第6课 修改同学小作文1

教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、基本信息学校安徽省合肥市郎溪路小学课名修改同学小作文教师姓名丁洁琼学科（版本）电子工业出版社（2016版）章节上册第6课学时1课时年级四年级二、教学目标【知识与技能】学生能够学会使用Word软件对文字进行选取、插入、删除、复制、粘贴。【过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 】通过在Word软件中修改文章，学生能够了解用文字处理软件增加、删除、移动文字的一般方法。【情感态度与价值观】通过学习，让学生养成“先选定、后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的学习态度。三、学习者分析“修改同学小作文”是电子工业出版社（2016版）上册第6课的内容，也是学习Word软件的第二课，在此课之前，学生已经掌握键盘和鼠标的简单使用方法；同时，对Word软件有了初步的认识。本节课的重点是要学习Word软件中对文字的选定、插入、删除以及复制粘贴。知识点较多，其中“先选定，后操作”的操作 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 是重中之重，因此需要反复强调。如果只是单纯的按照书本的编排进行教学，学生学习起来会觉得枯燥，学习效果也不佳。因此，我结合四年级学生的年龄特点以及学习特点，创设了一个奇幻有趣的课堂情景，结合任务驱动法和启发法进行教学。这样，不仅能够很好的完成教学目标，也能让学生在快乐中学习，学有所成，学有所获。四、教学重难点分析及解决措施1．教学重点：（1）打开文档；选定、添加、删除、复制、粘贴文字。（2）养成“先选中，后操作”的操作习惯。2．教学难点：（1）选定文字、光标定位与删除、插入文字、退格键的合理配合使用。（2）复制与粘贴，移动拖拽的操作。解决重难点的措施：借助互动电视白板和计算机教室的功能，采用任务驱动法、启发法，激发学生自主学习的兴趣，通过学生自主探究、师生互动等方式，让学生主动参与到学习中来。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析创设情境，导入任务0’12”—1’45”创设一个生动形象的课堂情境，旨在：1、将原本枯燥的学习任务化作闯关难 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，并且赋予完成任务的意义。2、将课本中作文的作者化为有神器力量的可可公主，拉近学生与知识素材之间的距离。3、集中学生注意力，激发学生的自主学习兴趣，让学生在不知不觉中，进入学习情境，为后续的学习做好铺垫。教师介绍一位新朋友，首先，展示她住的地方，让学生猜一猜她住在哪里。然后，教师播放这位新朋友给大家带来的视频。学生观察屏幕上，这位新朋友的住处，猜出她住在城堡里。然后观看视频，从中得知：这位新朋友就是可可公主，她被坏巫婆囚禁在城堡里。同学们只有通过老师手中的线索，破解3关难题才能解救可可公主。运用希沃白板的视频播放功能，播放动画。完成课题情境的搭设，让学生在不知不觉中被神奇的故事情节所感染，对接下来的学习任务充满期待，调动学生的注意力，激发学生的兴趣。揭开线索，牵引任务1’46”—2’43”教师拿出视频中可可公主带来的三个线索，实现了从虚拟故事到现实情景的过渡，增加了课堂情景的真实性。同时，让学生通过一个“增”字展开联想，不仅培养了学生的发散思维和聚合思维，也增强了课堂的趣味性。教师展示视频中提到的3个线索，请一位同学上台来为大家打开第一个线索。请学生通过线索找出文章中的存在的第一个问题。提问：“这是个什么字？（增）请你观察屏幕上可可公主的文字，看看通过这个字，你能发现到什么。”一位学生打开线索一。之后，大家一起观察文章，通过线索“增”，找出文章中第一个的问题。1、使用卷轴展示线索，是直观性教学方法的体现。将视频中出现的3个线索拿到现实课堂中来，让学生能够看到摸到。不仅增加了课堂情境的真实性与连贯性，也将学习任务化简为一个“增”字。2、线索只呈现一个字“增”，引导学生发现问题，是启发式教学法的运用。同时，这种形式与学生日常生活中喜爱的猜字谜相似。将它使用于课堂中，无形中增添了课堂的趣味性。3、传统卷轴以及毛笔字的运用，既应景，又能促进了语文学科与信息学科的渗透，让学生感受到中国传统文化中文的美。自主学习，完成任务2’44”—6’50”学生结合书本，自主学习，完成第一关任务：添加文字。教师巡视，给有困难的学生提供帮助。学生打开桌面上名为：“可可公主的文章”的Word文档，阅读课本，完成添加文字的任务。使用极域教师机软件，通过“文件分发”功能，将教学素材分发到每一台学生机，并且通过屏幕监看，快速了解学生操作情况以及完成进度。发现问题，突破难点6’51”—10’59”1、教师通过巡视，找出一个典型的问题，旨在培养学生的观察能力，以及发现问题、解决问题的能力。2、通过学生画光标，解决光标定位的教学重点。3、通过联想画图软件中撤销键的功能与使用方法，实现教学迁移。4、订正答案，提供教学反馈，渗透语文填词知识。5、学生自己打开大门，鼓舞士气，完美过渡到下一任务。1、教师通过教师机转播一台输入有误的电脑屏幕，请学生观察，所转播的这位同学修改的是否正确。2、请学生上台用白板笔画出光标正确的定位。3、展示撤销键的图标，引导学生回忆画图软件中撤销键的使用，并找出Word软件中的撤销键位置。4、请学生完成闯关试题一。反馈试题答案。5、请学生打开第一关的大门。1、学生观察屏幕上的文章，思考修改是否正确。2、观察光标定位的正确位置。3、与老师一起回忆撤销键的功能与使用方法。4、结合光标定位与撤销键的使用，完成闯关试题一。5、一位同学上台帮大家打开第一关的大门。1、通过极域教师机软件中的学生转播功能，实时转播学生机屏幕，更加真实的展现学生所出现的问题。2、使用希沃白板中的铅笔工具以及透明桌面功能，通过大屏幕展示素材文章，让学生上台来用白板笔画出光标定位的正确位置。这样，不仅能够增强师生的互动，人机的互动；也能让学生对于光标的定位印象深刻，轻松学会知识重点。3、使用希沃白板中的拖拽功能，呈现学生撤销键按钮的图标，起到启发点拨的作用。4、使用希沃白板中的图片展示与文字功能，展示闯关试题一，提示学生当前任务，帮助学生集中注意力，跟上课堂的节奏。5、播放大门打开的动画，增强课堂趣味性与真实性。教师首先请一位同学上台帮大家打开大门，同时，使用极域教师机软件实时转播大门打开的动画，为学生创设身临其境的体验。自主学习，删除任务10’00”—14’56”1、打开线索二，通过线索找出文章中的第二处问题，引出第二关任务。2、请学生上台标记出需要删除的语句，明确任务要求。3、请学生分享自己的删除方法，让学生做“小老师”，展示解决任务的方法，促进生生互动，共同进步。4、通过学生的操作与展示，教师引出“先选中，后操作”的重要性，为微课的播放做好铺垫。1、请一位上台，打开线索二。提问：这是什么字？（删）通过这个字你能想到什么？2、请一位同学上台用白板笔标记出需要删除的语句。3、请学生继续帮助可可公主，完成任务二：删除文字。4、教师展播学生电脑，邀请学生分享自己的删除方法。1、一位学生打开线索二，其余同学通过观察线索二，找出文章的第二处错误。2一位同学上台用白板笔标记出需要删除的语句，其他同学观察，明确任务二的要求。3、自主完成任务二：删除文字。4、观察转播同学的操作方法。1、继续使用传统的卷轴展示线索二，体现信息学科与语文学科的渗透，展现中华书法的美。2、使用希沃白板中的荧光笔工具，标记出屏幕上文章中需要删除的语句，突出语句，让学生更好的明确任务要求。3、通过极域教师机软件实时了解学生的完成进度。4、通过极域教师机软件的学生机转播功能，实时转播学生电脑屏幕，这样学生不用离开座位，就能展示分享自己的操作方法，其余同学也能实时观看到。这样的形式，实现了生与生，人与机之间的交流互动，让学生对删除文字的方法印象深刻。丰富课堂中，学生展示的形式。播放微课，收获技巧14’57”—20’29”教师播放微课：Word中选中文字的方法。首先，突破了文字选中的难点。微课系统的 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了在Word中选中文字的方法，为学生学习提供了个性化的需求，让学生了解到“先选中，后操作”的重要性，起到承上启下作用。其次，教师告诉学生：微课是可可公主为大家准备的。此举旨在：提高学生观看兴趣，增强课堂情境的真实性与连贯性。1、教师播放为微课：在Word中选中文字的方法。2、请学生结合微课中选中文字的方法，完成闯关试题二。3、展示学生的成果。反馈正确答案。4、请学生打开第二关大门。1、观看微课。2、结合微课中选中文字的方法，完成闯关试题二。3、比对自己的完成情况，完善试题。4、一位同学上台帮大家打开第二关的大门。1、使用希沃白板的视频播放功能，插入微课，帮助学生系统的学习Word中选中文字的方法，突破了难点“先选中，后操作”。2、通过极域教师机软件实时了解学生的完成进度。3、通过极域教师机软件的学生机转播功能，转播学生完成作品，反馈答案。4、播放大门打开的动画，增强课堂趣味性与真实性。教师首先请一位同学上台帮大家打开大门，同时，使用极域教师机软件实时转播大门打开的动画，创设身临其境的体验。移动文字，发现妙招20’30”—27’51”1、通过线索（改），启发学生找出最后一处问题。2、明确任务要求，提问学生解决方法。启发学生在书本上找到解决问题的方法。不仅可以提高学生阅读课本、获得知识的能力，还能增强学生的自信心。3、采用“小老师”的方法，为学生展示移动文字的新方法——拖拽。可以让学生更容易接受，在不知不觉中收获新知识。同时，强调了阅读课本的重要性。1、请同学上台打开线索三（改）。启发学生找出文章中最后一处错误，明确移动文字的任务要求。2、提问学生移动文字的方法。通过学生回答，加以启发，解决难点：移动文字可以使用复制与粘贴的方法。3、请学生完成第三关任务：移动文字。4、请“小老师”上台为大家展示移动的文字的新方法。5、请学生阅读课本上知识库中的内容，完善第三关任务。1、观察线索三，发现文章中最后一处错误。了解任务要求。2、思考并提出解决方法。3、阅读课本，完成任务三。4、学生观察“小老师”的操作。5、阅读课本，完善第三关任务。1、使用传统的卷轴展示线索三，体现信息学科与语文学科的渗透，展现了中华书法的美。2、使用希沃白板的图片功能，提示学生当前学习任务。3、使用极域教师机软件的广播功能，广播教师机，让“小老师”在讲台上操作，引出移动文字的新方法，给学生教学相长的机会。合作学习，练习拓展27’52”—33’07”1、叙述最后一关难题的情景，增强故事连贯性。设置连线题，引导学生回顾本节课中所学的小技巧。2、对练习时间时间进行倒计时，为后续的情感教育做好铺垫。3、通过终极试题的完成情况，教师可以初步了解到本节课学生综合掌握情况。1、叙述最后一关的故事情景，展示连线题，引导学生回忆总结本节课学习的小技巧。2、请一位同学上台完成连线题，反馈答案。3、请学生合作学习，完成终极试题。1、回忆小技巧。2、观察连线的对与错，得到反馈。3、合作完成终极试题。1、使用希沃白板的铅笔功能，让学生上台连线。不仅能够增强课堂的多样性，让枯燥的学习内容，变得生动有趣；还能增强课堂的师生互动与人机互动。2、使用希沃白板的音乐播放功能，插入一段轻松愉悦的音乐，缓解学生疲劳，营造轻松愉快的学习氛围。3、使用希沃白板的倒计时功能，为练习时间进行计时，提示学生完成的速度，为后续的情感教育（珍惜时间）埋下伏笔。完成任务，情感升华33’08”—34’19”1、用动画把第三关大门和情感教育融为一体，是整节课的情感高潮，比教师强行的情感灌输更具感染力，同时也是整节课故事情境的完美谢幕。让学生身临其境的感受到珍惜时间的重要性。获得任务完成的成就感。1、教师播放动画视频，对动画中可可公主的话进行延伸补充。1、观看动画。领悟道理。使用希沃白板播放最后一段动画，将任务完成的喜悦与情感教育融为一体。第一，能够让学生收获完成任务的喜悦感和成就感。第二，借用课堂情景主人公可可公主的口吻道出珍惜时间的道理，实现情感教育与课堂的无缝对接，过渡自然，富有感染力，让学生印象深刻。第三，动画的使用也让课堂的故事情境完整，情感在课堂最后得以升华，起着画龙点睛的作用。学习评价，反馈总结34’20”—40’15”1、教师提供选择性的课堂练习，锻炼了学生合理利用时间的能力，与课堂情感相呼应。2、使用问卷调查的方式进行学习评价，培养学生自我评价的能力，了解学生本节课的掌握情况。1、教师提供三项选择性练习，请学生完成学习评价问卷。2、教师分享学习评价问卷的结果，指出学生的优点和需要完善的地方。3、教师与学生一起总结本节课收获。学生完成学习评价问卷，练习自己不熟练的操作，回顾本节课收获。1、使用“问卷星”制作网络学习评价问卷，并且通过极域教师机软件的分发功能将问卷地址发送给学生。学生完成学习评价问卷后，教师可以实时了解学生的学习情况。2、使用极域教师机软件广播教师机屏幕，与学生分享学习结果，让学生更加直观的了解到自己学的好的地方以及尚待提高的地方。3、使用希沃白板的音乐播放功能，插入轻松愉悦的音乐，缓解学生疲劳，营造轻松愉快的学习氛围。