《中国功夫》教学
设计
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教材分析本课内容选自江苏凤凰少年儿童出版社的义务教育音乐课程实验教科书七年级下册第五单元“弦管和鸣”。主要内容是用饱满有力的声音演唱歌曲《中国功夫》。歌曲《中国功夫》是一首颂扬中国武术的成功作品。歌曲大气磅礴，介绍了中国武术的流派和影响，让人们充分了解中国功夫的博大精深，感受其雄健的气魄。歌曲在拓宽学生知识面的同时，让他们更全面的理解中国民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感。学情分析初一的学生能够轻松理解歌曲的含义，并掌握一定的演唱技巧和音乐理论知识，学生能够积极参与活动，并自主探究创编活动。对本节课一定会产生浓厚的学习兴趣，并相信会收到良好的效果。教学目标知识与技能：通过学习、演唱《中国功夫》，了解不同速度、力度、节奏在音乐中的表现作用。过程与方法：在感受、听辨、体验、对比的过程中，能够准确地、有感情地演唱歌曲。情感态度与价值观：在学习、表演歌曲的过程中，进一步了解中国武术，加深对中国武术文化的热爱和对“中华有神功”的自豪感。教学重点指导学生把握歌曲中不同的速度和节奏，能准确有表情地演唱《中国功夫》。教学难点激发学生在音乐实践中，体验中国武术的博大精深；并能创编武术动作，表现出《中国功夫》的豪气和正气。课时安排1课时教学用具钢琴、PPT
课件
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、部分打击乐器教学设计一．导入1、播放2019年春节联欢晚会河南双塔沟武术学校《少林魂》视频。要求学生看的同时仔细听音乐。提出问题：你了解“武术”吗?总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体、修身养性，中华武术是中华文化之一，我们应很好地发扬，本节课要学习的音乐就是与武术相关的。[设计意图]让学生视频欣赏，感受中国功夫的特点及表现的民族精神；通过交流，了解武术的相关文化，激起学生学习兴趣。二、新授1.播放屠洪刚演唱的歌曲《中国功夫》Q:歌曲的演唱顺序？歌曲的速度变化？A:师讲解歌曲的演唱顺序，注意：歌曲中出现“乌龟”记号是反复记号的一种。表示唱到D.C.时，从头反复，唱至“乌龟”记号时跳过两个“乌龟”记号中的内容。速度变化：稍慢——稍快——稍慢。再次聆听，学生可以跟乐曲哼唱。Q:乐曲可以分几段？你喜欢哪一段，为什么?（互相讨论）A：大部分同学选择了第三段，为什么？A:这里是歌曲的念白部分，有气势，节奏感强。学习第三段念白部分。（1)Q:大家互相讨论，给这段念白加上衬词。棍扫一大片（Hou），那个枪挑一条线（线），身轻好似云中燕，我们豪气冲云天（天）。外练筋骨皮（皮），那个内练一口气（气），刚柔并济不低头，我们心中有天地（地）。清风剑在手（手），那个双刀就着走（走），行家功夫一出手，他就知道有没有（有）。手是两扇门（门），那个脚下是一条根（根），四方水土养育了我们中华武术魂（魂）。(2)念白学习：a.师读念白，生读衬词部分b.生读念白，师读衬词部分(3)师用两种声音对比说唱“内练一口气”，让学生体会把气沉到小腹念白的感觉，提示学生声音应该是坚定有力的。引导学生注意语气和节奏。c.生用饱满有力的声音读念白，师边击鼓边读衬词（增加气势）d.女生读念白，男生读衬词部分，师击鼓伴奏（时间允许下互换）注意：念白的节奏要准确、清晰，吐字、咬字要到位，注意句末休止符。[设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是老师击鼓念白，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。学习第一、第二段学生随琴试唱第一、第二段歌谱，在演唱中体会并感受两段旋律的情绪和速度的特点。第一段：舒展大气(稍慢）第二段：铿锵有力（稍快）Q:歌曲前八小节（第一段）和后八小节（第二段）的旋律有什么关系呢？A：两段音乐
材料
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完全相同，易唱易记。运用浓缩乐句的手法进行重复。形成了强烈的对比。[设计意图]引导学生了解第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，使音乐变得活跃起来。让人觉得豪情满怀，爱国之情油然而生。（3）为歌曲第一、第二段伴奏。①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小鼓。②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。镲：X———中镲：X—X—③教师击小鼓，节奏型：X·XXXX0|X———（第一段）X·XXXX0|X·XXXX0（第二段）要求：且②③环节同时进行，没有乐器的同学演唱。[设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，通过引导学生寻找身边的乐器，让学生体会到音乐无处不在，并使学生在玩中学、学中玩。学唱第四部分Q:歌曲最后一部分和第一部分几乎相同，它又要如何表现呢？A:更加有力度。第一段：速度稍慢，矫健的第四段：速度稍慢，饱满有力的6.全班随伴奏完整演唱歌曲。要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。师：《中国功夫》向我们淋漓尽致的再现了它的神奇魅力，老师发现歌曲中的“中华有神功”出现了四次，最后又将这句又贯穿全曲。Q：为什么在结束处歌曲要做“减慢”处理？A：希望同学们不要忘记中国的精粹——中国武术，深刻的激发学生的爱国之情，末尾减慢有意犹未尽之感。[设计意图]以此种提问形式很自然的点出本节课的精髓，更深刻的激发出学生的爱国之情，将本节课推向高潮。拓展师：接下来，就是大家各显其能的时候了，大家可以就近自由组合，设计编排你们独创的“中国功夫”，下课前我请部分同学上台展示。（学生自主创编，师巡回指导。）[设计意图]激发学生对“中华有神功”的自豪感，让学生表现中华武术的雄风。设计在唱、奏、听、练中激趣的同时进一步检验学生本节课的歌曲及相关知识的掌握情况。四．
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
1、从学生的表现上给予表扬鼓励。2、拓展延伸到相关中国功夫音乐。3、对学生进行思想教育，引导学生把我们博大精深的中华文化传承下去。[设计意图]及时
评价
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、总结鼓励，激发学生学习的兴趣、信心、责任心。五．组织下课
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