部编版语文四年级上册第四单元大单元作业设计4

小学语文单元作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 大赛作品一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本教育部组织编信息语文四年级第一学期写（人民教育第四单元出版社出版）单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1《盘古开天地》第12课课2《精卫填海》第13课时3《普鲁米修斯》第14课信4《女娲补天》第15课息5《我和过一天》习作6《语文园地》语文园地7《快乐读书吧》快乐读书吧二、单元分析《义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （2022年版）》明确指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言课文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”“在真实的语言文字运用情境中独立识标字与写字，初步梳理常用的字形、音、义之间的联系。”“能复述叙事性作品的大意，初步要感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自求己的阅读感受。”“阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟诗文大意。”本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的一次提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备；第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”单学生在二年级下册已学过《后羿射日》，对神话有一定的感性认识，学生通过本单元进一元步的学习，从不同的神话故事中感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。围绕两个要素精分心编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略析读课文。教本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作为学生安排的是《我和过材一天》。学生在三年级的习作中进行过类似的练笔，本次进一步引导学生选择一个感兴趣分的神话或童话人物，展开想象写故事。写作的内容应在本单元的课文学习过程中，有意识析地进行拓展阅读，积累此次习作的素材。语文园地中的“交流平台”要求引导学生从神奇的想象、个性鲜明的人物、借神话故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点，并在“词句段运用”中加以强化，发展学生的联想能力，感受神话想象神奇的特点。“日积月累”中的古诗《嫦娥》与本单元的课文特点有一定的关联。本单元还编排了《快乐读书吧》，旨在推荐阅读中国神话和世界经典神话，引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特独特解释，美好向往，进一步激发学生课外阅读神话的兴趣。作为四年级的学生，对神话并不陌生，在此之前，学生学过《羿射九日》，对神话有一些感性认识。四年级上册神话单元是继三年级上册童话单元，三年级下册寓言单元之后，学第三次以文体组织单元。并且四年级学生的学习能力和情感能力有一定的基础，自己有能情力独立进行课前预习和课后复习。这次正式接触神话单元，旨在引导学生进一步了解神话分特点，帮助学生形成对神活这种文学体裁的进一步认识。教学中，还需要教师在具体的语析言文字中，引导学生感受神奇的想象和鲜明的人物形象。通过细读课文提取故事的起因、经过和结果，再根据起因、经过和结果说说故事的主要内容。在学习过程中，抓课文重点词句边读边想象画面，感受神奇的想象，为积累本单元的习作素材打下基础。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标认识41个生字，读准2个多音字，会写32个生字和27个词语；学习8个与花有关的1词语，认识“圆、卉”等10个生字。积累“词句段运用”中的8个与神话故事人物有关的词语，能联想到相关的人物或故2事。3能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》《嫦娥》。4能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。5边读边想象，能感受到神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。6能按起因、经过、结果的顺序讲述故事。感受神话的特点，了解古人在探索改造世界的过程中的独特理解和对美好生活的向7往。能掌握阅读神话的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，阅读中外神话，感受课外阅读的快乐；乐于与大家分享课外8阅读的成果。选择一个自己喜欢的神话或童话人物，以《我和过一天》展开想象，写一个故9事；能听取同学对自己习作提出的意见，认真修改，清楚地誊写。四、单元作业设计思路聚焦要素——指向核心素养本单元作业设计依“标”扣“本”，紧扣本单元两个语文要素、习作、快乐读书吧，厘清本单元学习目标和作业目标，明晰本单元作业训练的重点，设计有针对性的、目标指向性强的、有助于学生语文素养提升的作业。我们按照语言文字积累与梳理；实践性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；整本书阅读、跨学科学习等方面优化作业设计，立足文本，夯实基础，结合本单元的学习目标进行分层划分并落实。作业设计体现情境性、实践性、综合性。强调语用——注重能力提升本单元的作业设计要培养学生的语用能力为导向，重点设计能提升学生综合运用所学语文知识解决实际问题能力的作业，掌握阅读神话的方法，阅读中外神话，比较中外神话的异同点，结合具体语境运用语文园地中关于人物的词语等形式，学习讲故事——自主讲故事——有条理地讲故事——想象讲故事，逐步提高学生的语言表达能力。重视实践——沟通课堂内外《语文课程标准（2022年版）》明确指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文学习的目的不仅仅是单纯学习语文知识，本单元作业设计的内容要和学生的生活紧密联系，关注语文的工具性，检验学生运用书本知识解决生活实际问题的能力。设计小组合作创作连环画、“走近神话”悦读卡、中外神话阅读发现对比、阅读 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 卡、神话阅读主题探究等作业，强化学生在实践中学语文、用语文的意识，培养学生勤于思考、乐于实践、勇于探索，促进学生语文素养的整体提高。注重创新——激发答题兴趣趣味性的作业能提高学生对作业的热情。因此，在作业设计的时候，切忌千篇一律，应注意题目的灵活、新颖、独特，激发学生的答题兴趣，让学生在乐中做，乐中学。神话中有着神奇的想象和鲜明的人物形象，这本身就像一块磁铁，如何将它的“磁性”释放出来，需要构建一个个载体，诱发学生去探究故事中的所蕴含的寓意：祖先在探索、改造世界过程中的独特解释和美好向往。突出分层——关注个体发展作业设计要关注学生个体差异和不同的学习需求。班级中的学生是一个个基础不同、智力不同、能力不同、性格不同、习惯不同、爱好不同的独立个体。作业设计时，应将作业的选择权还给学生，让学生选择适合自己的水平、学习方式和兴趣的作业，更能调动学生学习的积极性。所以我们的作业要有梯度，跳一跳才能摘到的果子才会更加的香甜，不同的学生得到不同的发展，方能获得成功的情感体验，从而促进他们在原有水平上的提高。五、课时作业12.《盘古开天地》（第一课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、字词展示台1.读句子，我能根据拼音将字词工整匀称地写在田字格里。zhēnɡyǎn本题主要评价主体:（1）盘古醒来了，一看，周围黑乎乎一片，考查学生对学生fānshēn生字新词和教师课文内容的掌握情况，既什么也看不见。他一使劲坐了起来，拿起积累和巩固fǔtóu了关键字词,基培养了学生评价方式:础5良好的书写自我评价性分劈开天地。习惯，又让学生生评价作钟jīnɡpílìjiélèi生初步了解教师评价□业课文内容。（2）盘古，得倒下了。2.我能根据课文内容填空。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙（），像个（）。后来，伟大的巨人盘古，用他的（）创造了（）。二、精彩回放厅我能根据课文内容完成下列各题，争取得三颗“☆”。本题通评价主体:过让学生观学生察插图、阅教师读小标题并①盘古撑住天地连线的形式，帮助学生对课文进行梳理、规整，初步厘清盘古②盘古开天辟地开天地的过程，为学生概括课文主要评价方式:内容搭建了自我评价③盘古化为万物支架。生生评价教师评价④盘古在混沌中沉睡☆1.我能仔细观察插图，完成连线。提☆2.我会根据课文内容排列小标题。（填序号）升☆3.我能简要概括课文的主要内容。5性分作钟业三、阅读检测站盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的本题旨评价主体:气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆在让学生发学生的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了现盘古身体教师月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极与自然界的和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛事物有许多变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨相似之处，并露……激发学生想1.我能提取信息，完成下面表格。象，描绘自己想到的变化，盘古的身体对应的自然界中的事物写出心目中的盘古，进一盘呼出的气息步感悟鲜明古发出的声音的人物形象，化左眼使本单元语评价方式:为右眼文要素落地自我评价万四肢和躯干有声。生生评价物血液教师评价汗毛汗水根2.本段围绕一词展开，表现了神话故事中神奇的想象。据综我会展开想象续写：他的变成了。实合3.我会夸一夸盘古，写出我心目中的盘古是什么样的。际性情作况业而定12.《盘古开天地》（第二课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、火眼金睛本题主评价主体:1.我能用“√”在括号里选择正确的字词。要考查学生学生基（1）（轻重）而（清浊）的东西，缓缓（上升下降），对本课几组教师础变成了天；（轻重）而（清浊）的东西，慢慢（上升下反义词和多5性降），变成了地。音字的掌握评价方式:分作2.我能用“”给加点的字选择正确的读音。情况，通过答自我评价钟业他的四肢和躯干．（ɡànɡān）变成了大地的四极和五方的题，感受天地生生评价万物的形成。教师评价□名山；他的血．（xuèxiě）液变成了奔．（bēnbèn）流不息的江河。二、句子训练营1.我能照样子，抄写文中我认为神奇的句子，在旁边写出自本题从评价主体:10己的感受。尊重学生个学生分太阳在天空移动竟然是喷火的太性化阅读体教师钟阳车在飞驰，真神奇！验出发，结合本单元“词句段运用”栏例句：当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车目，让学生在那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。圈画批注中感受神话故事的神奇之处。看视频后结合生活实评价方式:际写句子，自我评价提引导学生在生生评价升理解的基础教师评价性上运用，训练作了学生的语业言运用能力。2.我看了老师播放的长跑比赛和江河奔腾的视频，能结合生活实际，用“精疲力竭”或“奔流不息”写一句话。三、阅读检测站我能完成“阅读记录卡”，再从以下作业形式中至少完成本题考评价主体:一项。查学生对整学生篇文章内容教师的把握，进一步落实单元语文要素，通根过个性化分据层设计，将课实内延伸到课际外，将阅读与情实践相结合，况让不同层次、而不同兴趣爱评价方式:定好的学生都自我评价有展示的机生生评价会。为学习教师评价□“快乐读书吧”做准备，实现了跨学科创意性表综达，提升了学合生的语文综性合素养。作业1.故事情节我来理：我能给课文设计一幅思维导图，用简洁的语言理清故事情节。2.故事内容我来画：我会为课文手绘连环画，并配上文字简介，做到图文并茂。3.神话故事我来讲：我能用课文中表示时间的词语，借助课文插图和课文内容，在小组内讲述盘古开天地的过程。4.神话传说我来读：我将阅读《中国神话传说》这本书，制作阅读记录卡，然后和同学们交流。扫描二维码，阅读宇宙起源神话，开启中国神话传说的旅程吧！13.《精卫填海》作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、字词展示台本题通1.我能用“√”在括号里选择正确的字或读音。过对易错读评价主体:（1）炎帝之少（shǎoshào）女，名（曰日）女娃。音和词语的学生基．辨析，巩固学教师□础（2）女娃游于东海，溺．（nìlì）而不返，故为．（wéiw5生对生字词性èi）精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。分读音的掌握。评价方式:作2.我能根据课文内容填空。钟课文内容填自我评价业《精卫填海》选自《》，是一则故空帮助学生生生评价事。本文讲述了炎帝的小女儿，化更好的理解教师评价□为，衔来西山木石的故事。课文。二、句子训练营1.我能品读句子，完成练习。本题主要评价主体:（1）下列句子停顿正确的一项是（）考查学生对学生A.女娃/游于东海，溺/而不返B.女娃/游于东海，溺而/不返句子的朗读教师□（2）我知道“女娃游于东海，溺而不返”中的“溺”的意停顿掌握情思是，我还知道整个句子的意思是况，判断题的。形式加深学2.我思我悟：请在说法正确的后面打“√”。生对课文的评价方式:轩轩：《精卫填海》这个故事充满神奇的想象，精卫的形象给理解。自我评价我留下深刻的印象。（）生生评价小胖：精卫在浩瀚无边的大海上用树枝和石子来填塞东海，教师评价□我感受了她的决心非常大。（）阿木：大海海面广阔，海水深不见底，精卫太自不量力了，简直白费力气！（）提三、阅读检测站升1.阅读短文，认真回答问题。5性炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为分作精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。钟业（1）精卫填海的原因是，经过是。（用原文句子回答）（2）精卫给你留下怎样的印象？生活中还有哪些具有精卫精神的人？请举例说一说。（3）《精卫填海》与下面哪个故事中的人物精神不一样（）。A.《嫦娥奔月》B.《大禹治水》C.《夸父逐日》D.《愚公移山》2.我能根据课文内容填写示意图。本题利评价主体:用短文阅读学生和结合示意教师图填空方式游于东海化为精卫帮助学生了解故事大意，并讲述故事，背诵课文，感受人物形象，评价方式:领悟人物精自我评价我能根据示意我还能背神。生生评价图，用自己的话诵这篇课教师评价讲精卫填海的文呢！故事。综合10性分作钟业14.《普罗米修斯》（第一课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、字词展示台1.我能用“√”选出正确的读音或汉字。本题旨评价主体:归还．（háihuán）（韦违）抗在辨析易读学生错、写错字教师肝脏．（zānɡzànɡ）饶（恕怒）词，让学生在愤（fènfènɡ）愤不平（锁索）链．具体语境中2.读句子，我能根据拼音将词语工整匀称地写在田字格里。正确工整地评价方式:bēicǎn书写本课词自我评价语，既巩固了生生评价基学生对本课教师评价□普罗米修斯看到人类没有火的情景，决础生字词的掌心5性握，又让学生rénjiānyánlì分作熟悉了课文钟业内容。“盗”取火种，带到。即使受到最jiāndìnɡ的惩罚，也依然为人类造福的信念。普罗米修jìnɡpèi斯是值得我们的“盗”火英雄。二、小小巧手本题旨1.我会连一连。在梳理故事评价主体:众神首领赫淮斯托斯中人物的身学生“盗”火英雄赫拉克勒斯份和难读的教师提大力神普罗米修斯名字，让学生升火神宙斯体会陈述句5性2.我会比一比，体会两句话的表达效果，并试着仿写，将下与反问句在分作面句子换一种说法，意思不变。表达效果上评价方式:钟业为人类造福没有错。的不同，学习自我评价为人类造福，有什么错？模仿作者准生生评价蝴蝶是那样柔弱，禁不起这猛烈的风雨。确的语言表教师评价□达。三、快乐展示本题通评价主体:1.文中有很多触动我的故事情节，我能选择一两处摘抄下来过摘抄、交流学生10综并和同学交流。故事中触动教师分合自己的情节，钟性进一步落实评价方式:作2.我还知道这些古希腊神话故事：、单元语文要自我评价业、。素，并说说古生生评价希腊神话故教师评价□事，链接了本单元的“快乐读书吧”。14.《普罗米修斯》（第二课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、词句新天地1.我能根据划线句子的意思写出正确的成语。本题主评价主体:（1）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱除寒冷，带要考查学生学生来温暖。（）根据语境对教师□（2）众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息成语意思的基以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严理解。标点符础厉的惩罚。（）号的考查不5性（3）他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到仅让学生了分作气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（）解冒号、引号评价方式:钟业2.我能给下面句子加上标点。的一般用法，自我评价普罗米修斯摇摇头□坚定地回答□为人类造福□有什么而且帮助学生生评价错□我可以忍受各种痛苦□但决不会承认错误□更不会归还生体会普罗教师评价□火种□米修斯的人物形象。二、阅读检测站1.阅读片段，完成练习。本题是评价主体:他看到普罗米修斯被（）在悬崖上，心中愤愤不平，便（）动词填写旨学生弓（）箭，（）死了那只鹫鹰，又用石头（）碎了锁链。在体会大力教师（1）把合适的动词填写在文中括号里，填写序号。神的心情。通5过比较阅读分1挽2锁3搭4射5砸○○○○○填写表格，旨钟（2）当时大力神赫拉克勒斯的心情是，从他在引导学生提的心情我感受到。感受取火的升2.阅读课后链接，思考普罗米修斯与燧明国圣人取火的不不同，体会故评价方式:性同。事不同的神自我评价作奇。生生评价业不同点人物火种来源取火方式受到待遇教师评价普罗米修斯燧明国圣人三、快乐展示本题旨在评价主体:1.我能根据提示将字母填在横线上。落实本单元学生的语文要素，教师A.人间没火B.受到惩罚C.“盗”取火种了解故事的10D.重获自由E.射死鹫鹰F.被锁悬崖起因、经过、分结果，把握文钟故事起因：章主要内容，故事经过：感受神话传故事结果：说的魅力。评价方式:自我评价生生评价教师评价我能按照顺序讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。综2.普罗米修斯留给后人的除了物质的火种，还有什么？你想合对普罗米修斯说些什么？以“普罗米修斯，我想对你说”为性题写一段话。作业15*.《女娲补天》作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、火眼金睛1.读句子，我能用“”在括号里选择正确的字或读音。本题主评价主体:（1）有一年，天地间发生了一场大变动，天地裂，人们惊慌要是培养学学生失（错措），必须把塌下来的天给补上。面对这项（艰坚）生自主预习教师巨的工作，女娲（艰坚）定地走上了寻找五彩石的道路。的习惯，熟悉5（2）她燃起神火熔炼．（liànniàn），把五彩石炼成了石浆，本课字词，初分步感受课文钟修补好窟窿，杀了一只大龟，斩．（zhánzhǎn）下它的四条内容，为接下基腿，撑起了天空。来自主学习评价方式:础2.读完课文后，我会按照故事的起因、经过、结果，填写下做好准备。自我评价性面表格。通过填生生评价作写表格，帮助教师评价业起因经过结果学生了解故事起因、经过、结果，把握文章的主要内容。为创编连环画作准备。二、精彩回放本课的情1.联系课文第二自然段“不料有一年，天地忽然发生了一场节生动，充满评价主体:大变动”在这样的情况下，发挥想象，我会有条理地写一想象，是落实学生写、说一说：寻找五彩石的路上女娲会遇到哪些困难？单元语文要教师素：“感受神话中神奇的想象和鲜明5的人物形象”分提的重要载体，钟升引导学生在性充分想象的作过程中进一业2.从女娲的事迹中，我感受到女娲具备哪些美好的品质？步理解课文评价方式:内容，感受女自我评价娲意志坚定、生生评价甘于奉献的教师评价美好品质。同时为综合实践连环画的创编作准备。三、大显身手3-4名同学组成一个合作小组，想象补天过程中遇到的本题借评价主体:具体困难，将《女娲补天》编成一册10页左右的连环画。要用编辑连环学生求：画的过程中，教师1.小组分工明确。强化神话《女2.封面设计美观。娲补天》的起3.绘画切合文意。因、经过、结4.文字表述生动。果。小组合5.补天过程具体。作，旨在发挥根（附样稿：第一页。请照样子创作连环画。）不同学生的据特长，关注个评价方式:实体差异和不自我评价际同学生的需生生评价情求，让他们获教师评价况得成功的情而感体验，并乐定于与大家分享自己的学习成果。综合性作业习作：《我和过一天》（第一课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长亲爱的小朋友们，一年一度的“想象小镇”开放日马本题以学评价主体：上就要到来了，带上你的想象故事，就能收到邀请函哦！生熟悉的童学生赶快动手完成自己的想象故事吧！话和神话人教师物打开话题，一、习作准备：人物展览馆旨在调动学生的阅读积这段时间，我们认识了许多神话和童话人物，你最喜欢谁累，激发习作呢？给他（她）制作一张人物卡片，小伙伴之间相互介绍一下。兴趣，为下一步的习作作好准备。评价方式：自我评价生生互评教师评价15分钟本题帮助学生打开习作思路，建立了本次习作的结构主综二、习作体验：作品创作室线。落实“结合1.构思情节：如果可以和喜欢的神话或童话故事中的人物过合自己的阅性一天，你们会一起去哪里？做些什么呢？请做一份详细的策读积累，选择作划书寄给你喜欢的神话或童话故事人物，让他好有所准备。一个自己喜业欢的神话或童话人物，围2.完成习作：有了自己喜欢的主人公，选好了想要和他（她）策划书绕‘我和做的事情，接下来你就可以动笔创作，完成习作草稿了。（另_____过一附作文稿纸）天’展开想象题目：我和_____过一天写一个故事”活动地点：穿越到过去？现在？未来？可一个或多个。这一作业目_______________________________________________标。提升学生_______________________________________________语言的表达_______________________________________________与应用能力。我们一起去做什么？（可以做一件或多件事情）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________习作：《我和过一天》（第二课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、习作修改：获取邀请函（小朋友们，经过前面几关，你们是不是都创作了自己的想象本题通评价主体：故事呢？快来点亮这份邀请函吧！）过自评、伙伴学生评，发现习作教师中存在的问题，同学间相互启发，提出15修改建议，修分改习作，进一钟步梳理写作评价方式：思路，培养学自我评价生修改习作生生互评的良好习惯。教师评价习作展示，既能让学生保持习作的乐趣，又能让二、习作展示：分享好故事学生在分享和小伙伴一起布置优秀习作展示栏，给自己觉得最神奇的中互相学习，想象故事贴上小星星，并写上理由。提升习作能力。综合性作业《语文园地》（第一课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、我的T型台本题通这个单元学习了《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》过同学交《普罗米修斯》四篇课文，相信你课外还看了很多的神话故流，引发学事。生思考，加评价主体：1.在你读过的神话故事中，（人物）给我留下了最深对神话的学生深刻的印象。我最喜欢（书名）这篇神话故认识，感受教师事，因为。神话中蕴含2.结合交流平台，思考这些神话有哪些共同特点？（特点数量的美好寓不限，敢于表达自己的见解）意，激发学生对神话的兴趣，落实评价方式：单元语文要自我评价5素：感受神生生互评分话中神奇的教师评价钟想象和鲜明的人物形象。通过选择正确的读二、识字加油站音，提高学1.给下列词语选择正确的读音。生自主识字基牡丹（mǔdānmùdān）花卉（huāhuìhuākāi）能力。通过础观察，发现性玫瑰（méiɡuiméiguì）花蕊（huāruǐhuāxīn）两组词的类作别不同，第业2.观察课文中两组词语，说说它们在类别上有什么不同？一行的词义都与花有关，第二行都是花名。三、分类拓展本题考评价主体：在生活中，你还知道哪些和花有关的词语？请照样子写查学生通过学生下来，至少写一个，多写一个再加一颗“☆”。联系生活，教师对花卉名称的认识，并初步了解汉评价方式：5提字“花”一字自我评价分升多义的特生生互评钟性点，感受汉教师评价作字的有趣。业落实“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”这一课程标准。四、生活处处皆语文评价主体：找一找，生活中还有哪些花卉的名称是由形声字组成的？本题让学学生写下来，看谁找得多。生感受语文教师5综与生活的紧分合密联系，引评价方式：钟性导学生自主自我评价作识字。生生互评业教师评价《语文园地》（第二课时作业）作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长一、词语展示台1.看到“鱼骨”上方横线上的词语，你会想到哪些人物或故本题考评价主体：事，填在“鱼骨”对应的下方（答案不唯一）。查学生结合学生语境，提高教师对词语的运用能力，联基系生活，鼓础励学生自己性创设类似的作语境，感受5业语文与生活分的紧密联评价方式：钟2.结合具体语境，在下列括号内填入描写人物特点的词语。系。自我评价（答案不唯一）生生互评芜湖东方神话是一个充满传奇故事的大型高科技主题乐教师评价园，里面有（）的哪吒在大闹水晶宫；（）的的法海正在和白蛇斗法；还有那（）的共工怒触不周山，天破了个大洞，（）的祝融以及各路（）的妖兽争夺五彩石，（）的女娲为保护五彩石而战。异彩纷呈，值得一游。二、综合性实践：“走近神话”悦读卡。老师为同学们提前印制好悦读卡，课前准备，填好后，再在本题设评价主体：班级交流。计“走近神学生话”悦读卡，教师能促进学生的归类意识，在填写悦读卡的过程中，感受不同神话的10神奇共性，分为快乐读书评价方式：钟吧作准备。自我评价生生互评教师评价本题通过填空，熟悉古诗的主要三、阅读检测站内容。借助提1.我能将古诗补充完整。插图和阅读升嫦娥经验，初步性体会古诗大作烛影深，意。业晓星沉。嫦娥，夜夜心。本题旨在引导学生2.结合文中插图，我能说出这首诗的大致意思。体会诗中空寂清冷的意境，表现主3.从词语中，我想象出的画面，体会人公怀思的到嫦娥的心情。情绪。通过4.课后读一读《嫦娥奔月》的故事，创编这个故事的人，想表自己写词语达怎样的美好愿望呢？形容嫦娥的心情，是在检测学生的掌握情况。感受嫦娥的形象，从而体会作者的自伤、孤寂之感。为“快乐读书吧”作准备。四、能说会道（选做）中年级段评价主体：的学生，需学生我能将这首诗与三年级上册《后羿射日》联系在一起，理具备“有目教师10清因果关系，串联成一个完整的故事，将这个故事有条理地讲的地搜集资分给家人听，并适当地加入想象。料”，将故事钟串联，能提评价方式：高他们理清自我评价故事之间的生生互评起因、经过、教师评价结果的能力。综合性作业《快乐读书吧》作业作业分析与时作业内容评价设计层次设计意图长制订明评价主体：亲爱的孩子们：确的读书计学生本单元，我们将一起去探寻神话故事的秘密:世划，明确每教师此界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是天阅读内为怎样生活的……让我们开启神话故事的探寻之旅吧！容，并把准长确的数据记程一、我的阅读记录：神奇之旅录下来，是评价方式：作翻看《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》目录，一份自己可自我评价业我会制定我的阅读记录卡，并按照阅读 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 完成阅读。（可以以看到的承生生互评，用以下模板，也可自行设计有创意的记录卡。）诺，也是对教师评价贯学生自主学穿习意识和习单惯的培养。元“阅读记学录”进一步习落实单元语的文要素，感始受神话的神终奇。，需基二、我的阅读发现：神奇的情节延础1.在阅读《中国神话传说》或《世界经典神话和传说故事》，激发学续性过程中，我发现了许多神奇的情节，我会记录下来，和小伙伴生阅读神话到作比一比谁的发现多。故事的兴读业趣，避免阅完读没有指向整性，进一步本引导学生感书受神话故事。的神奇，发展学生的想象能力，提高小组合作的意识和能力。2.阅读《中国神话传说》或《世界经典神话和传说故事》，选择自己最喜欢的一个故事，按照起因、经过、结果，梳理主要内容，填写在下面的方框内，并将这个故事复述给小伙伴听，让他们评一评。（选做）三、我的阅读发现：神奇的人物1.神话故事中的人物特点鲜明、栩栩如生。学校打算布置一面神话人物墙，上面贴有不同的标签，请你根据标签，填上你认本题为评价主体：为合适的神话人物名称。学生创设作学生业情境，设教师计实践体验性作业，进一步引导学生感受神话故事中鲜明的人物形象，同时又评价方式：有效地激发自我评价学生的兴生生互评5趣，促进语教师评价分用能力的提钟高。2.市文化馆最近准备举办一次“中国神话故事人物雕像展”活动，我能给喜欢的人物雕像写一段解说词，供人们参观和学习。提升解说词性________________________________________作________________________________________业________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小贴士：写解说词的时候谈谈这个人物是谁，小贴士Xxia0发生了什么，你为什么对他印象深刻？四、我的阅读分享:神奇的故事1.（必做）：我会讲述最喜爱的神话故事并录制视频，分享在班级群，让小伙伴评一评。此题旨评价主体：此☆我能按起因、经过、结果的顺序将故事讲清楚。在激发学生学生为☆☆我能发挥想象将故事讲具体。作业的兴教师长☆☆☆我能配上丰富的表情、动作将故事讲生动。趣，让学生程2.（选做）：我还可以找感兴趣的小伙伴组成一个团队，写一在实践的过作写神话故事剧本，演一演神话故事。程中，展示业课外阅读的，成果，巩固从神话故事小剧场人员安排表单元语文要筹神话故事：《》素的落实，评价方式：备演出时间：锻炼学生的自我评价策沟通协作和生生互评划导演编剧美工演员1演员2演员3口头表达能教师评价到力。分层设最计，关注学终生的个体差展组织剧本道具角色角色角色异和不同的示编排创作制作饰演饰演饰演学习需求。大五、我的阅读延续概神话故事的交流即将结束，但我们的神奇之旅还远远没有结此题旨在需综束，让我们继续去探寻神话故事的秘密吧。引导学生读要合1.中国神话故事中蕴藏着极为丰富的民族文化遗产，去收集更多的神话一性一些与神话故事有关的成语、诗词或民间活动，用你喜欢的方故事，并通周作式记录下来（如：配乐诵读、自制小报、诗配画等），并在班过语文实时业级群里交流。践活动，锻间2.你可以登录神话故事大全网，在这里，你会读到各个国家、炼学生梳理各个时期更多的神话故事。与探究能力，认识中华文化的博大精深，弘扬中华传统文化，建立文化自信。六、单元质量检测作业（一）字词天地1.读句子，我能根据拼音将字词工整匀称地写在田字格里。màomìhuǎnhuǎn（1）借着微弱的亮光，一队人马在的森林里前进，尽管每个人都累得jīnɡpílìjiéchēnɡ，但是没有一个人停下来，大家硬着继续前进。huòdéxiāoxī（2）小明在这次作文比赛中了第一名的好成绩，听到这个，我的jìnɡpèi之情油然而生。2.我能把下列词语补充完整，并按要求完成练习。①（）云（）雾②（）（）败坏③（）头（）臂④神（）妙算上面词语中出自神话故事的有，描写人物神态的词语有。（填序号）3.我能在横线上填上合适的四字词语。（1）联欢会上，大家表演了各种各样的节目，真是八仙过海，。（2）马路上行人车辆，，一派繁忙的景象。（3）这件事情处理得不公正，很多人都。（二）句子乐园1.火神不敢违抗宙斯的命令。(换一种说法，不改变句意)2.仿照例子，用一句话来描述神话人物的神奇之处。例：盘古——用他的整个身体创造了美丽的世界。女娲——（三）课文扫描学习了本单元，我们敬佩的盘古；敬佩的女娲；敬佩的普罗米修斯；敬佩的精卫。（四）正确分类（填序号）①《精卫填海》②《普罗米修斯》③《盘古开天地》④《女娲补天》神话大致可以分为三类：创世神话，如课文()；自然神话，如课文()；英雄神话，如课文()。如果按国家来分，()是中国古代神话，()是古希腊神话。（五）语言实践（任选一题做一做）1.本单元我们了解了不少中外神话故事，班级将要举行“神奇的神话”综合性学习活动，我能照样子，为本活动拟一个醒目的宣传标语，以营造气氛。例：神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。2．我国目前正在开展的月球探测工程被命名为“嫦娥工程”，你知道这个名称跟哪个神话故事有关吗？这个名称好在哪里？（六）阅读园地英雄战败大力神相传在很久很久以前，生活在地上的人们过着穿树叶、吃野果的苦日子。天上有位好心眼儿的阿番神，他非常同情地上的人们，于是背着天王，偷偷地打开天门，把天上五谷的种子，悄悄地撒到了人们生活的大地上。由于得到了阿番神的帮助，人们种出的庄稼茎秆粗壮，颗粒饱满。每到庄稼扬花的季节，远远望去，庄稼就像成群的绵羊，白花花地铺满了山坡，盖满了平坝。到了收获的时候，打谷场上一片繁忙，一堆堆的粮食被运进了仓里。从此，地上的人们过上了丰衣足食的幸福生活。这件事后来被天王知道了，非常生气，召来大力神，命他到人间，把人们丰收在望的庄稼全部毁掉。这个大力神非常忠于天王。月黑风高的时候，他降落到人间，来到庄稼地里施展威风，手拔脚踏把庄稼毁了个一塌糊涂。当大力神正在那里发威时，人们从四面八方赶来，纷纷质问大力神。大力神依仗着自己一身的力气，蛮横地说：“我是天上的大力神，浑身都是力气。你们地上这些可怜的人们，谁敢和我比摔跤？”大力神正威吓着人们，忽听一声大喊：“慢着，别逞凶！”这一声喊把大力神吓了一跳。人们抬头看去，只见一个裸露着上身，腰间扎着一根腰带的人从人群中走了出来。他浑身上下黑油油的，一块一块的肌肉凸着，简直如半截黑铁塔。原来他是英雄朵阿惹恣。“要摔跤，我们找块宽敞的地方去。”说完，朵阿慈恣头也不回地朝深深的老圭山走去。接着，大力神和众人也跟着他来到圭山头上。大力神和朵阿惹恣在圭山头上展开了较量。他们整整扭摔了三天三夜，突然，朵阿惹恣一下失了手——膝盖着了地。大力神瞅准机会拼命压下来，想把朵阿惹恣压翻在地。朵阿惹恣单腿跪在地上，在地上压出了一个深深的坑。眼看大力神就要胜利了，只见朵阿惹恣收腰，吸气，双手卡住大力神的腰腿，猛一用力站了起来，乘势将大力神举过头顶，并远远甩了出去，直甩到十几里外的独石山边，在平地上挤出一条长长的深沟来。这一下大力神可丢尽了脸，再也不敢耍威风，只好灰溜溜地回天上去了。从此，每年这一天，人们都要举行摔跤仪式，来庆祝自己的胜利。1.这是一个彝族神话故事，故事按照的顺序来记叙，主人公是一位的英雄。2.根据对短文的理解填空。事情的起因：阿番神帮助人们过上幸福生活，天王派大力神到人间破坏庄稼。事情的经过：事情的结果：3.文中画“”的句子运用的修辞手法是，具体形象地描绘了的情景。4.短文在描写英雄大战大力神的过程中，有一个句子体现了神奇的想象，用“”画出来。说一说这样写好在哪里？七、单元质量检测作业属性表：对应单元对应学习水平完成序号类型难度来源作业目标了解理解掌握应用时间（一）11√容易原创（一）22√容易改编（一）32√中等原创（二）11√容易原创（二）25√中等原创（三）5√容易原创40（四）书面7√较难改编分（五）17√中等原创钟（五）28√中等原创（六）14√容易原创（六）26√中等改编（六）38√容易原创（六）47√中等原创附：单元质量检测作业答案（一）1.（1）茂密缓缓精疲力竭撑（2）获得消息敬佩2.（腾）云（驾）雾（气急）败坏（三）头（六）臂神（机）妙算3.各显神通川流不息愤愤不平（二）1.火神怎敢违抗宙斯的命令呢？2.略（三）略（四）③①④②①③④②（五）1.略2.略（六）1.事情发展朵阿惹恣2.朵阿惹恣和大力神进行了艰苦的较量。大力神被打败，灰溜溜地回到了天上，人们用摔跤仪式来庆祝胜利。3.比喻庄稼茁壮成长4.眼看大力神就要胜利了，只见朵阿惹恣收腰，吸气，双手卡住大力神的腰腿，猛一用力站了起来，乘势将大力神举过头顶，并远远甩了出去，直甩到十几里外的独石山边，在平地上挤出一条长长的深沟来。略。