洋务运动教学反思

洋务运动教学反思《洋务运动》教学反思洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，根据《课程标准》，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。此课的教学设计主要特点为课堂知识容量较大，教学过程中较充分的调动了学生学习的主观能动性。本课的一个重要目标就是对于难点的突破，所以整堂课设计基本上都是为实现此目标而服务的。在新课改的理念下，学生是学习、认知的主体，因此课堂中的历史知识评价环节应体现学生的主动性，由学生独立思考、判断、讨论来完成。然而学生的认知、评价能力毕竟有限，如果期望学生能以客观、公...

《洋务运动》教学反思洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，根据《课程标准》，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。此课的教学设计主要特点为课堂知识容量较大，教学过程中较充分的调动了学生学习的主观能动性。本课的一个重要目标就是对于难点的突破，所以整堂课设计基本上都是为实现此目标而服务的。在新课改的理念下，学生是学习、认知的主体，因此课堂中的历史知识评价环节应体现学生的主动性，由学生独立思考、判断、讨论来完成。然而学生的认知、评价能力毕竟有限，如果期望学生能以客观、公正、辩证的态度看待历史，那么就必然要求教师要尽量客观、全面的为学生展现历史内容，并以此引导学生形成正确的历史观。就《洋务运动》一课而言，欲达到此目标，仅依靠课本资源是远远不够的，因此本课设计中，我深度挖掘关于洋务运动各环节内容的背景资料，本着实用、有效、精练的宗旨来精心选材，同时以材料题、知识表格、图文结合等手段形式整合在多媒体课件中，使学生在教学过程中边看边练，能动地进行学习。课前还制作了相关背景资料的文本，提供给每一位学生进行参考。以上为教学过程中“教”的环节操作，教师为主导有效整合教学资料，为学生进行充分的知识铺垫。然而此环节还存在着背景资料准备不周到的地方，比如关于洋务运动的民企对于外国资本的抵制作用等内容，由于设计有限没有整合在本堂课中，而且在某些环节的设计上存在不够严谨、较为粗糙的问题。通过上一环节，学生对历史中的洋务运动已经形成了一定的全面认识，学生的知识积累爆发在课堂最后的“评价洋务运动历史地位”的讨论环节中，通过对这一史学界仍存在争议的问题讨论达到了两个效果：一、使学生对此段历史有更深入的理解；二、使学生在历史学习方面形成辩证、严谨的思考方式和态度。此环节存在不足在于对学生的观点引导不够清晰，可能会对学生的认识层次造成一定影响。本课设计对传统观念的一大突破在于强调了洋务派官员为中国近代发展所做的贡献，在“情”上着意渲染这些人物的爱国、创新、务实、进取等精神品质，挖掘了此段历史中的积极部分来完成对学生的爱国主义情感、民族责任感等方面的价值观教育。然而在课堂设计和语言上达到的效果与预期目标仍有一定差距，对于洋务派官员的精神品质、办洋务事业之艰辛等感性内容诠释得不够到位。通过完成此次公开课任务，锻炼了自身对课堂设计的把握能力，而最大收获在于和学生一起重新走近、深入学习了洋务运动这段历史内容，对于如何看待评价这段历史有了更多新的视角。

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