苏教版数学二年级上册第三单元《表内乘法（一）》单元分析及全部教案（共含13课时）

三表内乘法（一）单元分析单元教材简析本单元是学生学习乘法的开始。这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内的加、减法计算的基础上进行教学的。主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。乘法的知识对于二年级的学生来说，是一个认知上的飞跃。本单元教材有以下编排特点：1.结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。乘法是求几个相同加数和的简便运算。教材结合现实的情境，引导学生先认识几个几相加，再认识乘法的含义。2.引导学生经历编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理解乘法口诀的基础上记忆口诀。3.把认识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来，帮助学生逐步加深对乘法含义的理解。单元教学目标1.使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，知道算式中各部分的名称，能正确地写、读乘法算式，经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练的口算6以内的乘法；知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，会正确计算乘加、乘减式题。2.使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点难点教学重点：理解乘法的含义；熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练的口算6以内的乘法；理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点：理解乘法的含义；4和6的乘法口诀。第一课时课题：认识乘法教学内容教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 第20~22页内容。教学目标1.使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算乘式的积。2.使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3.使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点、难点重点：初步理解乘法的意义。难点：初步体会乘法和加法的联系和区别教学准备学具、课件。教学过程教学改进一、引入谈话小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面有些什么数学问题？（出示主题图）二、认识“几个几相加”1.学习例题，初步感知。（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3；板书算式：2＋2＋2＝6（只）3＋3＋3＋3＝12（只）2.观察比较，再次感知。（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。（2）用“几个几相加”表述。启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？（3）教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。（“几个几相加”是认识和学习乘法的成长点，通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好准备。）3.完成“试一试”，深化感知。先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2……最后让学生填一填。三、认识乘法1.学习例题（1）出示主题图学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）认识乘法教师 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 ：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法）。4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4提问：4×2和2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书＝8）教师在算式“4×2＝8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和4乘2”字样）学生读一读这个算式，再读一读“2×4＝8”这个算式。教师再在“2×4＝8”算式中介绍乘数和积。（板书各部分名称）学生说一说“4×2＝8”这个算式中各部分的名称。引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都表示那么？教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式4×2＝8和2×4＝8，他们都表示4个2相加。（通过谈话巧妙地引入了乘法的学习；在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰；引导学生的反思和适当的小结，更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解）2.试一试（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）反馈核对。提问：计算5个4相加的和可以用几种方法计算？列乘法算式时是怎么想的？得数是怎么知道的？教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。（4）观察比较。请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。（5）教师小结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。（乘法是求几个相同加数的和的简便计算，在教学中没有直接说明，而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获得，同时形成对乘法比较全面的理解；另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。）四、课堂 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 想一想今天学习了什么内容？你又知道了些什么？（必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去）五、联系生活，感受应用提问：想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？（联系生活的例举，可以考察学生对于乘法的理解和掌握，同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。）六、巩固练习1.“想想做做”1先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？这两个乘法都表示什么？2.“想想做做”2（1）第1题先让学生摆一摆，然后再列出加法和乘法算式。（2）第2题学生独立看题，摆学具，填写。（3）思考：写乘法算式的时候先要想什么呢？3.“想想做做”3同桌互相读一读，说一说，教师再指名几生进行反馈。4.“想想做做”4学生先填写，然后核对，再比较两个算式有什么不同，注重强调读法和写法的统一。（多样的、有层次的习题能全面地检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。每题反馈时，有针对性的提问则能更深入地暴露学生的思维，了解学生学习的达成度。）板书设计教后感第二课时课题：练习四（1）教学内容教科书第23~24页“想想做做”1~5教学目标1.进一步理解乘法的含义。2.培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点、难点进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学准备课件、学具（小棒）。教学过程教学改进一、复习1.看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（）个3。加法算式：（）＋（）＋（）＋（）＝（）乘法算式：（）×（）＝（）或（）×（）＝（）2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4＝206×2＝123×8＝243.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习四）二、完成练习1.第1题学生读懂题意，独立操作，一边摆，一边几个几地数。同桌互相说一说，比较摆出的5个2根和2个5根，说一说5个2和2个5表示的意思有什么不同。2.第2题先让学生看图说说图中表示的是几个几相加，再分别列出加法和乘法算式。说说每个算式所表示的含义。3.第3题先出示花片图，引导学生从不同角度进行观察：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加。再分别列出加法和乘法算式。比较两次填出的结果有什么相同和不同的地方。虽然几个几的含义不同，列出的加法算式不同，但列出的乘法算式是相同的。4.第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，（3）集体交流，比一比，它们有什么相同和不同的地方。5.第5题。先让学生独立完成，再组织交流。注重强调读法和写法的统一。6.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。板书设计教后感第三课时课题：练习四（2）教学内容教科书第24页“想想做做”6~8教学目标进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。教学重点、难点进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学准备卡片、课件。教学过程教学改进一、复习1.把加法算式改写成乘法算式。3＋3＋3＋3＋3（）×（）＝（）2＋2＋2＋2＋2＋2（）×（）＝（）2.看图先填空，再写乘法算式。（）个（）相加（）×（）＝（）或（）×（）＝（）3.导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习四）二、完成练习1.第6题。（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。2.第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？3.第8题（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？数一数，每种分别有几个几？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。板书设计教后感第四课时课题：2、3、4的乘法口诀教学内容2、3、4的乘法口诀（第25~27页，“想想做做”的第1~4题）教学目标在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点、难点掌握编写乘法口诀的方法。教学准备小棒若干、课件等。教学过程教学改进一、创设情景，教学新课同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。（课件显示）1.情景一：玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1或1×2）说明1个2就是2，所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是：一二得二。（板书：一二得二）想想：1×2＝你用哪一句口诀？2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。2.情景二：玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4，4×2＝8，4×3＝12，4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？4.试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、巩固练习，形成应用1.读读2、3、4的乘法口诀2.课本第27页“想想做做”（1）第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。（2）第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。3.游戏找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。三、小结同学们，你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）板书设计教后感第五课时课题：练习五教学内容2、3、4的乘法口诀的练习（课本第28页练习五）教学目标使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学重点、难点熟背2、3、4的乘法口诀，能熟练计算。教学准备课件、卡片等。教学过程教学改进一、复习1.背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2.说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3.算一算：(出示口算卡片)3×1＝2×3＝4×1＝2×2＝1×4＝4×3＝2×4＝3×3＝二、练习。1.课本第28页第2题。（1）学生独立填写。（2）核对交流。2.第3题（1）先让独立完成。（2）组织交流，引导学生把上下两题比一比，说说它们有什么相同和不同的地方。（3）提醒学生：计算时要看清运算符号。3.第4题.（1）这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。（2）反馈时教师有意识的按顺序板书，培养学生有序思考的习惯。4.出示第5题图。（1）仔细观察，你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)玩飞机的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(3×3＝9)（2）小组交流你还能提出问题，让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出2辆碰碰车共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式2×3＝6和4×2＝8。根据所提问题，学生在书上写答案。4.思考题引导学生对照给出的图形，理解下面的数和算式所表示的意思。根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？板书设计教后感第六课时课题：5的乘法口诀教学内容5的乘法（课本第29页例题，第30页“想想做做”）教学目标1.使学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.使学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点、难点1.学会编5的乘法口诀。2.熟练背诵5的乘法口诀。教学准备课件、卡片、等。教学过程教学改进一、问题情景，复习激趣1.复习1~4的乘法口诀（口诀对对碰）2.导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。课件显示：小朋友划船二、合作探究，教学新知1.教学例题（1）观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？……学生独立思考，和同桌交流自己的想法。学生独立算一算，并把结果填写在表中。船的只数12345人数5你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？5的乘法口诀（揭示课题）（2）真聪明，今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说，然后在纸上写下来2.反馈交流（1）哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？生汇报，教师板书。1个5是55×1＝5一五得五2个5相加5×2＝10二五得十3个5相加3×5＝15三五十五4个5相加4×5＝20四五二十5个5相加5×5＝25五五二十五展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4×5＝20可以编一句怎样的口诀？……（2）真是太棒了！同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读观察口诀，你发现了什么规律？同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。谁能背一下？（真厉害）谁再来试一试？谁敢和老师来对口令呢？（“想想做做”第1题）师生对口令→生生对口令3.应用练习（1）看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？指名学生口算，说说各用了哪句口诀。（2）还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？（3）刚才大家练得真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后坐正。接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）……看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？4.讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？三、想想做做，巩固深化1.你们真是太棒了，从口诀里又发现了新的秘密。你们能运用这些口诀完成一组口算吗？学生独立完成“想想做做”第3题，投影批改，统计错题，进行巩固。2.完成“想想做做”第2题，花中的算式。学生独立完成。学生汇报提问：每组算式中，你发现了什么？你还发现了什么？一句口诀可以计算两道乘法算式。3.“想想做做”第4题。引导学生理解题意，从0起，几格几格地数，让学生独立填写算式，学生汇报，课件演示。4.生独立完成“想想做做”第5题。四、全课小结趣味游戏：这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰好吗？板书设计教后感第七课时课题：乘加乘减教学内容乘加乘减(第31~32页内容，“想想做做”第1~5题)教学目标1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2.鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重点、难点应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。教学准备挂图、课件。教学过程教学改进一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、教学新知1.探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么算的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4＋4＋4＋1）（2）先把3个4条相加再加1条。（3×4＋1）板书4＋4＋4＋1＝13（条）3×4＋1＝13（条）2.拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼，少了3条，再减3，可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－3问：4×4表示什么？为什么要减3？3.归纳像3×4＋1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。教师小结：乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。让学生根据图意列出乘加算式，说说你是怎样列式的？独立算出结果，说说计算时要先算什么。4×5＋2＝222.“想想做做”第2题。先让学生独立完成计算。核对得数，选择一些题让学生说一说要先算什么，算第一步乘法时用的是哪一句乘法口诀。3.“想想做做”第3题，题组练习。先让学生独立完成计算比较每组算式中两道算式的相同点和不同点，帮助学生体会其间的联系，学会用一句口诀推想与它相邻的另一句口诀。4.“想想做做”第4题。观察已经画好的圆，有什么规律？交流明确题中的圆每5个为一组，两红三蓝按规律再画5个圆，这5个圆分别是什么颜色，怎么画？学生用彩笔再画5个圆。学生独立完成第（1）小题和第（2）小题。交流：求一共画了多少个蓝圆就是求几个几？求一共画了多少个圆就是求几个几？第（3）小题再画2个圆，是几个几和几？学生列出乘加算式，算一算。5.“想想做做”第5题。学生独立完成前两组题的计算，再比较每组中的两道算式，说说乘数有什么关系？积有什么关系？第二个算式的乘数是第一个算式中两个乘数的中间数，积相同。根据发现的规律把第三组算式填写完整。（试着再让学生写几组）6.你知道吗？向学生介绍乘号的由来和演变过程。板书设计教后感第八课时课题：练习六教学内容5的乘法口诀的巩固练习（教科书第33～34页练习六第1~10题）教学目标1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，会分析乘法简单应用题的关系。3.培养学生观察、分析，比较及语言表达能力。教学重点、难点熟背5的乘法口诀。教学准备卡片、课件。教学过程教学改进一、复习1.（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1－5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2.口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53.游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1.第2题出示练习六第2题图，教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2.第3题学生独立完成，集体交流订正。3.第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4.第5题先让学生说说每题的运算顺序，学生独立完成，集体交流订正。5.第6题引导学生理解题意，用三句话表述题意。独立完成，集体交流订正。6.第7题出示题图，说说题目中已知哪些条件？要求的问题是什么？学生独立列式解答后，说说列式时的思考过程。7.第8题先让学生说说求一共有多少枚邮票，就是求什么？求还剩多少枚邮票，要知道哪两个条件？学生独立列式解答，组织交流。8.第9题通过讲解和示范帮助学生理解抛硬币的过程以及画正字记录的方法。引导学生看懂表格中呈现的数据，理解几个5和几。学生列式解答，说说列式时是怎样想的。9.第10题（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论。10、思考题，找规律填数学生独立思考完成。交流，你发现了什么规律？板书设计教后感第九课时课题：6的乘法口诀教学内容教材第35~36页例题及“想想做做”教学目标1.使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。2.培养学生初步的综合、概括能力。教学重点、难点让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。教学准备口算卡片、挂图，实物投影仪、课件。教学过程教学改进一、复习旧知，激趣引入谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（出示小动物图））你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考，学习新知1．教学例题。（1）观察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格。谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢？……6次呢？学生回答后教师板书。（3）写乘法算式，编口诀。一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个66×1＝6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2个66×2＝12二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？完成“想想做做”第2题4个6比3个6多（），比5个6少（）。（8）记忆口诀。谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？（9）试背口诀。A.师生对口令，开火车说口诀。B.请学生齐背口诀，再指名背口诀。2.教学“想一想”。（1）出示“想一想”6×2＝（）6×5＝（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3.小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、想想做做，巩固深化1．“想想做做”第1题。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2.“想想做做”第3题。学生做题，写口诀。做完后提问：看看题目和口诀，你发现了什么？3.“想想做做”第4题。口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4.“想想做做”第5题。谈话：这里有两个新问题，想试试吗？出示：（1）6个2连加的和是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？学生独立做题后，汇报，集体订正。5.“想想做做”第6题。出示第6题图，提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。“想想做做”第7题。学生读题，说说知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。四、总结评价，延伸拓展谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计教后感第十课时课题：练习七（1）教学内容教材第37~38页练习七第1～7题教学目标使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点、难点熟背6的乘法口诀.教学准备口算卡片、小黑板、课件。教学过程教学改进一、揭示课题上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们来练习6的乘法口诀。【板书课题：练习七】二、计算练习1.口诀练习。（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2.出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3.练习七第2题，闯关游戏。出示图，看清图意，小动物手持数字卡5、3、6、2、4分别乘4、5、6，分别指名学生读算式说得数，每说一道算式得数，并说出口诀。4.练习七第3题。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5.练习七第4题。（1）要求学生比较每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。（2）刚才我们通过计算比较，比出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6.练习七第5题。口算，要求学生在2～3分钟内完成。集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。7.练习七第6题。读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）学生弄清题意后独立完成，集体交流订正。8.练习七第7题。先让学生说一说题目中已知哪些条件，要求的问题是什么。学生弄清题意后独立完成，集体交流订正。板书设计教后感第十一课时课题：练习七（2）教学内容教材第38页练习七8～11题。教学目标1.使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2.进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点、难点加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。教学准备口算卡片、实物投影仪、课件。教学过程教学改进一、揭示课题上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。板书课题：练习七二、综合练习1.练习乘法计算。（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。（3）练习七第8题。学生先独立填写，再说说自己是怎么想的。（教给学生利用乘法口诀进行思考的方法）2.练习应用题。（1）练习七第9题。看图写算式学生独立完成。集体交流，引导学生比较提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。右边为什么只能用加法算？（2）练习七第10题。A.指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B.学生独立完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。右边为什么只能用加法算？C.小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（3）练习七第11题。A.数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B.不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）C.学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D.要求学生用三句话口答。板书设计教后感第十二课时课题：复习（1）教学内容教材第39~40页复习第1～7题。教学目标使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重点、难点整理和复习乘法的含义。教学准备口算卡片，1～6的乘法口诀表、课件。教学过程教学改进一、揭示课题这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习1.复习1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正，说说列式的依据。2.复习2。（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍。（5）师生共同对口令。（6）同桌两人合作学习，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。3.复习3。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。4.复习4。口算，要求学生在2~5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。5.复习5。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？6.复习6。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）7.复习7。先引导学生整理信息，说说三位同学各买了什么食品，买了多少，价格是多少。再分别求出三人各用了多少钱，独立完成，集体交流订正。8.小结。今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、作业背乘法口诀。板书设计教后感第十三课时课题：复习（2）教学内容教材40~41页复习8~12教学目标使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重点、难点用乘法解决简单的实际问题。教学准备口算卡片，实物投影仪、课件。教学过程教学改进一、基本训练1.出示口算卡片。学生说得数并说说用了哪一句口诀？2.口答。4个5是多少？3.复习8，乘加乘减。学生独立完成，集体交流订正。二、复习应用题1.复习9。（1）出示第9题，指名说图意。（2）独立完成，鼓励学生用乘加或乘减计算。说说自己是怎么想的。2.复习10。（1）出示第10题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，可以求什么问题？学生独立解答，算出两家各栽桃树多少棵。（2）集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。右边为什么只能用加法算？（3）小结：这两题都是先求一共有多少棵，但是，左边一题的条件告诉我们每行都是6棵，2行就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两行的棵数不同，求一共有多少棵，只能把两行的棵数相加，所以用加法算。（4）比较，哪家栽的桃树多？可以怎样想？可以比总数，也可以比不同的一行。3.复习11。（1）出示第（1）小题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪2个？先算什么，再算什么？学生独立先求出小红用了多少元？再求应找回多少元？（2）第（2）小题，学生读题，先算一算小军用了多少元？再想一想20元够不够？4.复习12。（1）出示第12题，引导学生有序地进行观察，数一数，说一说（如：番茄，每棵5个，有4棵。）（2）引导学生用三句话完整地表达提出的问题。（3）让学生说说所提出的问题中是求几个几相加的和，可以怎样列式解答。5.思考题。用棋子在棋盘上摆正方形。引导学生理解题意，用画图的方式表示所需棋子的枚数。引导学生探索和发现其中蕴含的简单规律。6.小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。板书设计教后感