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人教新教材高中英语第一册教学-unit-2-explore-peru文本简析

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人教新教材高中英语第一册教学-unit-2-explore-peru文本简析

人教版新教材高中英语第一册教学-Unit-2-Explore-Peru文本简析人教版新教材高中英语第一册教学-Unit-2-Explore-Peru文本简析PAGE人教版新教材高中英语第一册教学-Unit-2-Explore-Peru文本简析Unit2:ExplorePeru文本简析本单元的话题是旅行。阅读文本是非连续性文本（non-continuoustext），提供了两种不同类别的文本：第一个是秘鲁的地理、历史简介，旨在向读者简要介绍秘鲁;第二个是旅游宣传册，旨在向读者推荐秘鲁的四条旅游路线。　　从体裁上看，第一部分属于介绍性文本（expositorywriting），常见于说明书、百科全书（encyclopedia）、国家概况、城市指南、教科书等;第二部分的四个小语篇是旅游宣传册（travelbrochure）。文本一分为两段，第一段介绍秘鲁的地理位置和地貌，第二段介绍秘鲁的历史与官方语言。文本二包括四个介绍秘鲁旅游路线的小语篇，都由小标题和正文构成，配图精美，内容简练。四个小标题点明主题，对应文本提供关于时间、交通、住宿、活动等与旅游相关的重要信息，并突出了各条路线的最大亮点。　　在阅读策略方面，学生可先通过快速浏览文本标题与图片、观察语言特色等方法，辨别文本类型，再分析文本配图、用词、语气等细节，领会其特色，并通过对比和分析，形成对这两种文体的理性认识，发展对相关文体的批判性思维能力。　　在进行文本教学设计时，要帮助学生梳理关于旅游资源的话题类语言，其中包括有关旅游景点以及旅游活动的表达，也要引导学生分析旅游宣传册的写作技巧，以更好地赏析文本并为模仿创作做准备。阅读文本包括两块内容，分别具有鲜明的语言特色，要引导学生主动阅读文本，自主对文本内容和形式进行梳理、对比，从而理解百科全书式介绍性文本和宣传册式说服性文本的不同点，培养文体意识。通过阅读，学生可以了解秘鲁国家，拓展文化视野，同时，通过创作家乡的英文版旅游宣传册，增强对家乡的文化自信及认同感。

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性格开朗，工作认真，善于沟通，被学校评为学习标兵。

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