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(详案)模板教学课题一、
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分析教材分析可以包含以下内容内容：1．主要教学内容（含知识结构图）2．教材的地位与作用（背景分析）:数学专业的作用、对后续内容的作用、数学思想方法的作用、对学生智力、品德的作用3．新旧教材的对比变化4．编者的设计意图5．教法结构分析6.教学者对教材内容思考以上基于个人对教材对学生的理解，不可面面俱到，抓住主要内容，突出特色与亮点。二、学情分析学情分析应包括以下内容：知识基础情况——学生学习本节知识前已经学过哪些相关知识，哪些相关知识薄弱；能力基础情况——学生具备哪些思维能力以及数学能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解决问题的经验；习惯情况：学生的思维习惯、学习习惯以及学风。三、教学重难点要求：正确判断难点和重点，并准确描述；选择恰当突破难点的策略，突出重点的方法。三、教学目标要求：教学目标的制定不能太笼统，太空泛，太模糊，不确切，只有知识技能目标，没有情感态度与价值观、过程与方法目标；不要用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标，应是陈述学生学习后的行为变化；注意包括能力目标与思想方法。四、教法学法教法学法书写首先注意具体，不空洞。其次，还应注意教学方法的选择与应用，要注意依据教材特点和学生认知规律，贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则，在教学手段的运用上注重灵活多样；在教学方法的选取上注意多种方法的优化组合。达到激发学生的兴趣，激活学生的思维，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效率，最终实现教学目标的目的。第三，学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，是指如何实施学法指导，怎样教学生学会学习上。如如何创设悬念？学生如何想
办法
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解决疑问？教师如何启发、点拨？学生如何进行阅读、观察、分析、探索、模仿、操作、演示、体验等一系列活动。要注意有助于突出重点，突破难点，强调学生参与的过程，淡化教师作为“传声筒”的角色，符合学生的认知规律和年龄、心理、生理等特征要素。五、教具准备要求：准备什么教具，怎样用。六、教学程序书写要求：展现教学思路与教学环节的安排思路；展现师生双边活动安排思路；一般不要写成师生对话。教学程序不要写成过于传统模式，如：复习旧知；讲授新知；练习巩固；布置作业；归纳小结，可以参考以下程序1.讲授型教学程序设计：①铺垫引入，展示目标；②启发诱导，探求新知；③变式练习，反馈校正；④形成测试，评价回授；⑤归纳小结，深化目标。本程序的特点是：教师启发诱导，学生研究探索。2.自学型教学程序设计：①诊断学习，铺垫引入；②出示提纲，引导自学；③提问精讲，设疑解惑；④形成训练，证明评价；⑤归纳小结，发展深化。本程序的特点：引导学生主动性学习，培养自学能力。3.研究型教学程序设计：①创设问题，明确目标；②独立思考，互相研究；③提问精讲，设疑解惑；④变式练习，反馈校正；⑤归纳小结，发展深化。本程序的特点：强化了学生之间的互相研究、探索和争论。激发学生的学习积极性。4.发现型教学程序设计：①创设问题，引导探研；②产生猜想，指导论证；③运用结论，多方练习；④归纳小结，发展深化。本程序的特点：让学生去观察、探索、去发现问题和解决问题。教师的作用是诱导、点拨和创设问题的情境。备注：上面只是参考，不同内容，不同教学方法应灵活叙述。七、板书设计书写要求：设计具体板书样式八、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
讲解后填写，写心得，写体会，写成功之处，失败地方，思考如何改进。
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