Fourshortwordssumupwhathasliftedmostsuccessfulindividualsabovethecrowd:alittlebitmore.------------------------------------------author------------------------------------------date听评课
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听评课制度听评课制度----------------------------------------------------------------------------------------------------听评课制度--------------------------------------------------宜君县第一中学听评课制度为及时了解和掌握我校课堂教学工作的实际情况，沟通教学信息，掌握教学动态，随时解决教学和教学管理中存在的问题，有效开展教师间相互学习和相互促进，切实提高教师业务水平，推动课堂教学改革的深化，促使我校教学质量的逐步提高，依据我校的相关
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和教学实际特制定本制度。一、听评课宗旨：通过对教师课堂教学的听、评活动，教师通过相互学习与交流，不断吸纳他人教学长处弥补自身教学中的不足，改进教学方式方法，达到提升教师的业务能力及课堂教学水平,提高课堂教学质量。二、听课类型1、随堂听课：学校领导、教研组长、同学科老师等事先不打招呼随时进课堂听课。2、预约听课：学校领导、相关教师及有关人员，事先确定听课时间、教学内容及形式等的听课。3、教研活动听课：根据教研组的活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。4、公开课听课：学校及有关方面统一组织的研讨课、展示课、评比课等。三、听课数量：每学期，校级领导听课不得少于40节，学校中层听课不得少于20节，科任教师听课不得少于20节,专职部室管理人员每学期不得少于40节，处室干事每学期听课不得少于20节。学校教学处将在学期中和学期末检查登记，并将结果计入教师的业务档案。四、听课要求：1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。5、听课后要及时与执教老师交换意见。五、听课的主要内容：听课的主要内容包含“听”和“看”两个部分。（一）、听 1、“听”课的结构 课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配，在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。如教学目标在何时采用何种方式呈现；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，是否出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况。2、“听”重点、难点的突破 一节课的重点、难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。 3、“听”闪光之点。 听课时要善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处。在听课时，要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证。（二）、看1、“看”教师的基本功。听课时要注意看教师的教态是否自然亲切；运用教具是否熟练；实验操作是否
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；语言表达是否准确流畅；讲解是否清楚明白；问题设计是否得当；板书设计是否合理；教师课堂应变是否及时，对学生的表现评价是否到位；意外情况的处理是否合理等。这些内容无论是好的表现，还是需要提高的地方，都是有心的听课教师研究教学基本功的好素材，对听课教师帮助极大 2 、“看”课堂气氛 听课时，要看课堂氛围是否和谐融洽、平等民主；看教师的主导作用和学生的主体作用是否会得到发挥；看教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的。有时有的课上教师也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，但目的性差；有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在讲台上一味等待，有时在教室无目的踱步感觉等。3．“看”学生的学习情况。教学的最终目标是学生掌握知识、形成技能。教学效果的好坏，要看学生是死记硬背还是积极参与教学活动；学习过程中，学生注意力是否集中、思维是否活跃；学生的练习、板演过程，思考、讨论过程是否真实有效。如：教学过程中学生都能够做对某道习题，但一种情况是学生不假思索，提笔就答；一种情况是学生需要思考，甚至查阅本节课的笔记才能答题，这两种情况就体现出不同的教学效果。第一种说明习题的选择不合适，学生本来就会，教学对该生帮助不大；第二种情况说明本节课的教学对学生有帮助。这些内容只有关注学生的学习过程才能够发现，因此在听课时一定要关注学生的学习情况。4、“看”板书及教学媒体运用 板书要详略得当、重点突出、层次分明、脉络清晰，起到提纲挈领的作用；恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何板书和选择媒体的，运用是否行之有效。四、评课要求：1、评教学理念：依据课堂教学过程与课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。2、评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。3、评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。4、评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。5、评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。6、评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。五、检查与考核：1、学期中和学期末，每位教师都要将听课记录本交教学处，并由教导处安排专人检查教师校听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见等2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师
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