多媒体技术在幼儿教学中注意的问
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在幼儿教学中展开多媒体教学，不但能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿的思维，激发幼儿的学习欲望，显示出独特的魅力，但是多媒体的不适使用也会影响教学活动的质量。所以，在教学中使用多媒体应注意以下几点：1、多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合。教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上选择最适宜的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最正确的学习条件下实行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用多媒体。例如在诗歌“快来听故事”的教学活动中，教师能够利用课件以童话的形式表现诗歌的内容，但是不能取代传统的分句教学，否则容易影响教学效果，不利于幼儿的诗歌学习。2、使用多媒体展开教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终要突出幼儿的主体性，着重于激发、促动指导幼儿的学习。同时，也要突出教师的主导作用，人机交互不能取代教师与幼儿间的交互作用，教师要把自己的教学策略融于课件的合理使用中，表达幼儿的主体性和教师的主导性。例如在大班
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活动“8以内的加减”中，教师把8的分合以动画的形式表现给幼儿，花园里有5只蝴蝶，又飞来了3只，最后出现“?”的画面，当幼儿看到这些场景时其实心中已经明白是什么，应该怎样做了。但教师要突出主导作用，即时引导幼儿使用完整的语言实行描绘，而不能让幼儿仅仅单一的列式实行人机交互，这样才能促动幼儿主体作用的发挥，让教师理解幼儿的思维过程。3、使用多媒体技术要根据教学目的和内容，该用时慎重选择应用，力求简洁明了，重点突出，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。例如在大班美术绘画活动“猴子”中，重点是让幼儿描绘出猴子的各种形态，教师只需要利用多媒体边播放轻松的音乐边表现猴子的一些生活片断就行了，而不必要在此过程中过多地利用声音媒体讲述猴子的生活习性，这样做容易干扰教学重点，分散幼儿的注意力。4、并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。如在小班故事“爸爸不见了”中，教师只用为幼儿设置游戏场景，不必要辅之以多媒体技术，让幼儿在实际的角色扮演中学习自我保护知识。5、课件的制作应该以幼儿教育学、心理学为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，注重幼儿的年龄特征、个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知特点及个性心理特征，设置相对应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。四、教师应努力提升驾驭新多媒体技术的水平，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育随着社会的持续发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿实行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最正确的教学效果。我们只有充分掌握多媒体技术这个现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，持续探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。
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