苏教版二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》ppt

苏教版二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》ppt第七课《移居》二首修改版第七课《移居》二首修改版PAGE\*MERGEFORMAT1第七课《移居》二首修改版 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 首页授课时间年月日课次时数课型新授课课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （章节、标号和本课的题目）移居（二首）教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：一、认识陶渊明田园诗的风格特色。体会诗作表现了作者移居后适意自得、愉悦舒畅的心情，也反映了作者与相邻之间淳朴、深厚的友谊。二、说明陶渊明诗的艺术特点与思想情感之间的有机联系，体悟他所追慕的人生境界。二诗所写都是日常普通之事，语言平易、简单，然期中却蕴含着真笃的情谊、高洁的志趣，诗人高尚纯美的人格也得到了充分的体现。三、欣赏陶诗“质而实绮，癯而实腴”的语言。体会作者运用虚与实相结合的表现手法写移居之乐，道生活哲理，叙事、写景与议论三者水乳交融，浑然一体。是个语言真切自然，明白如话，却意蕴深厚，使人回味无穷。四、通过对课文的学习体会社会环境对人的影响。重点、难点：重点：说明陶渊明诗的艺术特点与思想情感之间的有机联系，体悟他所追慕的人生境界。难点：通过本课学习让学生可以在实际生活中积极面对挫折，改善性格。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法教具应用：图片、剪报等讨论法板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：《移居》1.陶渊明——悠然见南山（人与自然的和谐相处）2.陶渊明性格产生的原因：3.陶渊明的人生思考：4.陶渊明的主导思想5.陶渊明的田园诗6.陶渊明的友情生活7.崇尚自然是陶渊明思想的核心作业：完成课后“思考与练习”后记（ 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 、不足）：一、导入新课在中国历史上有这样一位诗人，在他的笔下菊花成了高洁品质的象征，酒成了隐者消闲一生的伴侣，田园成了优美宁静的画卷，辞官成了“不为五斗米折腰”的千古佳谈。这个人就是陶渊明，他的名字写进了日韩等国的文学作品，他的名字成了千百年来骨气与隐者的代称。今天就让我们走进这位魏晋最后一个风流人物的内心世界。二、讲授新课移居（二首）1.陶渊明——悠然见南山（人与自然的和谐相处）陶渊明（365----427）又名潜，字元亮，号五柳先生，生于寻阳柴桑（今江西九江附近），是一个山清水秀人杰地灵的好地方。他的曾祖父陶侃曾任晋朝的大司马；祖父做过太守，父亲大概官职更低一些而且在陶渊明幼年就去世了。在重视门阀的社会里，陶家的地位无法与王、谢等士族相比，但又不同于寒门。陶侃出身寒微，被讥为“小人”，又被视为有篡位野心之人。可以想见，他的后人在政治上的处境是相当尴尬的。陶渊明在柴桑的农村里度过少年时代，他常说因家贫而不得不出仕谋生，这固然是实情，但也不能排除一般士人具有的那种想要建功立业的动机。陶渊明２９岁曾任江州祭酒，不久即辞职。后来江州召为主簿，他未就任。晋安帝隆安二年（３９８），陶渊明到江陵，入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕。当时桓玄掌握着长江中上游的军政大权，野心勃勃图谋篡晋。陶渊明便又产生了归隐的想法。这年冬因母孟氏卒，便回寻阳居丧了。此后政局发生了急剧的变化，安帝元兴元年（４０２），桓玄以讨尚书令司马元显为名，举兵东下攻入京师。元兴二年（４０３）桓玄篡位，改国号曰楚。元兴三年（４０４）刘裕起兵讨伐桓玄，入建康，任镇军将军，掌握了国家大权，给晋王朝带来一线希望。于是陶渊明又出任镇军将军刘裕的参军，这时刘裕正集中力量讨伐桓玄及其残馀势力，陶渊明在刘裕幕中恐难有所作为。到了第二年即安帝义熙元年（４０５），他便改任建威将军江州刺史刘敬宣的参军。这年八月又请求改任彭泽县令，在官八十馀日，十一月就辞官归隐了。这次辞去县令的直接原因，据《宋书》本传记载：“郡遣督邮至，县吏白：‘应束带见之。’潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小人！’即日解印绶去职。”陶渊明彻底觉悟到世俗与自己崇尚自然的本性是相违背的，他不能改变本性以适应世俗，再加上对政局的失望，于是坚决地辞官隐居了。辞彭泽令，是陶渊明一生前后两期的分界线。此前，他不断在官僚与隐士这两种社会角色中做选择，隐居时想出仕，出仕时要归隐，心情很矛盾。此后他坚定了隐居的决心，一直过着隐居躬耕的生活，但心情仍不平静。他在诗里一再描写隐居的快乐，表示隐居的决心，这固然是他真实的感受，但也可以视为他坚定自己决心的一种方法。在后期他并非没有再度出仕的机会，但是他拒绝了。到了晚年他贫病交加。宋文帝元嘉四年去世前写了一篇《自祭文》，文章最后说：“人生实难，死如之何？呜呼哀哉！”这成为他的绝笔。死后，朋友们给他以谥号曰“靖节先生”。2.陶渊明性格产生的原因：了解一个人的性格生成，离不开具体的时代背景。那么，是什么样的社会背景造成了陶渊明这种隐逸高洁的品质呢？陶渊明是生于晋宋交接的乱世之中，陶渊明生活的年代正是国家政权斗争纷乱之时。在他63岁的生涯中，中国竟然出现过61个皇帝。当时民族矛盾、阶级矛盾、门阀制度导致社会正处于崩溃的边缘。华夏大地怎一个“乱”字了得。西晋司马氏江山坐得不稳，曾经出现过著名的白痴皇帝司马衷；东晋立朝以来就是与其他姓氏共天下。血腥杀戮、政治高压，文人在各种斗争中永远都是牺牲品。如：孔融被杀、阮籍大醉。这种饮酒服药、放浪形骸都是这种环境所致。陶渊明向往田园也正是天下局面所致。3.陶渊明的人生思考：这位魏晋最有成就的诗人，在他隐逸、淡泊的外表下，内心世界是什么样字的呢？安贫乐道与崇尚自然，是陶渊明思考人生得出的两个主要结论，也是他人生的两大支柱。“安贫乐道”是陶渊明的为人准则。他所谓“道”，偏重于个人的品德节操方面，体现了儒家思想。他特别推崇颜回、黔娄、袁安、荣启期等安贫乐道的贫士，要像他们那样努力保持品德节操的纯洁，决不为追求高官厚禄而玷污自己。他并不一般地鄙视出仕，而是不肯同流合污。他希望建功立业，又要功成身退。他也考虑贫富的问题，安贫和求富在他心中常常发生矛盾，但是他能用“道”来求得平衡，而那些安贫乐道的古代贤人，也就成为他的榜样。他的晚年很贫穷，到了捱饿的程度，但是并没有丧失其为人的准则。崇尚自然是陶渊明对人生的更深刻的哲学思考。“自然”一词不见于《论语》、《孟子》，是老庄哲学特有的范畴。老庄所谓“自然”不同于近代与人类社会相对而言的客观的物质性的“自然界”，它是一种状态，非人为的、本来如此的、自然而然的。世间万物皆按其本来的面貌而存在，依其自身固有的规律而变化，无须任何外在的条件和力量。人应当顺应自然的状态和变化，抱朴而含真。陶渊明希望返归和保持自己本来的、未经世俗异化的、天真的性情。陶渊明是魏晋风流的一位代表。魏晋风流是魏晋士人所追求的一种人格美，或者说是他们所追求的艺术化的人生，用自己的言行、诗文使自己的人生艺术化。以世俗的眼光看来，陶渊明的一生是很“枯槁”的，但以超俗的眼光看来，他的一生却是很艺术的。他求为彭泽县令和辞去彭泽县令的过程，对江州刺史王弘的态度，抚弄无弦琴的故事，取头上葛巾漉酒的趣闻，也是其艺术化人生的表现。而酒，则是其人生艺术化的一种媒介。陶渊明可以说是魏晋风流的杰出代表。4.陶渊明的主导思想陶渊明被称为“古今隐逸诗人之宗”，崇尚自然是他的根本人生观。从这一方面说，他的思想更接近于老庄哲学。道家的“自然”是孔孟不曾言说的，它是一种状态，非人为的、本来如此的、自然而然的，世间万物皆按其本来的面貌而存在，依其自身固有的规律而变化，无须任何外在的条件和力量。人应当顺应自然的状态和变化，抱朴而含真。陶渊明希望返归和保持自己本来的、未经世俗异化的、天真的性情。所谓“质性自然、非矫厉所得”（《归去来兮辞序》），说明自己的质性天然如此，受不了绳墨的约束。所谓“久在樊笼里，复得返自然”（《归园田居》其一），表达了返回自然得到自由的喜悦。但是陶渊明的思想也有明显的儒家影响，鲁迅说他并非是“浑身肃穆”的诗人，他也有“金刚怒目”式的诗歌，可见儒家的入世精神对他还是很有影响的。只是他与一般儒者不同，不拘泥于章句，重视个人修养，因此显得通脱。5.陶渊明的田园诗陶渊明的诗包括田园诗、咏怀诗、咏史诗、行役诗、赠答诗等，其中田园诗是他为中国文学增添的一种新题材。以自己的田园生活为内容，真切地写出躬耕之甘苦，陶渊明是中国文学史上的第一人。他的田园诗通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。或春游、或登高、或酌酒、或读书、或与朋友谈心、或与家人团聚、或盥濯于檐下、或采菊于东篱，以及在南风下张开翅膀的新苗、日见茁壮的桑麻，无不化为美妙的诗歌。有的诗则着重写躬耕的生活体验，如《归园田居》、《庚戌岁九月中于西田获早稻》等，也有些田园诗是写自己的穷困和农村的凋敝，从中可见当时战乱和灾害中的农村，也绝非其乐融融的世外桃源。6.陶渊明的友情生活陶渊明的田园诗为人所熟知，尤其是那些描写田园风光的诗作，往往呈现出宁静、优美、淡远的境界，成为陶渊明自然适意的人生观的最佳注脚。我们熟知的诗句如“采菊东篱下，悠然见南山”、“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”、“种豆南山下，草盛豆苗稀”等，为我们描绘出一个世外高人的形象。然而陶渊明过的并非不食人间烟火的生活，他在《饮酒》（其五）已经明明白白地说是“结庐在人境”，本教材所选《移居》二首更着力描绘他与朋友乡邻的真诚而自然的友谊。可以说，如果没有这种温馨的友情生活，所谓的适意自然生活便是跛足的、不完整的。陶渊明所向往的自然生活，不仅在于融入农村的自然环境，更在于建立健康真诚的人际关系。陶渊明的返归自然，其深层原因即是厌弃官场或者所谓的上流社会的虚伪丑恶。“自然”既是与人为对立的物质性因素，也是与虚伪相反的精神性资源。《移居》便是对这种精神资源的阐释。移居的原因，既不是为了寻求风水宝地，也不是为了生活舒适安逸，而与“素心人”“数晨夕”，“奇文共欣赏，疑义相与析”的精神生活才是陶渊明的追求。可见田园本身并非陶渊明的真正归宿，田园生活所指向的人情物态都是植根生活而又具有精神超越意义的。“过门更相呼”、“相思则披衣”的随便真率，显示着心灵的默契和融洽，所谓“复得返自然”的“自然”，既是农村的自然环境，也是脱尽虚饰的自然生活。7.崇尚自然是陶渊明思想的核心陶渊明不仅是诗人，也是思想家，他的诗带有浓郁的哲理意味。沈德潜说诗“贵有理趣”①，陶诗便是富于理趣的。他的诗不是从抽象的哲理出发，而是从生活出发，将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。所以他的诗既有哲人的智慧，又有诗人的情趣，隽永厚朴，耐人寻味。陶渊明思想的核心就是崇尚自然。《归去来兮辞》说：“质性自然”，《形影神序》说：“神辨自然以释之”，“自然”，是指导陶渊明生活和创作的最高准则。陶渊明说：“咨大块之受气，何斯人之独灵。”（《感士不遇赋》）又说：“茫茫大块，悠悠高旻，是生万物，余得为人。”（《自祭文》）人既秉受天地之灵气而生，就应避免世俗的牵扰。隐居版。《宋书·武帝本纪》，中华书局点校本，第9页。陶渊明《晋故征西大将军长史孟府君传》：“渊明从父太常夔尝问耽”云云。太常即太常卿，官名。　见《宋书·陶潜传》、《晋书·陶潜传》。见《宋书·颜延之传》。宋吴仁杰《陶靖节先生年谱》于元兴三年下云：“是年怀肃以建威将军为江州刺史，先生实参建威将军。”清吴瞻泰《陶诗汇注》云：“考《宋书·怀肃传》，其年为辅国将军，无建威之说。……实安帝元兴三年甲辰，则公为敬宣建威参军，未可知也，年谱失考。”此后两说并存，莫衷一是。8.朗读并学习课文诗的大意是：早想住到南村来，不是为了要挑什么好宅院；知道这里住着不少心地纯朴的人，愿意同他们度过每一个早晨和夜晚。这个念头已经有了好多年，今天才算把这件大事办完。简朴的屋子何必求大，只要够摆床铺就能心安。邻居老朋友经常来我这里，谈谈过去的事情，人人畅所欲言；见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研。——这是作者写搬家以后和知心朋友朝夕欢叙的情景。诗的末后两句“奇文共欣赏，疑义相与析”，后来流传演化而为成语“赏奇析疑”和“奇文共赏”。“赏奇析疑”和原诗意思一样，形容欣赏诗文、分析疑难。“奇文共赏”却和原诗的意思不同了，含有奚落和讥讽的语气，凡是故意把不通的、可笑的文字公之于众，让大家一起来贬斥，讥刺为“奇文共赏”。这看似平淡无奇的诗句，却描绘了一幅诗人移居南村后，和村居文士们经营耕作，时时相聚，“乐数晨夕”的图画。一开头，作者就勾画出了登高赋诗，不虚佳日的场面：“春秋多佳日，登高赋新诗。”春秋两季有很多好日子，我经常同友人一起登高赋诗。能“赋新诗”，可以看出这些人自然不是一般的农民，而是同作者志趣比较相投的士人。这登高赋诗，也自是文人骚客特有的生活情趣。登高之时，一有良辰美景为之助兴，二有“素心人”相伴，他们自由地敞开心扉，赋诗言志。在赋诗中忘却尘网之苦，获得精神上的莫大安慰。这是一个生活场面。“过门更相呼，有酒斟酌之”，这两句诗的意思是：朋友过门，互相招呼，相聚在起，如果有酒，大家一起斟酌品尝。我们仿佛听到了那亲切的招呼声，仿佛看到了他们喝酒时那悠然自得的样子。这里，人与人之间率真融洽的关系表现出来了。这又是一个生活场面。他们“农务各自归”，但“闲暇辄相思”，“相思则披衣，言笑无厌时”，这里紧接上两句，写闲暇时的情景：思念的时候，大家就披衣相访，聚集在一起谈谈笑笑没有厌足的时候。“此理将不胜，无为忽去兹”，意思是说，这种登高赋诗、饮酒言笑的生活的确很美好，不能轻易地抛弃它。“将”，即“岂”的意思。“胜”，美好。这两句诗是诗人对南村生活的感慨。表面上平平淡淡，而实际上却蕴含着深深的慨叹：登高赋诗、斟酒品尝、躬耕田野、披衣相访，这种生活是多么惬意，而官场上有的却是明争暗斗、尔虞我诈。有此对比，所以诗人才说：“无为忽去兹”。这里表达了诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶，和自己永远躬耕田亩的决心。“衣食当须纪，力耕不吾欺”，这两句诗是这首诗的又一个层次，是诗人对劳动生活的认识。就是这两句诗，使全诗的内容更加丰富深刻。诗的意思是：穿的吃的需要自己亲自去经营，只要努力耕作，就不会徒劳无所得。可以看出虽然诗人在南村的生活中有时也过着登高赋诗、饮酒言笑的生活，但是这并不意味着他放弃躬耕，实际上他不仅没放弃躬耕自资的生活，而且认识到了“衣食固其端”。他知道登高赋诗、饮酒言笑的生活，是要有衣食作保证的。这两句诗可说是《移居二首》的灵魂，没有它，什么“素心”、高趣也就不存在了。共同的“躬耕自资”的生活，正是维系他们感情的纽带，是他们欢乐的根源啊。这首诗一个明显的特点，就是诗人注意选取农村生活中有典型意义的场面进行描写，比如：登高赋诗、斟酒品尝、躬耕农田、披衣相访。既写了室内生活，也写了室外的生活；既写了躬耕的辛劳，又写了赋诗言笑的畅快。这些不同地点的生活场面，构成一个完整的统一体，充分地表现了农村的那种自由自在的生活气氛。另外，典型细节恰到好处的运用，也是这首诗的一个明显的特点。“过门更相呼”，活脱脱地写出了朋友之间兴趣盎然、无拘无束的生活情景；“相思则披衣”，写出了邻里之间相思的迫切情状。诗人在最后强调“衣食当须纪”，使全诗的蕴含更加丰富。如果诗人仅写前面的内容，这首诗就单薄得多，强调了衣食的重要性，说明了他所希望的农村生活，除了登高赋诗以外，也还有躬耕陇亩的一面。同时也说明了他对农村生活的认识加深了，对农村生活比原来有了更深刻的体验。9.《移居》的艺术特色（1）《移居》写的是搬家之事，而叙事并非其目的，借此表达的是移居的快乐，友朋邻里的淳朴相与之情。情在事中，理在情中，生活的趣味跃然而出。（2）陶诗以平淡朴素为基本风格，《移居》诗也一样，平平道来，如话家常。然而平淡之中又有警策，第一首诗的“奇文共欣赏，疑义相与析”因此为人传诵久远，而第二首的“衣食当须纪，力耕不吾欺”道出朴素的人生哲理，同样引人深思。（3）陶诗以自然真率为特色，然其结构安排并非漫不经心。第一首前六句以实当虚，后六句则以虚当实，虚实相生，艺术结构完整而统一。两首诗之间，由“奇文共欣赏，疑义相与析”过渡到“春秋多佳日，登高赋新诗”，有藕断丝连之妙。前一首云“邻曲时时来”，后一首则描写具体细节如“过门相呼”、“有酒共酌”、“披衣相访”等，显示出篇章间的呼应。第二首先写友邻交往，由此发出由衷的感慨，其愿望愈见真切，其议论则有水到渠成之效。三、巩固练习1.开展讨论在现代文明的侵蚀下，田园已经日渐远离人们的生活视线。那么我们学习陶渊明诗有何现实意义？以此为话题可以让学生开展讨论或进行写作训练。2.完成课后“思考与练习”四、布置作业完成课后“思考与练习”（参考资料）1.陶渊明在南村的生活十分如意，南村乡邻们心地朴实，诗人和他们朝夕相处，叙谈往事，品评文章，十分融洽而快乐。在没有了官场的污染与勾心斗角之后，在没有了市人的冷漠相待之后，在没有了自己情感的折磨之后，田园般的生存环境有怎会不是“邻曲时时来，抗言谈在昔。”呢？有了朋友之间的交往，陶渊明觉得理解自己的知音终于出现，共同抒发各自的不满与生活理想。2.前六句以实当虚，表现内心欣慰喜悦的情感，后六句则以虚当实，虚实相生，写移居后的快乐与满足，艺术结构完整而统一。3.陶渊明崇尚自然，希望生活回归本真，而厌弃官场的逢场作戏、尔虞我诈。他对自然生活的追求包括两方面，一是全身心地投入大自然，满足于田园的宁静和优美；二是建立真诚友好的人际关系，无需虚饰，无需造作，态度不妨村野，语气可以粗朴，乡邻与友朋间交往是亲热随便、率真融洽的，陶渊明曾经写信告诉儿子：“当思四海皆兄弟之义”，这种“民吾同胞”的情神，弥足珍贵。4.“衣食当须纪，力耕不吾欺”，这两句诗是这首诗的又一个层次，是诗人对劳动生活的认识。就是这两句诗，使全诗的内容更加丰富深刻。诗的意思是：穿的吃的需要自己亲自去经营，只要努力耕作，就不会徒劳无所得。可以看出虽然诗人在南村的生活中有时也过着登高赋诗、饮酒言笑的生活，但是这并不意味着他放弃躬耕，实际上他不仅没放弃躬耕自资的生活，而且认识到了“衣食固其端”。他知道登高赋诗、饮酒言笑的生活，是要有衣食作保证的。这两句诗可说是《移居二首》的灵魂，没有它，什么“素心”、高趣也就不存在了。共同的“躬耕自资”的生活，正是维系他们感情的纽带，是他们欢乐的根源啊。5.（略）教育信息化建设七大误区教育信息化建设七大误区PAGE/NUMPAGES教育信息化建设七大误区教育信息化建设七大误区教育信息化从早期的计算机辅助教学、题库和学校管理软件到今天种类繁多的多媒体软件和教育资源库产品；从简单的电子教室到各地校园网和城域教育网的迅速兴起，这一切都预示着我国的教育信息化正进入一个空前的快速发展时期。然而，有业内专家指出，目前我国教育信息化正在进入重大转型期，专家认为，新一轮的“教育信息化热”存在七大误区，应引起人们的高度关注和重视。羊肠小路阻塞高速公路?全国各地正在加紧建设的城域教育网，大多没有考虑如何与校园网协同，造成网路不畅，城域教育网中心站和学校信息化应用严重脱节。不少城域教育网在学校的接入方式上采用了ISDN甚至拨号的方式，这样的设计使得城域教育网和校园网之间，就像两条高速公路之间通过羊肠小路相连接，学校很难充分应用城域?教育网为学校提供的管理和教学服务，也很难在学校和教委之间实现数据的上传下递。?应用软件“孤岛”现象严重?目前各个软件厂商提供的应用软件缺少互操作能力，最终导致无法共享信息和交换数据。各种应用软件把各自的数据严密封锁，即使是同一个软件厂商提供的软件之间也难以实现数据的共享。由此形成的数据重复录入、用户维护成本提高、生成报表费事费力、教育系统数据传递缺乏 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、先进技术得不到充分利用等一系列问题，令教育信息系统的发展面临重重困境。?缺乏统一的入口，信息获取困难?由于目前城域教育网要使用多个厂家的软件才能够满足需要，因此随着相互独立的应用软件的增加，导致软件应用日益复杂。用户需要通过不同的应用软件和渠道才能获得各方面的信息，而无法通过统一的入口、统一的形式获得这些信息和数据。同时用户必须记住许多用户名和口令，记住一批应用软件的位置。这些不够人性化的设计安排都给用户带来了巨大的使用困难。重视管理信息，忽略资源建设?在城域教育网的建设和使用过程中，过分强调管理功能，或者只重视教委信息的发布，使得城域教育网最后退化成为一个“教委网站”或者一个“管理系统”，却忽略了教学这一整个教育系统的核心任务。?资源库的泛滥?网络需要大量数字化教育资源内容的支撑，这导致学校对教育资源库产品的需求不断升温。有些厂商为了赶时髦或搭“资源库”这班车，将相关的、不相关的产品一概称之为“教育资源库”；还有人从互联网上随便下载一些内容，拼凑在一起也成了“资源库”，这种不负责任或者可以说急功近利的做法导致资源库最终的泛滥和良莠不齐。难怪人们评价说，“资源库变成了一个筐，什么都可以往里装。”大量“资源库”产品的有名无实，不但令使用者在购买后也只能闲置不用，更极大地动摇了人们对教育资源库产品的信心。?技术落后产生安全隐患?当前XML逐渐成为互联网上的标准，NET技术的发展更为城域教育网应用软件的开发提供了先进的技术手段，但是目前国内大量城域网的应用软件严重落后于技术的发展。为了抢占市场，不少厂家将原先的应用软件经过简单的改造，用于城域教育网；有些厂家的软件甚至需要将城域网数据库的打开方式通知学校，让学校直接操纵城域教育网中心站的数据库，产生了极大的安全隐患，同时也导致了各个系统的性能低下。?使用繁琐令人望而却步?城域教育网的建设使得信息化教育环境触手可及。但是，由于目前很多软件的使用非常复杂，需要进行繁琐的设置，这让大多数没有经过专业培训的老师、学生和家长在城域教育网面前望而却步，在很大程度上影响了城域教育网的使用效率。教育资源建设仍是重中之重。从发达国家的教育信息化进程看，一般分为两个发展阶段。第一阶段是教育信息化基础设施建设阶段，其重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术课教会学生使用计算机。第二阶段则从技术应用的初始阶段转向整合阶段，目标是把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段。我国的学校教育信息化基础设施经过10多年的发展，已获得了长足发展。校园网、多媒体教室已不再是少数人才能使用的稀缺资源，大多数城市教师和学生都有了使用信息技术的机会；大量的教育教学应用软件正不断推陈出新。这些为信息技术进入课堂、信息技术与其他课的融合提供了基本条件。业内专家认为，我国的教育信息化建设正进入转型期，而在这一过程中，教育资源建设仍是重中之重。没有合适的教育资源和教育软件，再昂贵的设备也是毫无用处。没有足够的网络资源，网络的普及和远程教育也就失去了最初的意义。当前，学校对优秀教育资源的渴望正在与日俱增。而教育资源建设的现状则是“炒作火爆，产品初级”。以往那些单纯的题库和管理软件，以及那些封闭的、按照开发者固定思路使用的软件，已经无法满足教师们的需要。必须承认的一个现实是，目前的大多数教育软件和教育资源产品仍然处于初级发展阶段。专家认为，随着技术的发展和开发者对教育信息化理解的不断加深，未来的教育资源建设将会不断成熟和完善，并将向四个方向发展：普及化、专业化、地方化、个性化。也就是说，那些没有校园网或者硬件条件较差的学校也将逐渐能够享用到优秀的教育资源。各种细分的专业化资源库将不断涌现，地方教材的不断出现及地区教育发展的不平衡，会使教育资源发展不断满足地方化和个性化的需要。教育资源的另一个重要发展方向是，其定位将从目前基于资源的教学转向基于资源的学习发展。现有的资源库产品都是为教师准的，让教师利用这些资源进行多媒体教学。但是，随着远程教育的不断发展，学生将逐步成为主体，为学生提供大量的网络学习资源，并提供一个理想的网络学习平台，将成为未来的主导。专业技术继续教育专业技术人员情绪管理与职场减压试题及答案单选专业技术继续教育专业技术人员情绪管理与职场减压试题及答案单选PAGE/NUMPAGES专业技术继续教育专业技术人员情绪管理与职场减压试题及答案单选1.产生紧张的根本原因是人们感觉到的各种不同的（）与自己能力之间的不平衡。(A)创造(B)行动(C)要求(D)实践2.（）上种种的不如意都会形成压力(A)工作(B)世界(C)职业(D)个人1.一个重视身体健康、爱惜生命的人，工作的时候往往会（）。(A)复杂(B)简单(C)事半功倍(D)事倍功半2.最好的管理方法是（），而不是惩罚。(A)罚款(B)教育(C)培训(D)启发1.若想在职场出类拔萃，你一定得有够深的（）容量。(A)持久(B)岗位(C)压力(D)环境2.不要在失败中失掉自信，失掉信念，甚至失掉（）和人格。(A)价值(B)目标(C)性格(D)个性1.情绪不但有消极的一面，也有（）的一面。(A)工作(B)岗位(C)积极(D)环境2.当我们遇到困难时，要暗示自己（）、沉住气。(A)开心(B)冷静(C)生气(D)郁闷1.情商是一种能力，是一种技巧，更是一种（）。(A)情感(B)创造(C)感觉(D)天赋2.竞争压力主要有两种：一种是主观压力、二是（）压力。(A)持久(B)控制(C)目标(D)客观1.自我意识是一个人对自己的认识、评价和（），也就是对自己的心理体验。(A)期望(B)期待(C)盼望(D)指望2.（）是指伴随着认识和意识过程产生的对外界事物态度的体验，间关系的反应，是以个体需要为中介的一种心理活动。(A)情绪(B)爱情(C)风气(D)思想1.适当的压力不仅不会妨碍工作，反而有（）的帮助。(A)积极(B)正面(C)负面(D)消极2.压力一旦超过平衡点之后，就是（）。(A)利弊加重(B)弊多于利(C)利多于弊(D)利弊减半1.在新入职期间，要带着谦虚谨慎、好学向上的心态尽快（）本职岗位的业务知识。(A)智力(B)分析(C)思维(D)熟悉2.控制（）是最容易迅速冷静下来的方法之一。(A)情绪(B)行为(C)呼吸(D)工作2.深呼吸可以减慢心跳速度，减少神经张力，降低（）。(A)血压(B)血脂(C)血小板(D)血栓1.在工作中，我们都应（）、虚怀若谷，用宽以待人的品行来对待职场中的是是非非。(A)宽厚平和(B)仁至义尽(C)人信誉和(D)斤斤计较2.激励自我是指面对自己想实现的目标，随时进行自我（）、自我说服，始终保持高度热忱、专注和自制。(A)水平(B)鞭策(C)天赋(D)培训1.（）具有稳定性，持久性，深刻性，如大多数人不论遇到什么挫折，其民族自尊心不会轻易改变。(A)思想(B)情感(C)情绪(D)感觉2.驱除烦恼、摆脱压力要建立正确的（）方法。(A)思维(B)集中(C)经营(D)现实1.在竞争过程中更要注重自我()调整。(A)心理(B)监督(C)能力(D)情感2.从某种意义上讲，工作支配着我们的（）。(A)岗位(B)环境(C)利益(D)生命1.（）是社会上的不同利益主体之间为追逐某项为数有限的目的物而进行的一切活动的总称。(A)竞争(B)情绪(C)对抗(D)焦虑2.在工作中，我们都应（）、虚怀若谷，用宽以待人的品行来对待职场中的是是非非。(A)宽厚平和(B)仁至义尽(C)人信誉和(D)斤斤计较1.情绪一般可以分为“正面情绪”和“（）”两大阵营。(A)激动情绪(B)负面情绪(C)行为情绪(D)消极情绪2.在新入职期间，要带着谦虚谨慎、好学向上的心态尽快（）本职岗位的业务知识。(A)智力(B)分析(C)思维(D)熟悉2.（）是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。(A)心境(B)激情(C)应激(D)情感1.自我意识是一个人对自己的认识、评价和（），也就是对自己的心理体验。(A)期望(B)期待(C)盼望(D)指望2.在竞争过程中更要注重自我()调整。(A)心理(B)监督(C)能力(D)情感1.专业技术人员压力来源于工作性质、（）、社会因素与个人需求冲突、竞争因素、个性因素、人际关系、身体状况等。(A)工资待遇(B)工作环境(C)工作心情(D)工作岗位2.（）当人们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁是会感到恐惧，这些都是人的反应。(A)情绪(B)情感(C)客观(D)行为1.（）上种种的不如意都会形成压力(A)工作(B)世界(C)职业(D)个人2.工作困难，指的是在达到工作目标的过程中遇到（）和干扰，不能取得圆满的结果。(A)工作(B)障碍(C)目标(D)环境1.竞争能给社会发展带来生机和（）。(A)胜利(B)烦扰(C)活力(D)希望2.不要在失败中失掉自信，失掉信念，甚至失掉（）和人格。(A)价值(B)目标(C)性格(D)个性1.工作困难，指的是在达到工作目标的过程中遇到（）和干扰，不能取得圆满的结果。(A)工作(B)障碍(C)目标(D)环境2.要找出压力的本质，先要从压力的（）说起。(A)来源(B)来历(C)结果(D)作用1.适当的压力不仅不会妨碍工作，反而有（）的帮助。(A)积极(B)正面(C)负面(D)消极1.竞争能给社会发展带来生机和（）。(A)胜利(B)烦扰(C)活力(D)希望2.（）反应过程从生理学上讲就是肾上腺素释放到血液中。(A)警戒(B)责任(C)行为(D)时间1.（）是建立自信心最快的手段。(A)坚持当众说话，勇敢吐露见解(B)挺起胸膛，让步展轻松稳健(C)学会善待他人，融洽人际关系(D)切勿求全责备，学会变换视角1.情绪包含情绪体验、情绪（）、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。(A)消极(B)行为(C)失望(D)履行2.从某种意义上讲，工作支配着我们的（）。(A)岗位(B)环境(C)利益(D)生命1.在新入职期间，要带着谦虚谨慎、好学向上的心态尽快（）本职岗位的业务知识。(A)智力(B)分析(C)思维(D)熟悉1.消除和缓解过度紧张应注意两个方面注意（）、注意医治。(A)心态(B)预防(C)关照(D)照顾2.管理自己的情绪，是指对自己的快乐、愤怒、恐惧、爱、惊讶、厌恶、悲伤、焦虑等体验能够自我（）、自我协调。(A)宽慰(B)认识(C)安慰(D)培训1.构成情商的表现包括以下五个部分：自我意识、自我（）、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力。(A)安慰(B)激励(C) 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (D)培训2.常见的情绪困扰症状有焦虑、抑郁、（）、愤怒。(A)兴奋(B)烦扰(C)恐惧(D)开心1.激励自我是指面对自己想实现的目标，随时进行自我（）、自我说服，始终保持高度热忱、专注和自制。(A)水平(B)鞭策(C)天赋(D)培训2.公认的能够影响情绪的四大食品是：盐、酒、糖、（）。(A)味精(B)面粉(C)咖啡因(D)牛奶1.相信自己，让你的同事信任你，你的工作将（）。(A)不思进取(B)困难重重(C)顺水推舟(D)如鱼得水2.情商是一种能力，是一种技巧，更是一种（）。(A)情感(B)创造(C)感觉(D)天赋1.（）强调，情绪产生的原因是植物神经系统的活动，因此也叫做外周情绪理论。(A)詹姆斯－兰格理论(B)坎农－巴德理论(C)詹姆斯－巴德理论(D)情绪的认知理论2.工作困难，指的是在达到工作目标的过程中遇到（）和干扰，不能取得圆满的结果。(A)工作(B)障碍(C)目标(D)环境1.控制（）是最容易迅速冷静下来的方法之一。(A)情绪(B)行为(C)呼吸(D)工作2.如果说“坚持”体现（），那么“放弃‘‘则表现为（）。(A)柔性；柔性(B)柔性；刚性(C)刚性；柔性(D)刚性；刚性1.学会把握开玩笑的分寸（）。(A)比较重要(B)无关痛痒(C)无关紧要(D)十分重要1.提高自己竞争（），而不是和人竞争，才能建立持久的自我价值感。(A)职能(B)能力(C)指挥(D)关系2.情绪管理是对个体和群体的情绪（）、控制、调节的过程。(A)感知(B)把握(C)理解(D)安慰2.（）情绪是主体受客体的影响而产生的一种焦躁不安的心态、一种急不可耐的情绪性反映、一种缺乏理智的表现形式（D）(A)开心(B)慵懒(C)抑郁(D)急躁1.承受（）是心智、体能和情绪成长的基本条件。(A)资格(B)压力(C)岗位(D)职责1.知识美容是内心要有足够广博的（）来支撑你的个人魅力。(A)培训(B)行为(C)知识(D)工作2.心理学家使用的非智力因素这个概念有（）和狭义之分。(A)狭隘(B)广泛(C)广义(D)广大1.人缘是命运和幸福的（），是心理健康的活水。(A)终点(B)重点(C)根基(D)结束1.要处理好同事关系，前提是要（）。(A)以牙还牙(B)义不容辞(C)谨言慎行(D)怕须溜马圆的集体备课圆的集体备课PAGE/NUMPAGES圆的集体备课归德镇中心小学集体备课记录学科数学年级六年级时间11.2备课组长赵凤君备课主题圆主持人庄燕地点综合实践教室参加人员曹雪东庄燕赵凤君曹文哲吴琳王志颖备课中心问题教学内容?这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容，这三个内容由易到难，层层深入。本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。教学目标?1、学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。3、亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。4、通过以上一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。5、培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。??（三）教学重难点探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。（四）教学建议1.引导学生动手操作、自主探索圆的特征。2.注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。3.紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。过程描述主备人：吴琳吴琳：我认为对圆特征的认识，可以分四个层次引导学生掌握：首先，让学生将画好的圆折一折、画一画、量一量，发现沿着任意一条直径对折，两边可以重合，说明了圆是轴对称图形。第二，通过对折痕的观察和想象，让学生理解半径和直径都有无数条。第三，通过测量与比较，让学生认识到同一圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且直径的长度是半径的2倍。第四，结合画圆的经验，理解圆心可决定圆的位置，半径可决定圆的大小。赵凤君：我同意吴琳的观点，但是在学习圆的周长时，我们怎样导入圆周率和推导圆的周长公式会更好些？庄燕：圆的周长计算在实际生活中有广泛的应用，因此，教材从“要在圆桌和菜板的边缘箍上一圈铁皮，求铁皮的长度”这一学生熟悉的实际情境引入，帮助学生理解圆的周长的概念。同时学生已经具备了测量一般图形（物体）周长的技能，因此，面对“分别需要多长的铁皮”的问题，他们完全能想到解决的办法：拿卷尺直接绕一圈量，或者把圆形物体在直尺上滚一圈再量出长度，或者拿线在圆形物体上绕一圈，量出线的长度。学生在解决实际问题的过程中感受了方法多样性和“化曲为直”的转化思想。更重要的是，圆周长概念的内涵，就在这样的过程中得以清晰化、直观化。王志颖：第63页上方的表格，是引导学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。吴琳：下面我来说一下圆面积公式的推导。学生以前所学的图形都是多边形（如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等），像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到。把圆分割成若干等份后拼成近似的长方形的方法，学生很难自主发现，因此，教材直接给出明确的提示，让学生把圆分成若干等份，拼一拼。接下来的过程，则主要交给学生自主探索。教材让学生通过观察，看到拼出的是近似的长方形（或平行四边形），随着分的份数越来越多，拼出的图形越来越接近于长方形，体会“无限逼近”的极限思想。这个近似的长方形的的长和宽与圆的周长、半径有着紧密的联系。引导学生通过观察、对比，利用圆与长方形之间的关系，自行推导出圆的面积计算公式。王志颖：我来说一下圆环面积的计算。例题以中国古建筑中“外方内圆”和“外圆内方”两种经典设计为情境，直观清晰地提出了需要解决的数学问题——求正方形与圆之间的那部分面积。两个图中的圆大小相同，但正方形位置与大小都不同。很自然地引出一个问题：中间部分的面积与圆的面积有没有关系？有什么样的关系？例3是给出一个特殊的圆半径，先解决特殊问题，在“反思”部分再讨论一般性的规律。曹文哲;最后我对扇形面积的计算谈一下我的想法。教材呈现了三个名称中含有“扇”的物体，引出问题：什么是扇形？这样的引入方式，把扇形这个数学名词与学生已有的生活经验建立联系，有助于激发学生的研究兴趣。教材结合图示，以直接介绍的方式，揭示了“弧”“扇形”“圆心角”等术语的含义。事实上，扇形就是弧和圆心角所组成的图形。《HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/44606.htm"几何原本》中这样定义扇形：由HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/686804.htm"顶点在HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/297302.htm"圆心的角的两边和这两边所截一段HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/793508.htm"圆弧围成的图形叫做扇形。扇形的大小与圆心角的大小紧密相关，也与所在圆的半径大小有关。到第七单元学习扇形统计图时，还用到了各部分扇形的大小占整个圆的百分数。这些，需要学生直观感知并理解，但总体要求并不高，例如，扇形统计图中没有提出计算各扇形圆心角的明确要求。因此，教材上只列出了两类特殊的扇形：半圆为弧的扇形对应的圆心角是180°，圆为弧的扇形对应的圆心角是90°。备课反思小学奥数：鸡兔同笼问题小学奥数：鸡兔同笼问题PAGE/NUMPAGES小学奥数：鸡兔同笼问题小学奥数：第十一讲鸡兔同笼问题“鸡兔同笼”问题小朋友们听说过吗？这是一类著名的数学问题。比如：“鸡兔同笼，共有45个头，146只脚。笼中各有多少只鸡兔？”鸡兔同笼问题的特点是：题目中有两个或两个以上的未知数，要求根据总数量，求出各未知数的单量。解题时，首先要根据题目中所给出的两个未知数的关系，用一个未知数代替另一个未知数，从而将两个未知数装化为一个未知数，从而解出答案。典型例题例【1】鸡兔同笼，共有45个头，146只脚。笼中鸡兔各有多少只？分析题目中给出了鸡、兔共45只。如果假设这45只全都是兔子，那么就应该有180只脚。而题目只告诉我们有146只脚，我们算的180只脚和实际相比多算了34只脚。为什么呢？因为一只鸡是两只脚，而我们把它当成4只脚算了。如果用一只鸡来置换一只兔，就要减少2之脚，那么，34只脚里包含多少个2只脚，也就是我们把多少只鸡当成了兔子，显然34÷2＝17（只）。所以鸡有17只，兔子有28只。当然，我们也可以把45只都假设成是鸡，把以上问题反过来考虑。解法一假设全是兔子。（4×45－146）÷（4－2）＝17（只）——鸡45－17＝28（只）——兔解法二假设全是鸡。（146－2×45）÷（4－2）＝28（只）——兔45－28＝17（只）——鸡答：鸡有17只，兔子有28只。例【2】盒子里有大、小两种钢珠共30个，共重266克，已知大钢珠每个11克，小钢珠每个7克。盒中大钢珠、小钢珠各有多少个？分析假设全部都是大钢珠，则共重：11×30＝330（克）；比原来的克数重：330－266＝64（克）；小钢珠的个数是：64÷（11－7）＝16（个）大钢珠的个数是：30－16＝14（个）同样，也可以假设全部都是小钢珠。算法一样。解法一假设全是大钢珠。（30×11－266）÷（11－7）＝16（个）——小钢珠30－16＝14（个）——大钢珠解法二假设全是小钢珠。（266－30×7）÷（11－7）＝14（个）——大钢珠30－14＝16（个）——小钢珠例【3】一个集邮爱好者买了10分和20分的邮票共100张，总值18元8角。这个集邮爱好者买这两种邮票各多少张？分析先假定买来的100张邮票全部是20分一张的，那么总值应是2000分，比原来的总值多120分。而多的120分，是把10分一张的看作是20分的一张的，每张多算10分。因此可以先求出10分一张的邮票有多少张。解10分一张的邮票的张数有：（2000－1880）÷（20－10）＝12（张）20分一张的邮票张数有：100－12＝88（张）答：10分一张的邮票有12张，20分一张的邮票有88张。例【4】学校买来3个排球和2个足球，共花去111元。每个足球比每个排球贵3元。每个排球和每个足球各多少元？分析根据“每个足球比每个排球贵3元”可知，当把买2个足球换成买2个排球时，买球共花的钱就会比原来少6元，现在买的是（3＋2）个排球，因此，可以求出每个排球的价钱。解每个排球的价钱：（111－3×2）÷（3＋2）＝21（元）每个足球的价钱：21＋3＝24（元）答：每个排球的价钱是21元，每个足球的价钱是24元。同样，这道题也可以将3个排球换成3个足球来考虑。例【5】买2支钢笔的价钱等于买8支圆珠笔的价钱。如果买3支钢笔和5支圆珠笔共花17元，问两种笔每支各多少元？分析根据“买2支钢笔的价钱等于买8支圆珠笔的价钱”，可知“买1支钢笔的价钱等于买4支圆珠笔的价钱”，买3支钢笔的价钱可以买（4×3）支圆珠笔。这样，我们就可以将买钢笔的支数转换为买圆珠笔的支数了。从而顺利地求出每支圆珠笔的价钱。解一支圆珠笔的价钱：5＋（8÷2）×3＝17（支）17÷17＝1（元）一支钢笔的价钱：1×8÷2＝4（元）答：一支钢笔4元，一支圆珠笔1元。小结解“鸡兔同笼问题”的常用方法是“替换法”、“转换法”、“置换法”等。通常把其中一个未知数暂时当作另一个未知数，然后根据已知条件进行假设性的运算，直到求出结果。概括起来，解“鸡兔同笼问题”的基本公式是：鸡数＝（每只兔脚数×鸡兔总数－实际脚数）÷（每只兔子脚数－每只鸡的脚数）兔数＝鸡兔总数－鸡数做一个心理健康的中职生做一个心理健康的中职生PAGE/NUMPAGES第PAGE3页共NUMPAGES3页做一个心理健康的中职生（心理健康）理论课教案课程名称心理健康知识与案例分析授课内容做一个心理健康的中职生授课教师授课班级授课学时2授课时间第3周审批教学目标知识目标掌握青春期心理发展的特点。并学会做好青春期的心理维护。能力目标掌握青春心理健康的维护方法，做自己心理健康的保护者。情感目标平安渡过暴风骤雨“暴风骤雨”般的青春期。教学重点掌握青春期心理发展的特点。教学难点掌握青春心理健康的维护方法，做自己心理健康的保护者。教学方法案例、游戏、讲授等方法教具准备多媒体设备、PPT。课后纪要教学过程教学环节教学内容教学方法时间分配复习旧课游戏：看谁长的快10分钟导入新课通过游戏体会成长并不容易引入新课讲授新课一、关于青春期（先问后解答）1、什么是青春期2、青春期的年龄范围是多少3、青春期的特点青春期心理发展的矛盾性特点（图解）1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾4、成就感与挫折感的矛盾三、做一个心理健康的中职生（具体操作方法解读）1、培养健康的生活方式2、拥有积极的自我观念3、提高人际交往水平4、建设性地发泄情绪5、建立积极的内在对话6、树立正确的人生态度7、走进心理咨询室四、心理健康状况测试（学生自测）SCL90心理健康状况自评表通过提问加深问题答案的印象用图片解读更浅显易懂用操作性强的方法，学会保护青春期的心理状态针对高分项分析交流10分钟20分钟25分钟15分钟课堂作业讲评心理学测试重在内心感受，无统一、正确与否的答案，真实面对自己才能了解自己的内心世界。教学总结通过对青春期特点的阐述，让学生识得庐山真面目，平安渡过青春期。布置作业完成青春期心理健康调查表（P14）计算机网络试题3答案计算机网络试题3答案PAGE/NUMPAGES计算机网络试题3答案计算机网络试卷三一、选择题（本题共10分，每小题1分）12345678910DCAAABBCCD二、填空题（本题共20分，每小题2分））1.客户机/服务器2.TCP/IP3.0~2554.B/S5.开放三、简答题（本题共15分，每小题3分）1.简述因特网标准制定的几个阶段？答：（1）因特网草案(InternetDraft)——在这个阶段还不是RFC文档。　（2）建议标准(ProposedStandard)——从这个阶段开始就成为RFC文档。（3）草案标准(DraftStandard)（4）因特网标准(InternetStandard)2.常用的局域网的网络拓扑有哪些种类？现在最流行的是哪种结构？为什么早期的以太网选择总线拓扑结构而不是星形拓扑结构，但现在却改为使用星形拓扑结构？答：星形网，总线网，环形网，树形网当时很可靠的星形拓扑结构较贵，人们都认为无源的总线结构更加可靠，但实践证明，连接有大量站点的总线式以太网很容易出现故障；现在专用的ASIC芯片的使用可以将星形结构的集线器做的非常可靠，因此现在的以太网一般都使用星形结构的拓扑。3．RIP使用UDP，OSPF使用IP，而BGP使用TCP。这样做有何优点？答：RIP只和邻站交换信息，使用UDP无可靠保障，但开销小，可以满足RIP要求；OSPF使用可靠的洪泛法，直接使用IP，灵活、开销小；BGP需要交换整个路由表和更新信息，TCP提供可靠交付以减少带宽消耗；4．解释以下名词。CGI，浏览器，超文本，CGI：通用网关接口CGI是一种标准，它定义了动态文档应该如何创建，输入数据应如何提供给应用程序，以及输出结果意如何使用。CGI程序的正式名字是CGI脚本。浏览器：一个浏览器包括一组客户程序、一组解释程序，以及一个控制程序。超文本：超文本的基本特征就是可以超链接文档；你可以指向其他位置，该位置可以在当前的文档中、局域网中的其他文档，也可以在因特网上的任何位置的文档中。这些文档组成了一个杂乱的信息网。目标文档通常与其来源有某些关联，并且丰富了来源；来源中的链接元素则将这种关系传递给浏览者。5.网络操作系统提供了哪些服务功能？要至少回答5种。答：文件服务、打印服务、数据库服务、通信服务、信息服务、目录服务、网络管理服务等；四、计算题（本题共30分，每小题10分）1.假设信号在媒体上的传播速率为2.3×108m/s。媒体长度l分别为：(1)10cm(网卡)(2)100m(局域网)(3)100km(城域网)(4)5000km(广域网)试计算当数据率为1Mb/s和10Gb/s时在以上媒体中正在传播的比特数。答：传播时延=信道长度/电磁波在信道上的传播速率时延带宽积=传播时延*带宽（1）1Mb/s时：0.1m/2.3/108×1×106b/s=0.000435bit=4.35×10-4bit10Gb/s时：0.1m/2.3/108×10×109b/s=0.000435bit=4.35bit（2）1Mb/s时：100m/2.3/108×1×106b/s=0.435bit10Gb/s时：100m/2.3/108×10×109b/s=4.35×10-3bit（3）1Mb/s时：100000/2.3/108×1×106b/s=435bit10Gb/s时：100000/2.3/108×10×109b/s=4.35×106bit（4）1Mb/s时：5×106/2.3/108×1×106b/s=2.1739×1