妈讲的故事很奇怪，很喜欢听百草园是‘乐园’”3．学习⑦⑧两段在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入“正确表述动作”的学习。由于演示中，动作的“正确表述”很详尽，易迅速掌握。此后教师小结并板书4．“部分”小结依据“板书二”从整部分层次构造上作简单小结。五、课时小结六、部署课后练习作业：1．背诵第二段。2．“百草园”里，作者学到了好多东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、讲课的先生、学习的内容”，并加以比较，联合完成文后练习一。第二课时授课要点:1．学习“三味书屋”部分，意会文章对三味书屋环境和先生的描绘。2．议论文章的主题。授课过程:一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨：1．副词及其表达作用。2．过渡的知识二、默读10-24段1．从文中找出写三味书屋环境的句子，谈谈三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段的描绘。第17段的描绘。2．文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，谈谈这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？点拨：抓住文中要点词语和要点语句去理解极方正、朴实、博学，平易，A．他忧如很不快乐，脸上还有怒色。B．先生最初这几天对我很严格，此后却好起来了??C．他有一条戒尺，但是不常用??D．他老是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后边拗过去，拗过去。3．百草园中有好多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第17段；念书；上课时的画画等。4．你还有哪些不懂的地方，请提出来？三、议论文章的主题议论课后练习一点拨：从文中看来，作者感觉三味书屋的念书生活是快乐的仍是伤心的？充分必然学生的建议，最后一致为第三种。四、拓展延长（出示课件）五、作业部署：你知道鲁迅先生的经历吗，请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。六、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：从百草园到三味书屋忆百甜美三味欢乐草书授课后记：提起鲁迅，人们经常会想到他的严肃、浩大，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里倒是其他一道风景：灿烂的春色中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满想象，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，研究一下他成长的踪迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思想，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。爸爸的花儿落了林海音授课目的：知识和能力目标：认识作家作品，积累词语，理清文章脉落，认识插叙、伏笔手法的运用，正确意会作者的感情。过程和方法目标：正确朗读，频频朗读，在读中理解内容，在读中意会感情。感神态度和价值观目标：认辨别人的成长踪迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。授课重、难点：有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感觉至爱亲情。授课方法：学生疏组议论授课时间：两课时课前准备学生:1．预习课文,借助工具书解决生字词。2．在学习的过程中,你可能也遇到过近似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是怎样教育你的呢?或许感觉到父爱的事件好多,准备好说给大家听听。教师：1．准备好讲课内容及多媒体课件。2．有条件的,可提早为学生播放影碟《城南往事》。授课方案：第一课时授课要点：有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。授课步骤：一、导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能够忘记的也是母爱。但是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘记,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一起去认识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟:1）检查预习状况。(利用多媒体课件)2）迅速有感情地朗读课文,并在朗读中思虑问题。大屏幕技影出示问题组:a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?b.“花”在全文构造中起着怎样的作用?c.文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后,四人小组议论回答,学生间互相议论补充。a.爸爸表面上很严格,实质上却充满爱心。激励孩子要坚毅,不论什么困难的事7只需硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日自己害死的信息,便急得吐血了。特别爱花,每日下班回来,第一件事就是浇花。b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸患病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,能够看出“花”是作为线索贯串小说始末的。c.表达了作者失去父亲的苦楚与无奈,同时又深深的感情。三、研读与赏析(上)1．教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的走开人间。那么爸爸在我的成长过程中终究起了怎样的作用呢?同学们能够围绕这个话题再深入提出问题进行议论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。2．自主研究:确立思虑题,教师引导学生渐渐将思虑题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回想过去的事,回想的事情是怎样引出的?回答b.文中是怎样表示爸爸已经病得很重,可能将不久于人间的?c.怎样理解文章尾端“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文,此后学生在课文中勾勒,四人小组议论,教师补充概括。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院看望爸爸时的状况;经过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸处分以及自己此后上学从不迟到的状况;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能够料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的状况还没有想完,韩主任已经发言了,我们也唱起了辅歌,由此想到好多人盼望自己长大,进而回想起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零散的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。b.比方开头“我”回想去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,而且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是否是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我忽然又想到妈妈爸爸,诱惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是表示妈妈对爸爸的病情很认识,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我忧如怕赶不上什么事情似的”,急赶忙忙赶回家去,这惟恐是一种预示。至于写她进家门此后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把马上丧父的伤痛推到极致。c.是说作者在爸爸去世之时,终于意会到自己已经长大了,不再是少儿子了。四、小结五、作业部署（1）识记字词,完成读一读,写一写（2）思虑"商议与练习”（3）进一步阅读文章,思虑"商议与练习（4）准备谈谈自己的爸爸。第二课时授课要点：检查作业。连续研读与赏析文章的要点。授课步骤：一、检查作业二、研读与赏析(下)（1）教师导学上节课我们经过有感情地朗读文章,已经基本掌握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的要点进一步学习和商议,使自己的认识达到新的高度。请同学们要点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题张开议论。（2）大屏幕出示问题组:a.对爸爸逼“我”去上学的回想表示了爸爸怎样的态度和感情?对“我”的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的状况?这状况预示着什么呢?c.“我”是否是真切感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?教师引导学生再读有关内容,此后进行议论,共同解决问题。明确:a．爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严格中又有元限的关爱,关怀自己的冷温暖苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能够懒散,要各处严格要求自己,为“我”此后的成长上了很好的一课。B．弟弟妹妹们但是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急赶忙地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人间。C．是的。“我”得悉爸爸不能够了,第一意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,此后就对老高说话,而且是“素来没有过这样的镇定,这样的宁静”,最后在内心默念“我已不再是少儿子。”三、体验与反省组织学生联合自己的体验议论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生各抒己见,而且明确每个人在成长的过程中都有烦,但只需正确对待就必然会除去烦忧,迎接新的挑战。进一步提问:1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈意会。2）你有没有近似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是怎样办理的?说给大家听听。四、拓展延长有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家从头认识了父亲,那深邃的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声谈谈,“世上还有爸爸好”。学生自由发言,教师总结作者的文章和同学们的发言合成了一首动人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在簿本上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中。五、作业部署小作文六、信息反应：七、板书设计：:((世上还有爸爸好))[根源:学&科&网]爸爸的花儿落了参加典礼爸爸关眷赖学被打典礼开始回到家中爱念爸爸爱花惊闻凶讯汇款闯练英子授课后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够够圆满进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回想中有快乐，也有感想；有爸爸严格的处分，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是少儿子，“我”已经长大了。丑小鸭安徒生授课目的：认知目标：积累本文中的生字词语。能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。感情目标：丑小鸭之因此能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦想遨游，让学生懂得命运其实没有轨道，要点在于要有对美好境地、美好理想的追求。授课要点：经过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自己的努力，重要的是要有天鹅一般尊贵的灵魂。授课时间：一课时授课过程：一、导入：童年的记忆里，有好多美丽感人的故事，平和的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)二、认识作者学生介绍自己所认识的状况，老师作合适的补充（安徒生的一世可详尽一些）。三、除去阅读阻拦：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地忌妒木屐飕飕讪笑释义：排斥来势汹汹洋溢四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的原因。丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句往返答。（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。你知道贯串全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）明确：以丑小鸭的漂泊踪迹为线索全文写了丑小鸭在哪几个地方的漂泊生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地——老妇人——灌木林里——老农家——花园里3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详尽的语句往返答。－－（知内容）沼泽地：（怜悯、鄙视）老妇人家：（被嘲讽）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4．找出童话中的若干人物（动物）形象，联合详尽语句谈谈自己的看法。（辨形象）启示：老师看到了仁爱的农民，是他在雪窖冰天里救回了丑小鸭，我忧如看到了那个时代平和仁爱愿意帮助别人的人。（让学生自由宣布看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的??可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）联合本题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并剖析（悟主题）要点句子：A．想我仍是走到广大的世界里去才好。B．我要飞向他们，飞向这些尊贵的鸟儿??在冬天里受累要好得多C．只需你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D．他到特别难为情，??由于一颗好的心是永远也不会骄傲的研究商议：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被平和而又纤弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你赞成哪一种看法呢？（本题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：丑小鸭之因此“丑“，是用鸭氏家族的审美 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 来议论的；之因此在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来权衡的。因此人们永远也不能够能认同它的美丽。丑小鸭假如不走开老妇人家，去追求自己想要的生活，进而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能够正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的优异发言）能够勇敢地走开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。能够舍弃所谓的温暖酣畅的生活，去追求自己想要的生活。它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境地、理想生活的追求，不经历那么多的磨炼，就不会发现自己其实也能够成为生活的一个奇景。七、拓展引申：在我们的现实生活中，也有好多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》请学生谈谈自己听了两篇文章的感觉。八、作业部署：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A．命运无轨道B．丑小鸭的梦九、板书设计：丑小鸭白天（执着追求）天鹅蛋丑小鸭丑小鸭告诉我们：1．成为“白天鹅，要经过自己的努力，重要的是要有天鹅一般尊贵的灵魂。2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3．在拼搏中才能真切认识自己原来也能够变成“白天鹅“授课后记：1．授课依据理线索－－明构造－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节连接紧凑，思路清楚，学生在“辨形象“一环中，表现出了必然的思想深度，在商议丑小鸭变成白天鹅的真切原因的争论时，氛围热情，思想敏锐，瓜熟蒂落地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感人。2．分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促使作用。3．不足：在办理“知内容”这一环节时授课时间偏多。致使于文中优异片断朗读不够充分。诗两首课型：自读授课目的：知识与技术：指导学生掌握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：频频朗读，做到正确、流畅、有感情。联系自己实质，深刻意会两首诗的思想意义。道德、感情、价值观：体验人间至爱亲情，遇到美的熏陶和感染，培养健康崇敬的审美情味和审美能力。授课要点：频频朗读，感悟诗歌的思想感情。授课难点：理解象征与比喻的差别。授课方法：自主、合作、研究的学习方式课时安排：两课时授课过程：第一课时授课内容：授课《假如生活欺诈了你》授课过程：一、什么是诗歌？词典上的讲解是“文学体裁的一种，经过有节奏、有韵律的语言反应生活、抒发感情”，诗歌的最大特色就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即即是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑陋的事物，也是为了表现对逝去的美的沉浸和对现实损坏美的生气，这是一种追求之美。同样，我们能够从抒发个人感情的爱情诗中看到美的存在，而描绘人生真理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，第一要去意会这种诗歌的美，经过我们的朗读，经过我们的意会，经过我们的品味来感知这种美。二、引入：俄罗文雅学广博精湛，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出，比方托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。1．简介作者：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗文雅学之父”，俄罗文雅学语言的创办者和新俄罗文雅学确实立人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不停宣布诗歌评击时政，颂扬自由，被视为自由主义的代言人。为此遇到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他素来不愈地信守着诗中表达的生活原则，即便付出生命也再所不息。他诚然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远激励着人们。他的诗拥有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯有名的文学理论责备家别林斯基曾这样赞美普希金的诗：“所表现的音调解语言的力量到了令人惊诧的地步：它像海波的喋喋同样轻柔、优美，像松脂同样醇厚，像闪电同样鲜亮，像水晶同样透明、洁静，像春天同样芳香，像猛士手中的剑击同样铿锵有力。”2．写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的街坊奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世间隔。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、熟悉诗歌内容。方法：1．听课文录音。2．区分朗读节拍。3．自由朗读。四、商议问题1．问：诗人在诗中说了然怎样的人生态度？请联合你感觉最深的诗句谈谈你曾有过的体验。明确：诗中说了然这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺诈了你时，不要伤心，不要心急；在烦忧的时候要擅长忍受，所有都会过去，我们必然要永葆积极乐观的心态；生活中不能够能没有伤心与伤心，欢乐不会永远被伤心所掩盖，快乐的日子终会到来。2．问：怎样理解“而那过去了的，就会成为平易的怀恋”这两句诗的含义？明确：赐教参。3．问：诗歌最大的特色就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理获取了巨大成功，品味全诗，想一想原因何在？4．这是一首交口夸赞的名篇，好多人把它记在自己的笔录本上，作为激励自己的座右铭，你读了此后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们最好联系实质，自由议论，各抒己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。五、作业部署：1．仿句练习。模拟《假如生活欺诈了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活愚弄了你，不要??，不要??！2．背诵全诗。第二课时授课内容：授课《未选择的路》授课过程：一、复习旧课1．背诵《假如生活欺诈了你》2．交流阅读普希金诗集的状况。二、导入新课：普希金在《假如生活欺诈了你》一诗中的嘱咐与嘱咐使我们感觉到了一种积极乐观的人生态度。人们经常把人的一世比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。人生的道路不单调条，长长的一世中，我们有时还不得不受到选择的难堪和诱惑。该怎么办？今天我们就来学习一首也是写“路”的诗，在这首诗中，表达了作者对人生之路的思虑。三、作者简介：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步旅游过好多地方，被以为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年景为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决策向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。四、朗读诗篇、合作研究1．请同学们频频读几遍全诗，思虑诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思虑。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2．全诗共5小节，请同学们用简短的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感人的诗句或词，谈谈你的意会。明确：耸立（考虑）——决定（选择）——选择此后的诱惑——多年后的回顾、惋惜3．诗人诚然写了自己所选择的路，但要点都放在未选择的路上。诗题也表了然这一点。既然是选择，为什么要点又写未选择呢？明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变成现实，而生活中好多人经常对现实不满，总感觉还有其他的可能，才更为产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，烦闷因此而起。这正是人之常情，正是人生的真切写照。五、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一致。比方：人只好选择一条人生之路，必然慎重；人生道路的选择，不要亦步亦趋，而要经过自己的思虑，作出独立自主的选择。六、分清象征与比喻的看法。1．两者的看法是什么？象征：用详尽的事物表示某种特其他意义。就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物表示乙事物，但甲事物自己作为一种表现手段，一种详尽形象，也要求赏赐充分注意。比喻：用有近似点的事物来比较想要说的事物，以便表达得更为生动鲜亮。2．象征跟比喻有什么差别？象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。七、作业部署：1．古今中外好多诗人作家，对“路”都有过优异的描绘。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请依据你的积累，另写出两条对于“路”的名言警语。2．联合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。八、板书设计：授课后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的内心，但风雨也可能不期而至。假如你感觉生活欺诈了你，你将怎样面对？诗人普希金给了我们的嘱咐和嘱咐。人生的道路不单调条，长长的一世中，我们有时不得不受到选择的难堪和诱惑。教会学生去怎么做。伤仲永王安石授课目的：知识和能力目标：认识“之”“于”“隶”“嘉宾”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，意会语言简短、洗炼的特色，明确仲永“泯然大家矣”的深层原因。过程和方法目标：利用工具书，联合说明，初晓课文，频频朗读，意会作者写作企图。感神态度和价值观目标：后天教育是成才的要点，成长中的青少年应掌握美好岁月，勤苦学习，早日成才。授课要点、难点：抓住本文借事说理的特色，弄清资料与看法的关系，理解作者的思想看法；注意本文详略合适的写法，推断精当的语言。授课方法：学生疏组议论授课时间：两课时教具准备:投影仪、投影授课过程：第一课时初步通读课文，认识课文马虎一．（整体感知）剖析理解课文内容，意会课文主旨。思虑：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特色?课文是怎样表达?三个阶段：①童年时期，才思矫捷．天分极高，如五岁时就“呜咽求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰败，大不如前，“不能够称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然大家矣”。思虑：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是“其父利其然，不使学”，把仲永看作赚钱的工具。荒弃其学业，不能够使其天分用在学习上。作者以为方仲永才能衰败的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引起天分不如仲永之人假如不重视后天教育，结果将更不能够设想的感想。）议论：你赞成作者的这种看法吗?（分组议论）二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停留。第二课时一、精读课文，意会课文的写作特色。1．在选材组材上，“见”“闻”交错，详略有序。理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真切可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪颖，是可塑之才，有发展潜力，为后边的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人沉思，点明“伤”的内容。这样办理，内容集中而意旨明。2．在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面意会：①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的神态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思矫捷的神童形象呼之欲出；“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚不能够及之态刻画得舒畅淋漓。②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，致使难以再删一字，同时也富于文采，描绘细腻，与文体特色相映生辉。二、以“由方仲永所想到的”为题，在讲堂上即席发言，自己确立发言的角度和看法。本题意在训练学生确立察看角度、从资料中提炼看法的能力，以及阐述看法的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言精练。限准时间，是要求迅速思虑、迅速组织语言。要启示学生从方仲永的事例中提炼看法，不名一格。三、小结四、作业部署：完成练习册。五、板书设计：授课后记：学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，加强了语感，认识了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自己的学习有关。本文作者为一位“神童”最后变成平常人而深惋惜，并宣布议论，以此引起人们的思虑。给学生展现一个学习的机会，让学生理解学习的重要。写作口语社交综合性学习《成长的烦忧》一、活动目标1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦忧，采用积极的生活态度。2．经过认识成人对成长久间烦忧的认识，审查自己的所谓烦忧，从头议论自我，也要为朋友、同学排难解忧。3．与别人发言应口齿清楚，态度大方，话语畅达圆满，能正确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。4．写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独到的认识，写别人要注意自己的审查和议论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。二、导入：在我们的生活中，充满了七色阳光，但是，即即是阳光普照的时候，也难免出现临时的阴云，也会有来自学习，生活，交友方面的烦忧，这节课就让我们互诉心声，除去你心中的烦忧。三、活动项目：分四人小组议论，互诉心中的烦忧。选出代表大组交流。分四人小组议论，找出帮助朋友排难解忧的方法。选出代表大组交流。四、创办情境：两个同学模拟电话交流心中的烦忧。以书信形式和同学、老师、家进步行心灵的交流。五、活动指导【例文】(见《创新作文》)六、教师小结：同学们，生活中经常出现烦忧是正常的，但是要点要正确对待它。让我们一起清理烦忧，除去烦忧，迎着七色阳光，笑对人生，快乐地生活。黄河颂光已然授课目的：知识与技术：指导学生掌握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、研究的学习方式。感神态度和价值观目标：激发学生民族骄傲感和自信心，不忘过去，努力进步，为中华民族的跳跃贡献力量。授课重、难点：频频朗读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：一课时教具准备：多媒体课件，歌曲《捍卫黄河》授课过程：一、导入（多媒体课件展现有关知识画面）播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的魄力感染学生，引起学生心灵的共识。二、朗读要求用一般话正确流畅、充满感情地朗读。①教师范读。②学生自由练习朗读。③学生齐读。三、内容商议（多媒体课件展现问题）①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是要点?(抓住“颂”字。)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾响应，但这两段文字着眼点圆满同样?(第一节要点落在“黄河”上，第三节要点落在“中华子女”上。)③第二节是主体部分，主假如“颂黄河”，但其实不是马上开始颂扬，在“颂”以前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统率，应当是哪个字?(即“望”字。)④“颂黄河”这一环节也有显然的外面标志，这就是文中频频出现的“啊!黄河!”这句话把内容区分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。五、再朗读在理解课文的基础上，要修业生依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗读。教师可依据详尽状况安排学生齐读、领读或个别朗读。[根源:学#科#网Z#X#X#K]六、作业部署：①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱七、板书设计：授课后记：随着诗人前进在黄河岸边，感觉黄河的魄力，回想着雄奇壮丽的河山，勇敢的战士抗击仇人的魄力，使学生感觉到中华民族坚毅的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个认识先烈精神的机会。最后一课都德授课目的：知识和能力目标：识记并理解“哽、宛转、处分、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义；联合课文认识文章的时代背景。过程和方法目标：整体掌握，经过人物的心理、语言及动作，理解人物思想感情；学习文章“以小见大”的写法。感神态度和价值观目标：领悟文中深邃的爱国情怀，珍惜现在岁月，抓紧时间学好本事，为祖国的腾飞作出应有的贡献。授课要点1．心理描绘对人物思想感情的作用。2．文中表现的强烈的爱国主义精神。授课难点：韩麦尔先生对于法语的看法和结尾动作描绘所包括的思想感情。授课时间：两课时教具准备：多媒体课件授课过程：第一课时授课内容：串讲课文内容授课步骤：一、导入新课有这样一句话：“失去了，才感觉难得。”意会一下，你们有没有这样的感觉？可今天我们要见到一位小学生，他应当有更深的意会。过去的他是一个特别贪玩的人，但忽然有一天被宣告此后不能够再学习母语了，他忧如一下子警备了，“学习是多么重要！”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最后一课”中他想了好多，也学到了好多??二、简介课文背景（多媒体课件展现）1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了间隔普鲁士用武力一致德意志各邦的行动，保护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队所向披摩，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签署了屈辱的休战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚才结束两年的普法战争为背景，反应了阿尔萨斯塌陷伍，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。三、依据预习，理清小讨情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的察看和感觉。第二个阶段（7—10）初步。经过小弗郎士的察看，写出上课以前教室里的状况。——课前第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲解最后一课的状况及小弗郎士的感觉，这是小说的主体。——课上第四个阶段（24—29）热潮和结局。写韩麦尔先生宣告散学时的状况。——下课四、学生有目的地在每一个阶段找出描绘小弗郎士心理活动的句子，并剖析其作用。（多媒体课件展现）1．剖析第一阶段。——天真、怕提问①“我想就别上学了”的真切原因是什么？明确：怕提问。上学迟到怕挨老师骂。②“这些状况”指什么？感觉“比分词用法风趣多了”说了然什么？明确：指“画眉在树林??正在演练”。天真。③“又出了什么事啦？”设置悬念，④这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点了然故事发生的背景，而且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。2．剖析第二阶段。——诱惑、惊诧今天的状况和平常有什么差别？说了然什么？平常上课“学校开始上课的时候，总有一阵喧杂，就是在街上也能听到。”氛围最后一课“所有都安宁静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵高声背书啦。”学生“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”教室里还坐着好多本村的人。“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点??’”“我”迟到，会遇到先生的责备。教师“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的衣着。今天迟到，先生却很平易地叫小弗郎士“快坐好”。极庄重严代替了往日的喧杂；严格的先生正平易地等着他来上课，衣着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的衣饰；最令小弗郎士惊讶的是讲堂里还坐着许多本村的人。衬托出“最后一课”严肃、威严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。3．剖析第三阶段。——难过、懊悔在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平常有哪些不同样？联合课后练习二找出有关语句。①“我的最后一堂法语课！”这句话，独自成节，表达了他伤心、生气的心情。②课后练习二：⑴说明小弗郎士朴实的爱国主义感情被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。⑵表示小弗郎士加强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。⑶表示小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。⑷这联想是对仇人的嘲讽，表现出小弗郎士对被迫不能够学习祖国语言的悲愤，对侵略者的怨恨，对自由的希望。4．剖析第四阶段。——悲愤、懂事“我感觉他素来没有这么高大”中的“高大”指什么？明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇敬、伟大。五、小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描绘要点运用了心理描绘的手法，写出了小弗郎士感情变化的波浪起伏，从天真、贪玩——诱惑、惊诧——难过、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推进情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。第二课时授课内容：剖析人物形象。授课过程：一、导入新课上一节课我们经过剖析心理活动认识了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。二、剖析韩麦尔先生人物形象。（多媒体课件展现）1．议论：作者描绘韩麦尔先生运用了哪些描绘方法？明确：容貌描绘、神态描绘、动作描绘和语言描绘。外貌描绘：??表示对就要失去的领土的敬意。神态描绘：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对一世从事的教育事业的无量沉浸，对祖国故乡一往深情的热爱。动作描绘：??充分地表现了他爱祖国、恨仇人的所有思想感情，把崇敬的爱国主义感情推到了最巅峰。语言描绘：??2．指导朗读：深邃迟缓的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的沉迷，对将要失去祖国语言的难舍。⑴“我们必然把它切记在内心，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只需牢切记着他们的语言，就忧如拿着一把的开牢狱大门的钥匙”，“牢狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封闭，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无量希望，对民族和祖国前途的坚定信念。⑵结尾部分三个破折号的作用：明确：解谈谈明；声音的延长；意思的递进。三、完成课后练习三。四、议论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情仿佛何的起伏变化？上课一开始，他用“轻柔又严肃”的语调说话。“轻柔”表示他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的沉痛。当课上小弗郎士背不第一版来的时候，他不责备学生，而是坠入了伤心的考虑，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着内疚的心情勇敢诚挚地作自我责备，痛心地检查自己的过失，表现了高度的责任感和深邃的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又坠入了沉思，领悟着深邃的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽兴地显露了自己的悲愤。“深情、沉痛——考虑、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中包括着他对祖国深邃的爱和对侵略者特其他怨恨。五、环境描绘在本中的作用。1）找出初步中的两处环境描绘：明确：“天气那么温暖，那么光亮！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在演练。”这是本文中小弗郎士清晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点了然《最后一课》的详尽时间和时代背景。特别值得注意的是社会环境描写，它真切而又十分精练地交代了领土已被侵略军所占有，优美的自然风光和残忍的社会形成了鲜亮的比较。（2）“看见好多人站在通知牌前”这一环境描绘又表示什么？明确：通知牌上贴着的诚然但是一张公函，但它威力极大，逼迫人们不得非法执行和就范。也正是它，才直接致使了“最后一课”。（3）课前的环境描绘有什么作用？明确：衬托出“最后一课”严肃、威严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描绘的作用？明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能够学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的希望。5）教室和韩麦尔先生小院的描绘有什么作用？明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的沉迷，对将要失去祖国语言的难舍。六、解题：作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次企图能否同样，起怎样的作用？明确：韩麦尔先生在开课时宣告：“这是我最后一次给你们上课了??今天是你们最后一堂法语课??”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的通知，教室里异乎平常的状况，现在全理解了。“我的最后一堂法语课！”这句话，独自成节，表达了他伤心、生气的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表示小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表示他已经由天真天真变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的沉迷，对将要失去祖国语言的难舍。七、部署作业：下课此后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感觉？请仍用第一人称的写法，进行创办性续写。八、板书设计：小弗郎士人物：韩麦尔情节：上学上课下课自然环境环境：社会环境授课后记：爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文一小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区受到普军入侵此后，师生上最后一课法语课的状况。短暂的最后一课，使我们深切感觉到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这时一篇充满活力的文章，很能够贴近学生的心灵。困难的国运与雄健的公民李大钊授课目的知识和能力目标：积累和掌握“逼狭、波折、阻抑、回环波折、亦复如是”等词语；认识作者及写作背景；学习并运用朗读课文，正确感悟雄健精神的现实意义。过程和方法目标：正确朗读，频频朗读，在读中理解内容；理解本文修辞手法的运用，意会文章经过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。感神态度和价值观目标：以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国感情；正确认识雄健精神的现实意义，弘扬民族精神，为中华的兴隆而一往直前。授课重、难点：欣赏文章浩大雄奇之语言，仰先生广博磊落之英英魄力。授课准备：李大钊先生名言授课时间：一课时授课过程：一、导入：历史的车轮滔滔驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤奋智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的灿烂与骄傲。正由于此，有一些人，我们应当永远，是他们赏赐了共和国重生；有一些话语，我们应当永远铭刻??二、认识作者：你认识李大钊吗？——学生介绍完成后教师作合适补充。三、新课学习：（一）、李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀戮，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍旧能感觉到他的心跳和呼吸，聆听到那超越时空的激情汹涌的心声。下面听教师范读。思虑：A．勾勒出应当掌握和不能够理解的词语。B．文章的语言有什么样的特色？．困难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的详尽语言往返答。1．出示应当掌握的词和不理解的词，除去阅读阻拦。其经历亦复如是固是高快乐兴地往前走奇绝壮绝的境地途的人以成其浊流滔滔魄势阻抑老于旅2．初步掌握语言特色。（指名回答）——本文语言气吞河山，铿锵有力，3．“困难的国运”的含义：对二十年月的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你认识当时的历史吗？——认识写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在风口浪尖之中。（二）、指名朗读各段，每读完一段即概括各段内容——研究写了什么、怎么阐述1．历史的道路波折不平，全靠雄健的精神冲过去。2．民族生命的进度就像江河的进度，是波折波折的。3．人类的历史生活正如旅游，在奇绝壮绝的境地才能感觉到冒险的美趣。4．中华民族的道路波折险阻（国运困难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的兴趣5．中华民族国运困难，需要我们弘扬黄河那种一往直前的民族精神。（三）、推断文章的语言：1．喜欢哪些句子呢？请它介绍给大家。2．联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（议论以下比喻句的含义）A．??在此奇绝壮绝的境地，愈能感觉一种冒险的乐趣。B．第四节的含义C．我们应当拿出雄健的精神，???亦是人生最有兴趣的事??你是怎样理解作者所说的兴趣的含义的？深刻理解“兴趣”的含义：A．明知山有虎，倾向虎山行，挑战艰险，征服旅途，风光无量在险峰。B．国难当头，自告备勇，勇敢斗争，做一个大写的人C．为民族的重生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创办青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”要点打破：1．朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？2．联系第五节，谈谈“雄健的精神”的详尽含义。从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能联合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。在国运困难的时候，要弘扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。3．你从李大钊先生的文章中感觉到他怎样的人格风采？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感4．李大钊先生用他的生命讲解了“雄健的公民”的含义，那就是一种像高山同样雄伟、像黄河同样浩大同样一往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、敬爱、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的汹涌激越的感情。五、感悟联想：1．李大钊先生对人生乐趣表述，实质上也是对人买卖义的一次威严的思虑。你以为什么样的人生才是最有兴趣、最存心义的呢？学生自由宣布看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：人生的目的，在于发展自己的生命，但是也有为发展生命必然牺牲生命的时候，由于平庸的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光彩。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。崇敬的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族，国运鼎盛，联系国际形式来想一