荷叶圆圆观课报告

荷叶圆圆观课报告荷叶圆圆观课报告巨野县经济技术开发区万福路小学谢雪梅荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文;这篇课文是一篇散文诗..诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶..荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣..有利于启迪学生的智慧;激发他们的想像..通过观看刘老师的荷叶圆圆一课;我收益颇多..现总结如下：一．荷叶圆圆这篇课文刘老师教学的是第一课时;教学目标明确、具体..关注了学生语言文字运用能力的培养;体现了工具性与人文性的统一..教学重点、难点突出;符合学生...

荷叶圆圆观课报告巨野县经济技术开发区万福路小学谢雪梅荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文;这篇课文是一篇散文诗..诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶..荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣..有利于启迪学生的智慧;激发他们的想像..通过观看刘老师的荷叶圆圆一课;我收益颇多..现总结如下：一．荷叶圆圆这篇课文刘老师教学的是第一课时;教学目标明确、具体..关注了学生语言文字运用能力的培养;体现了工具性与人文性的统一..教学重点、难点突出;符合学生认知规律；问题解决指向明确;教学设计新颖别致..拓展延伸设计恰到好处..教学效果较好;孩子们成了这节课的主人..短短的一节课中;刘老师指导了孩子们读书的姿势和写字的姿势;旨在是让孩子从小养成良好的学习习惯..二．教学前;刘老师先让学生欣赏一幅荷叶图;说说老师手里拿的是什么荷叶什么样课一开始就吸引住了孩子们的眼球;激发了学生强烈的兴趣;创设了乐学的氛围;让学生一开始就有了一个较好的学习状态;从而自然的导入了新课..三．刘老师采用随文识字的方法;用多媒体教学图片轻松的学习了“摇篮”、“停机坪”等一些词语..如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了你们见过摇篮吗见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的师随即出示摇篮实物图;这样使学生对生字的识记既有了高涨的兴趣;又得到了巩固..四．“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读..有些诗文要求学生诵读;以利于积累、体验、培养语感..”在本节课的教学中;刘老师十分重视读的训练;始终以读为本..朗读的形式也是多样的..由读通到读懂;再到有感情地读;并在读后给予激励性的评价..五．学生是语文学习的主人;语文教学应激发学生的学习兴趣;也正因如此;在拓展延伸环节;刘老师出示了“小鸟蹲在荷叶上、小鸭子在荷叶下游、蚂蚁在荷叶上爬、小朋友手举着荷叶”等;让学生充分发挥想像力;如：小鸟说：“荷叶是我的座位”..小鸭子说：“荷叶是我的雨伞..”等......这样既激发了学生的创新意识;培养了学生的想像力;又体现了课内外的沟通;学科间融合的语文教育观..下面谈一下自己的拙见：这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文;感受着真正的童趣..但也有些遗憾;如：齐读效果不好;应改成自由读;同桌互读;这样更能让学生感受美;感受朗读的乐趣..还有;应再多给学生创造想象的空间会更好..总之;这是一趟较完美的课;值得我借鉴学习..听了许老师的这堂课;感觉很轻松;很快乐;课文中富有童话个性色彩的语言和许老师那亲切的笑容;自然的教态;悦耳动听的声音以及特有的亲和力;仿佛夏天一股清凉的泉水;沁人心脾;使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂;给我们留下了深刻的印象..总的来说;给我的感觉有以下几点：一、优美的荷叶图;渲染了学习气氛;激发了学习兴趣课的开始;许老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图;然后说：多美的荷叶啊可以用什么样的词语来形容呢看着那一池碧绿的荷叶;我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中;学生很自然的进入了课文的情境中..增加了学生对荷叶的感性认识;使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子..、二、多种形式的朗读;激发了学生的兴趣许老师在这堂课中创设了多种途径的读;有个别的读、齐读、带动作表演读等;达到了以读悟情、以读带讲的效果..同时通过学生动人的朗读;教师感人的导语;以情动情;以声传情;营造了浓郁的情感氛围..整堂课的教学;学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里;感受着充满童趣的夏天;触摸着生机勃勃的荷叶;体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情..三、注重学生说话能力的培养课堂上;许老师特别重视培养学生说话的能力;根据一年级孩子的特点;让学生从最低段开始;学说一句完整的话..如：__________说：“荷叶是我的__________.”_________在荷叶____________.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力..其实整堂课下来;许老师都无时无刻不在注意说话能力的培养;这是值得我学习的宝贵经验..四、给学生想象的空间;引导学生将文本向文外拓展如：出示荷塘的图片让学生观察;问：你还看到了什么还有什么是亮晶晶的学习第三自然段时;师问：看到小蜻蜓立在荷叶上;你想起了哪首古诗在拓展时让学生想象池塘里还来了谁他们会怎么说会把荷叶当作什么在学生说完后;接着出示了一首小诗请学生诵读..这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展;把学生的想象作为一种课程资源加以利用;达到了对文本的丰富和补充..个人认为不足的地方：1.在培养孩子说话能力的时候;能更激情一些;放得更开一些;那孩子的思维也一定会更活跃;他们的想象力也一定会更有广度、更有深度..2、出示的四幅图片请学生做小诗人;就应该请学生把每一幅图片都练习说一说;否则出示图片就失去了意义;更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片..如果学生在前面观察了图片;练习了说话;就会很容易理解这首小诗;此时出示这首小诗也不至于显得太突然..3.“停机坪”没有做深入的解释;只是出示了一张图片;不知道学生是否明白;另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时;老师带领学生的动作是上下扇动双臂;像鸟一样;而我们看到的飞机翅膀是不动的;蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的;几乎看不出来;所以像飞机..这个地方如果适当指导一下会更好..4.如果能离开讲桌;与学生距离近些;与学生更多的互动起来;是不是更好呢5.课文内容让孩子接触太早;课堂显得太顺利;如果课堂中出现一点小波澜;多点生成;是不是更有味道呢以上是我个人的看法;如有不妥;敬请指教;总之;瑕不掩瑜;这是一节令我耳目一新的课;较之上学期的那节公开课;许老师更显得成熟与老练..这节课我也学会了如何让学生乐学;我要试着把这种方式运用到我们的课堂..

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