牛津英语5B_Tidy_up教(学)案

Module1ChangesanddifferencesUnit1Tidyup!（第一课时）教学目标：1、通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。3、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。教学重、难点1、能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup2、会运用句型Aretheyyours?及回答No,theyaren’t.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose...isthis/that?Whose...arethese/those?T：(pointtoabagintheclassroom)Whosebagisthis/that?S1：It’s(S2’sname)’s.T：Isthis/that...?S2：Yes,it’s.../No.It’s...T：Whose...arethese/those?S3：Theyare...T：Arethese/those...?S4：Yes,theyare./No,theyaren’t....2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。While-taskprocedures1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。引出对话容。T：Look！Thisisapictureofaroom.Isittidy?Ss：No,itisn’t.T：Whoaretheyinthepicture?Ss：TheyareSallyandPeter.T：Whataretheydoing?S3：Theyaretidyinguptheroom.T：(writetidyupontheblackboard)Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?Let’slisten.2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致容。1)ThesocksarePeter’s.()2)Thesocksarenotonthebed.()3)BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.()4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.()然后出示下面两组句子，利用学生的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。Isthatyourbook?/Isthatbookyours?Thisismybook./Thisbookismine.T:Isthisyourpen?S1:Yes,it’smine.T:Isthisyourstoo?S2:No.Itisn’t.3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。S1:Whosebedroomisit?S2:It’sPeterandPaul’sbedroom.S1:Whoistidyingupthebedroom?S2:SallyandPeteraretidyingupthebedroom.S1:Whosesocksarethose?S2:TheyarePaul’s.S1:Whosecapisthis?S2:It’sPeter’s.4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。Post-taskactivities1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。T:Whoseruleristhis?S1:Itismine.T:Isthisruleryours?S2:No,it’shers.T:Isthisrulerhers?S3:Yes,it’shers.接着，利用几件其它学习用品和学生问答。T:Whosepencilsarethose?S1、S2:Theyareours.T:Arethesepencilsyours(S3’sname)?S3:No,theyaretheirs.T:Arethesepencilsours(S4’sname)?S4:No,theyaren’t.Theyaretheirs.然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。Module1ChangesanddifferencesUnit1Tidyup!（第二课时）教学目标：通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。教学重、难点1、词汇：crayon,umbrella,hers,theirs2、句型：-Whose...isthis/arethese?-It’s/they’re⋯教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。T:Whose...isthis/that?S1:It’s⋯’s.T:Isityours/his/hers⋯?S1:Yes./No.It’s⋯T:Pleaseputthe⋯S1:Ok.T:Whose⋯arethese/arethose?S2:They’re⋯T:Aretheyyours/his/hers⋯?S1:Yes./No.They’re⋯T:Canyouputthem⋯S1:Sure.接着，学生可以根据以上示，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学容。While-taskprocedures1、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。T：(showapictureofanumbrella)What’sthis?S1：It’sanumbrella.T：(stickthepictureontheblackboard)Umbrella,anumbrella.Ss:：Umbrella,anumbrella.T：(pointtothepicture)Whoseumbrellaisthis?S2：It’sBen’s.T：ThisumbrellaisBen’s.It’shis.Ss:：ThisumbrellaisBen’s.It’shis.然后，用同样的方法教授crayon.2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。3、学生根据表格所填的容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。S1：ArethecrayonsAlice’s?S2：No,theyarenothers.S1：Whosecrayonsarethese?S2:：TheyareJill’s.S3：IstheschoolbagJoe’s?S4：No,it’snothis.S3：Whoseschoolbagisit?S4:：It’sAlice’s....4、学生根据图片及表格容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。Post-taskactivities学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组学生根据桌上的物品对话。Module1ChangesanddifferencesUnit1Tidyup!（第三课时）教学目标：1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。教学重、难点1、语音：ar(car),ue(blue),oo(school)2、词汇：(be)fullof,afew。教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、让学生根据教师出示的学习用品回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。T:(showapencil)Whosepencilisthis?S1:It’smypencil.T:Isthisyourpencil?S2:No,itisn’t.It’s(S3’sname)’s.T:(showsomebooks)Whosebooksarethese?S3:Theyaremybooks.T:Aretheseyourbooks?S4:No,theyaren’t.Theyare(S5’sname)’s.接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学容。While-taskprocedures1、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。T:(pointtoJimmy)Whatishisname?Ss:HisnameisJimmy.T:(pointtothefather)Whoishe?Ss:HeisJimmy’sfather.出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。Picture11)Whatisinthebox?(Theboxisfullofnails.)2)Whoseboxisit?(ItisJimmy’sfather’s.)Picture21)WhatdoesJimmydo?(Hedropsthenails.)2)Whathappenstothenails?(Allthenailsfallonthefloor.)Picture31)WhatdoesJimmy’sfathergiveshim?(Jimmy’sfathergiveshimablackstone.)2)WhatdoesJimmy’sfathersay?(Hesays,”thisstonecanhelpyou,Jimmy.tryit.”)Picture41)WheredoesJimmyputthestone?(Heputsthenailsnearthestone.)2)Whathappenstothenailsthistime?(Thenailsallsticktothestone.)2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。Picture1:box,table,nailsPicture2:drop,nails,fall,messPicture3:give,blackstone,help,tryPicture4:put,near,stick,floor,clean,magicstone3、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。Jimmy’sfatherhasasmallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.Jimmydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.Jimmysays,”whatamess!”Jimmy’sfathergiveshimablackstonetohelphim.Itisamagicstonebecauseallthenailssticktoit.4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ar(car),ue(blue),oo(school)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。T:ar,/a:/,car,carSs:ar,/a:/,car,carT:ue,/u:/,blue,blueSs:ue,/u:/,blue,blueT:oo,/u:/,school,schoolSs:oo,/u:/,school,school教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactvities1、学生三人一组，演出课本剧。2、让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Askandanswer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。Module1ChangesanddifferencesUnit2Ournewhome!（第一课时）教学目标：1、通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。教学重、难点1、能掌握单词why,because,study,diningroom2、会运用句型Doyoulike⋯?Ilike⋯Why?Because⋯教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。Q1：Wholivesintheshoe?T：Wholivesintheshoe?S1：Anoldwoman.S2：Anoldwomanandherchildren.S3：Anoldwoman’sbigfamily.播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。Q2:Whatdoestheoldwomando?Q3:Whatdoesshesay?T：Whatdoestheoldwomando?S1：Shegivesthechildrensomefood.T:.Whatdoesshesay?S2:It’stimetogotobed.最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。Q4：What’sinyourroom?S1:Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds.S2:Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms.⋯While-taskprocedures1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关容。。T：(showapictureofakitchen)Ss：Kitchen.K-i-t-c-h-e-n,kitchen....紧接着，学生根据一书房的图片学习单词study.T：Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourroom?S1：No,thereisn’t.S2：Yes,thereisastudyinmyroom.T：Whatcanyoudointhestudy?S1:Icanreadbooksinthestudy.S2:Icandomyhomeworkinthestudy.S3:Icanplaycomputergamesinthestudy....然后，用同样的方法带领学生学习单词diningroom.2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。3、学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。Post-taskactivities1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。。Module1ChangesanddifferencesUnit2Ournewhome!（第二课时）教学目标：1、通过Listenandsay中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。2、通过Writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。教学重、难点1、词汇：allday2、句型：-Whydoyoulikeit?-Becauseitissobig.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学容的同时活跃课堂气氛。2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。While-taskprocedures1、学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。1)Whataretheytalkingabout?2)Aretheyhappywiththeirnewhome?2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。1)WhichroomdoesSallylike?2)WhichroomdoesSally’sdadlike?3)WhatdoPeterandPaullike?3、在回答完细节问题后，教师出示问题Whydotheyliketheirnewhome?并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。S1：WhydoesSallylikethelivingroom?S2：Becauseitissobig.WhydoesSally’sdadlikethestudy?S1：Becauseitisquiet.Hecanreadandwritethere.WhydoPeterandPaullikethegarden?S2:：BecauseTheycanplayinthegardenallday.4、学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。S1：(actasMum)Whydoyoulikeournewhome?S2:(actasSally)Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.S3:(actasdad)Ilikeournewhomebecausethestudyisquiet.Icanreadandwritethere.S4:(actasPeter)PaulandIlikeournewhomebecausewecanplayinthegardenallday.Post-taskactivities让学生完成课本第13页Writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充Idonotlike...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。Module1ChangesanddifferencesUnit2Ournewhome（第三课时）教学目标：4、帮助学生通过阅读故事《大雁为什么迁徙》，了解故事大完成调查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识。5、了解字母组合ir,ur,au及oo在单词中的发音。6、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己梦想的家园。教学重、难点3、语音：ir(skirt),ur(purse),au(Laura),oo(floor)4、词汇：change,place,every,then教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、请一两组学生在全班同学面前表演Listenandsay的对话，复习第二课时的容。对于学有余力的学生，可要求他们适当改编对话。2、展开一些动物的图片，让学生看图思考动物们是什么样子，以及动物是否也会搬新家，以此引出本课时的容。T:(showpicturesofsomeanimals)Doanimalshavetheirhomes?Ss:Yes,theydo.T:(showapictureofarabbit)Whatdoesarabbit’shomelooklike?S1:It’shole.aIt’sdark.⋯While-taskprocedures1、学生独立阅读Lookandread的短文后完成表格。WheretoflywhyInautumnSouthTheycannotfindenoughfoodInspringnorthItiswarm.2、学生独立阅读Lookandread的第一段后回答问题。1)Howmanytimesdowildgeesechangehomeseveryyear?2)Wheredotheyflyinspring?3)Wheredotheyflyinautumn?学生独立阅读Lookandread的第二段后回答问题。1)Wherearewildgeeseinwinter?2)Whydon’ttheystayinthenorth?3)Willtheyflybacktothenorth?3、播放Lookandread的录音，学生跟读课文。然后出示课本第11页的动物图片，让学生看图思考还有什么动物会迁徙。鼓励学生畅所欲言，不予以对错评论。4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ir(skirt),ur(purse),au(Laura),oo(floor)请学生跟读并感知字母组合ir,ur,au,oo在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactvities3、组织学生表演Lookandread的课本剧。鼓励学生加上生动的肢体语言。4、让学生完成练习册中task第一部分的问题提示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。Module1ChangesanddifferencesUnit2Ournewhome!（第一课时）教学目标：1、通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。教学重、难点1、能掌握单词why,because,study,diningroom2、会运用句型Doyoulike⋯?Ilike⋯Why?Because⋯教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。Q1：Wholivesintheshoe?T：Wholivesintheshoe?S1：Anoldwoman.S2：Anoldwomanandherchildren.S3：Anoldwoman’sbigfamily.播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。Q2:Whatdoestheoldwomando?Q3:Whatdoesshesay?T：Whatdoestheoldwomando?S1：Shegivesthechildrensomefood.T:.Whatdoesshesay?S2:It’stimetogotobed.最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。Q4：What’sinyourroom?S1:Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds.S2:Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms.⋯While-taskprocedures1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关容。。T：(showapictureofakitchen)Ss：Kitchen.K-i-t-c-h-e-n,kitchen....紧接着，学生根据一书房的图片学习单词study.T：Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourroom?S1：No,thereisn’t.S2：Yes,thereisastudyinmyroom.T：Whatcanyoudointhestudy?S1:Icanreadbooksinthestudy.S2:Icandomyhomeworkinthestudy.S3:Icanplaycomputergamesinthestudy....然后，用同样的方法带领学生学习单词diningroom.2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。3、学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。Post-taskactivities1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。。Module1ChangesanddifferencesUnit2Ournewhome!（第二课时）教学目标：1、通过Listenandsay中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。2、通过Writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。教学重、难点1、词汇：allday2、句型：-Whydoyoulikeit?-Becauseitissobig.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学容的同时活跃课堂气氛。2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。While-taskprocedures1、学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。1)Whataretheytalkingabout?2)Aretheyhappywiththeirnewhome?2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。1)WhichroomdoesSallylike?2)WhichroomdoesSally’sdadlike?3)WhatdoPeterandPaullike?3、在回答完细节问题后，教师出示问题Whydotheyliketheirnewhome?并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。S1：WhydoesSallylikethelivingroom?S2：Becauseitissobig.WhydoesSally’sdadlikethestudy?S1：Becauseitisquiet.Hecanreadandwritethere.WhydoPeterandPaullikethegarden?S2:：BecauseTheycanplayinthegardenallday.4、学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。S1：(actasMum)Whydoyoulikeournewhome?S2:(actasSally)Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.S3:(actasdad)Ilikeournewhomebecausethestudyisquiet.Icanreadandwritethere.S4:(actasPeter)PaulandIlikeournewhomebecausewecanplayinthegardenallday.Post-taskactivities让学生完成课本第13页Writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充Idonotlike...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。Module1ChangesanddifferencesUnit2Ournewhome（第三课时）教学目标：1帮助学生通过阅读故事《大雁为什么迁徙》，了解故事大完成调查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识。2了解字母组合ir,ur,au及oo在单词中的发音。3通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己梦想的家园。教学重、难点1语音：ir(skirt),ur(purse),au(Laura),oo(floor)2词汇：change,place,every,then教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、请一两组学生在全班同学面前表演Listenandsay的对话，复习第二课时的容。对于学有余力的学生，可要求他们适当改编对话。2、展开一些动物的图片，让学生看图思考动物们是什么样子，以及动物是否也会搬新家，以此引出本课时的容。T:(showpicturesofsomeanimals)Doanimalshavetheirhomes?Ss:Yes,theydo.T:(showapictureofarabbit)Whatdoesarabbit’shomelooklike?S1:It’shole.aIt’sdark.⋯While-taskprocedures1、学生独立阅读Lookandread的短文后完成表格。WheretoflywhyInautumnSouthTheycannotfindenoughfoodInspringnorthItiswarm.2、学生独立阅读Lookandread的第一段后回答问题。1)Howmanytimesdowildgeesechangehomeseveryyear?2)Wheredotheyflyinspring?3)Wheredotheyflyinautumn?学生独立阅读Lookandread的第二段后回答问题。1)Wherearewildgeeseinwinter?2)Whydon’ttheystayinthenorth?3)Willtheyflybacktothenorth?3、播放Lookandread的录音，学生跟读课文。然后出示课本第11页的动物图片，让学生看图思考还有什么动物会迁徙。鼓励学生畅所欲言，不予以对错评论。4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ir(skirt),ur(purse),au(Laura),oo(floor)请学生跟读并感知字母组合ir,ur,au,oo在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactvities5、组织学生表演Lookandread的课本剧。鼓励学生加上生动的肢体语言。6、让学生完成练习册中task第一部分的问题提示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture（第一课时）教学目标：1、通过Listenandsay中的关于Kitty未来情况的动短文，帮助学生掌握本单元的核心句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习表示日常行为动作的动词短语。教学重、难点1、能掌握单词future,stand,machine,will,inthefuture,2、会运用句型Iwilltobeateacher.Iwon’twearglasses.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、学生观看屏幕上快速呈现的人物图片，说出人物职业，以复习学过的关于职业的单词。T：(showapictureofadoctor)Who’sshe?Ss：Adoctor.T：(showapictureofadriver)Who’she?Ss：Adriver.⋯然后就不同职业提问，让学生回答问题，为下面的新课学习和表达打下基础。T:Whatcanadoctordo?S1:Adoctorcanhelpsickpeople.While-taskprocedures1、出示年历并与学生问答，帮助学生展开合理的想象，进入所示情景中。T：Lookatthecalendar.Whichyearisitnow?Ss：It’stheyear⋯T:(showanewcalendar)Look.Whichyearisitnow?Ss:It’stheyear⋯...接着，学生根据教师口中的单词卡片，学习单词future.T：(showtheflashcardforfuture)In15years,whatwillhappentoyou?It’sthefuture.Future,f-u-t-u-r-e,future.Ss:Future,f-u-t-u-r-e,future.T:(writeinthefutureontheblackboard)Todaywe’lltalkaboutyourfuture.然后，学生根据教师黑板上出示的句型，学习单词will和句型Iwillbe⋯Iwill⋯T:Inthefuture,whatwillyoube?Whatwillyoudo?In15years,I’llbe⋯yearsold.I’llstillworkintheschool.Mysonwillbe21yearsold.He’ll⋯2、学生看Listenandsay的组图1，在教师的帮助下理解图意。T:(pointtothemachine)Look.Thisisamachine.Lookatthefirstpicture.WhatisKittydoing?S1:She’sputtingsomemoneyintothemachine.3、出示Lookandlearn的单词卡片，让学生猜测每个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型与学生对话。T:(showtheflashcardfordoexercise)Whatarethechildrendoinginthepicture?S1:They’redoingexercise.T:Yes,they’redoingexercise.Whodoesmorningexerciseeveryday?4、让学生两人一组分别扮演神奇机器和Kitty朗读两段文字，引导学生朗读时关注人称变化。Post-taskactivities1、学生仿照Listenandsay中照片背面的文字，用第一人称将自己未来的情况写在一小纸条上，每人写五到六项，如：In15years,...Iwillnothavelonghair.Iwillbebeautiful.Iwillbeapilot.Iwillenjoymylife.接着，学生将自己所写的小纸条和同桌的放在一起，结对问答。S1:Willyouhavelonghair?S2:No,Iwon’t.I’llhaveshorthair.Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture（第二课时）教学目标：1、通过Askandanswer的问答练习，帮助学生巩固新学的核心句型。2、通过Thinkandwrite的写作活动，帮助学生将新学的语言知识运用到写作中。教学重、难点句型：Whatwill⋯do?Willhe/she⋯?He/Shewill⋯教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、学生两人一组，分角色表演根据Listenandsay的短文所改编的对话，复习上一课时的容，活跃课堂气氛。2、教师与学生问答，以复习旧知，导入新课。While-taskprocedures1、教师与学生根据Askandanswer栏目中Peter的信息卡和句型提示问答。T:WhatwillPeterdo?S1:He’llbeadoctor.T:Whatwillhelive?S2:He’llliveinLondon.T:Willhebetallandstrong?S3:Yes,hewill.T:Willhehaveonlyonechild?S4:No,hewon’t.He’llhavetwochildren.接着，学生根据Askandanswer中的Alice的信息卡结对问答。2、学生根据Thinkandwrite栏目设计信息卡并印发给学生，让学生描绘自己十年后的情况。3、学生在黑板上挑一自己朋友的信息卡并作介绍，可以先介绍朋友现在的情况，然后再根据黑板上所画、所写的容介绍朋友未来的情况，最后，请其他同学猜一猜自己介绍的人是谁。S1：Nowmyfriendisshortandthin.Hedoesn’twearglasses.HelivesinShanghai.HelikesEnglish.Hedoesn’tlikesport.Intenyears,he’llbetallandstrong.Hewillwearglasses.HewillnotliveinShanghai.HewillliveintheUK.Hewillbeateacher.HewillteachstudentsChinese.Whoishe?4、学生将自己朋友未来的情况记录在课本第19页Thinkandwrite栏目中，并仿照Askandanswer中的对话，和同桌就各自朋友未来的情况进行问答。Post-taskactivities学生根据教师布置的题目Myfatherandmymotherinthefuture,仿照Thinkandwrite栏目写一篇短文，然后与同学交流分享。Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture（第三课时）教学时间：教学目标：7、帮助学生通过阅读故事《现在和未来》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。8、了解字母组合ee,ea,eer及ear在单词中的发音。9、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学交流未来的憧憬，并描述同学未来的生活。教学重、难点5、语音：ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)6、词汇：exercise,early,hard,doexercise教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、学生朗读教材前两个单元Learnthesounds的儿歌，复习所学的语音容。Ss:Markhasalittercar...Laurawantstobuyanewskirt...2、学生回答教师提出的相关问题，复习旧知，同时为新课学习做准备。T:Whatareyougoodat?Andwhatareyouweakin?S1:IamgoodatEnglish,butIamweakinMaths.T:(writebeweakinontheblackboard)beweakinmeansnotgoodat.Beweakin.Ss:Beweakin.⋯While-taskprocedures1、出示以下问题，让学生阅读Lookandread的第一段，然后回答问题。。1)WhatisBobbygoodat?2)WhatisBobbyweakin?3)WhatdoesBobbylike?4)WhatdoesBobbynotlike?2、播放Lookandread的录音，学生听录音并跟读课文。提醒学生注意模仿录音的语音语调。3、在学生熟悉课文的基础上，教师出示Lookandread的挂图，让学生合上书本，根据图片说说Bobby的现在和未来。S1：BobbyisgoodatMaths,butheisweakinEnglish.S2:Inthefuture,hewillstudyhard.HewillreadmoreEnglishbooks.4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)请学生跟读并感知字母组合ee,ea,eer,ear在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactvities1、学生用所给单词或短语填空，补全短文。2、让学生完成练习册中task第一部分的问题提示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。Module2WorkandplayUnit4Readingisfun(第一课时)教学目标：1、通过Listenandsay中的关于购书意愿的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。2、通过Writeandsay栏目，帮助学生从口头和写作两方面巩固运用所学词汇和句型。教学重、难点1、能掌握单词storybook,buy,story,overthere2、会运用句型Iamgoingtoreadastoryeveryday..教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、和学生随意对话，可以用前一单元学过的句型引入本单元话题。T：Whatwillyoudoattheweekend?S1：Iwillgototheparkwithmyparents.S2：Iwillgotovisitmygrandfatherandgrandmother.S3：Iwilldomyhomework.⋯T：Iwillgotothebookshoptobuysomebooks.IamgoingtothebookshoponSaturday.While-taskprocedures1、先完整播放Listenandsay的动画，再分段教学。出示Listenandsay的第一图片，就图片与学生问答，引入第一段对话的容。T：(pointtothepicture)WhereareKittyandAlice?S1：Theyareinthebookshop.T:Arethereanybooksinthebookshop?S2:Yes.T:Whataretheytalkingabout?Let’sfindout.播放第一段对话的录音，并出示以下问题，学生听录音后回答问题。.1)WhatisKittygoingtobuy?2)WhatisAlicegoingtodo?出示Listenandsay的第二图片，就图片与学生问答，引入第二段对话的容。T:(pointtothepicture)WhatbookisinAlice’shand?S1:PicturestoriesofChina.T:WhatbookisinKitty’shand?S2:Storiesforchildren.T:Whataretheytalkingaboutnow?Let’sfindout.播放第二段对话的录音，并出示以下问题，学生听录音后回答问题。1)DoesAlicelikethepicturebook?2)Whatarethepicturesabout?3)WhatisKittygoingtodo?然后，让学生独立完成课本第25页的练习。2、完整播放对话录音，学生听录音并逐句跟读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。待跟读完毕，将全班学生分成两组，分角色朗读对话。3、出示课本第27页Writeandsay的问题，让学生两人一组，一人扮演Kitty，另一人扮演Alice，根据listenandsay的对话，猜测Kitty和Alice最喜欢的书籍分别是什么，其大致容以及喜欢的原因，然后根据Writeandsay中的问题，向对方做介绍。S1:(actasKitty)MyfavouritebookisStoriesforchildren.It’sabookofinterestingstorieswithpicturesforchildren.IlikeitbecauseIcangetalotoffunfromit.S2:(actasAlice)MyfavouritebookisPicturestoriesofChina.It’sabookofpicturesofdifferentplacesinChina.Ilikeitbecausethepicturesareverybeautiful.Iamgoingtovisittheseplacesinthefuture.4、学生将自己最喜欢的书籍、其大致容以及喜欢的原因写在一小纸条上，但不要写上名字。写完后交给教师，教师请一名学生从中抽取一纸条，仿照writeandsay中的句式，向全班同学做 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，并寻找纸条的主人。然后，纸条的主人站出来，从剩下的纸条中抽取一，进行同样的活动。可允许学生用中文表达书的名字。Post-taskactivities1、学生两人一组，根据Writeandsay栏目的问题续写listenandsay的对话，然后进行角色扮演，扮演完整的对话。Module2WorkandplayUnit4Readingisfun(第二课时)教学目标：1、通过Askandanswer的问答练习，帮助学生巩固新学的核心句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习词汇。3、通过Culturecorner栏目，帮助学生了解楼层在英国和美国的不同表达。教学重、难点词汇：dictionary,magazine,newspaper句型：Ishe/shegoingtobuy⋯?教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、就上一课时Listenandsay的容与学生问答，以复习本单元的核心句型。T:WhereareKittyandAlice?S1:Theyareinthebookshop.T:What’sKittygoingtobuy?S2:She’sgoingtobuyastorybook.T:What’sAlicegoingtodointhefuture?S3:She’sgoingtovisitdifferentplacesinChinainthefuture.T:What’sKittygoingtodoeveryday?S4:She’sgoingtoreadastoryeveryday.⋯2、继续与学生问答，引入本课时的学习容。T:Abigbookshophasmorethantwofloors.Doyouknowwhichfloortogotoandbuyyourbooks?While-taskprocedures1、出示Askandanswer栏目的书店楼层图以及Lookandlearn栏目的单词卡片，在真实语境中教授新单词。T:(showtheflashcardfordictionary)What’sthis?Ss:It’sadictionary.T:Yes,It’sadictionary.Ss:Dictionary,dictionary.T:(pointtothefloorplanofthebookshop)Iamgoingtobuyadictionary.WhichflooramIgoingto?S1:Youaregoingtothethirdfloor.继续用同样的方法教授magazine,newspaper和storybook.2、出示culturecorner中的建筑图，告诉学生：在英国，一栋建筑地面以上的第一层叫做thegroundfloor,而thegroundfloor上面的一层，也就是第二层才叫thefirstfloor;在美国，thefirstfloor是从地面以上第一层开始算起的，与英国的thegroundfloor相对应。3、教师可以介绍书店的楼层，以 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 本单元的核心句型和单词，并为学生操练