Module6Unit1Iwenttherelastyear.【知识目标】1.能听懂、会说并认读单词：photo,stay,week,parent2.能听懂、会说并认读下列句子：Iwenttherelastyear.Didyougowith…?Yes,Idid.\No,Ididn’t.【能力目标】能运用一般过去式与别人分享自己的旅行经历。【情感目标】开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，体验到旅行的乐趣。【学情
分析
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】本课的教学对象是五年级学生，他们对过去时态的学习已经有一定的基础，能够正确地运用“Wheredidyougo?”“Didyougoto…?”等句型来进行问答。因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出新的话题，创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达和运用。【教学重难点】重点：1.认读单词photo,stay,week,parent。2.运用过去式来谈论自己或别人的旅行经历。难点：在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warmup1.Greetings.2.Singasong:Wheredidyougo?【设计意图】通过师生同唱歌曲和Freetalk，不仅活跃了课堂气氛，而且复习了与本课新知相关的旧知，激活了学生的思维，为新课的学习奠定了良好的基础。Step2：LeadinTalkaboutthephotos.T:Look,I’vegotaphoto.AndI’vegotsomephotos.Thisisaphotoofme,IwenttoBeijinglastyear.BeijingisinthenorthofChina.BeijingisverybeautifulandIstayedthereforaweek.AndthisisamapofChina(PPT展示并学习photo、stay、week及方位词)单词教学渗透自然拼读法,Look,it’samapofChina,andthisisXinjiang,it’sinthewestofChina.学习west，出示单词卡片，课件自然拼读。ThisisShanghai,it’sintheeastofChina,andthisisHainan,it’sinthesouthofChina.【设计意图】教师在叙述自己旅行经历的过程中，渗透photo、west、south等单词和简单句型的学习，为后面的学习做好知识上的铺垫。Step3：Presentation1.Linglinghasgotsomeinterestingphotostoo.Let’swatchthevideo.第一遍听录音感知。2.Q1:WheredidLinglinggolastyear?Watchthevideoandfindouttheanswer.学习新词stay，PPT展示新疆风景、特色图片。3.Q2:DidLinglinggowithherfatherandmother?操练课文重点句型，请学生与partner进行操练后汇报。4.Themountainsarereallybeautiful,andtheseaisalsoverybeautiful.Watchthevideoandthink:WhatpeopleisLinglilng’suncle?播放课文最后一段，随文识词remember和June，课件出示黎族人民的图片，学习并交流。【设计意图】紧接着上一环节对photo的学习，让学生在情境中整体感知玲玲的旅行经历，并且继续带着任务看相关的视频，再根据自己的理解回答教师所提出的有关玲玲外出旅行的具体细节，并且随文学习新疆、海南等地的文化特色。5.Readthetexttogether.教师播放课文录音，在每句话停顿，请学生跟读并模仿正确的语音、语调。【设计意图】让学生跟读录音，并在读的过程中注意对学生进行朗读技巧的指导，有利于培养学生良好的语音语调，使学生养成正确的朗读技巧。6.Actoutthedialogue.【设计意图】分角色表演课文，不仅激发了学生的朗读热情，而且能培养学生相互合作的能力。Step4：ExtensionTalkaboutyourtravel.师出示自己去武夷山的照片，用功能句描述ThisisWuyiMountain,Iwenttheretwoyearsago.Iwenttherewithmyfamily.Theriversandmountainsarereallybigandbeautiful.Wehadalovelytime.生拿出自己的照片并用屏幕上的句子来描述，小组内讨论并制作旅游名片，小组推荐汇报，没有展示的学生在课后班级交流。【设计意图】本活动将学习内容与学生的生活实际紧密联系，使学生在学会课本内容的基础上学会运用所学知识与同伴分享自己的旅行经历，从而完成对本课知识的有效拓展，培养学生的综合语言运用能力。Step5：Summary教师播放祖国大好河山的video，结合评价机制——地图进行评价，进行感情教育：Ourmotherlandisbigandbeautiful,gooutandtravel.【设计意图】此活动对本节课所学内容做了一个感情上的升华，适时做了情感教育，激发学生热爱祖国大好河山、享受旅行乐趣的美好感情。Step6：Homework1.Readthetext.2.Talkaboutyourtraveltoyourparentsandfriends.【设计意图】把课堂中学到的内容延伸到了课外，培养学生的综合语言运用能力。【板
书
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设计】Module6Unit1Iwenttherelastyear.photostayweekparentIwenttherelastyear.Didyougowith…?Yes,Idid.\No,Ididn’t.【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
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