小学
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六年级数学期末考试试卷分析富源街道第四小学孙珊珊 今年小学数学六年级质量检测试卷一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、基本技能的考查；另一方面，跳出"
题
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型模仿"的框框，在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领，力争使试卷为今后的教学工作起积极的导向作用。 一、对试题的总体评价 1、试卷结构与题型安排合理。 知识块面的结构分配大体均衡，题型丰富，题型格式大致稳定在近几年的模式上。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、应用题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。 2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力 本试卷中的内容覆盖小学数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。 3、注重体现了以下几点： （1）把握平衡，体现"适度性"。 尊重教材，活用教材。 教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，例如教材中的原题，这也正是传递了这样一个信息：教材是不可抛弃的。同时，试卷并不拘泥于教材，通过
设计
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具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。 "生活化"与"数学化"并重。 《数学课程
标准
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》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太"数学化"，否则会让学生觉得是为了解题而解题。但是，命题也不能太"生活化"，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。 （2）关注数学思考，体现"策略性"。 数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想
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，探索并形成解决问题的有效策略。本次命题时，对此特别关注。值得一提的是，今年的统计图表题，加大了对信息收集、分析能力考查的力度，不让统计意识、统计技能的考查流于形式。 这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的"数学味"。 （3）拓展思维空间，体现"发展性"。 "让不同的人学习不同的数学"，"让不同的人在数学上得到不同的发展"，要求我们也要做到"让不同的人考不同的数学"，"让不同的人在考试中得到不同的发展"。本次试卷命题，以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同的学生有可能获得不同的发展。 总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。 二、对今后教学的几点启示： 1、应关注新课改理念下"双基"的内涵，切实加强"双基"教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个"点"一个"点"的教学，连接成"平面"、"立体"，进而提高学生综合运用知识的能力。 2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。 3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。 4、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。 5、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
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