幼儿园游戏活动的组织与实施-

幼儿园游戏的理论与实践贵阳市实验幼儿园罗丽丽罗丽丽：贵阳市实验幼儿园保教主任从教29年幼儿园高级教师区级名师2009年获区优秀教师称号论文多次获一等奖评课获园丁奖等主要负责贵阳市实验幼儿园安全管理、宣传和接待工作热身游戏：抓手指游戏在幼儿教育领域占有极其重要的位置。幼儿游戏是学前儿童的基本活动 也是幼儿园一日活动中的重要组成部分，同时我们要看到幼儿游戏是幼儿社会化的重要途径，它对促进幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展具有重要的价值。对于幼儿来说，除了吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的重要时间就是在游戏，甚至生活也是以游戏的方式进行的。幼儿游戏不同于成人的玩，看似平常的游戏在幼儿的生活中是一片大大的生活空间，在这片空间中他们积极思考，不断解决问题，探索与求知的欲望不断发展。脑力激荡：你知道哪些游戏？幼儿园游戏的分类创造性游戏有规则游戏幼儿园游戏的两种主要组织形式组织形式:个别与小组类型:创造性游戏组织形式:集体为主类型:有规则的游戏幼儿园区角游戏规则游戏自选游戏教学游戏一、区域游戏（活动）指什么？是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往地一种学习形式二、区角活动的基本类型与活动特点四大类型：（一）表现性活动区（二）探索性活动区（三）运动性活动区（四）欣赏性活动区（一）表现性活动区表现性活动区是以幼儿已有的经验为导向，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表达与表现的机会思考：你认为这类活动区有哪些？（一）表现性活动区1、角色区角色游戏是幼儿创造性的反映个人生活印象的一种活动（一）表现性活动区2、表演区一类是表现故事情节，一类是表现已经学会的歌舞。（一）表现性活动区3、建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。一类是积木，一类是插塑（一）表现性活动区4、美工区是幼儿用另一种方法进行自我表现与表达的活动区域，一类是绘画活动，一类是手工活动（二）探索性活动区这类活动区应当是充满好奇并极具挑战性的，惊奇、疑问、尝试、发现伴随活动过程。思考：你认为这类活动区包括哪几种？（二）探索性活动区1、智力游戏区——教师根据课程目标投放开发幼儿智力的操作材料，通过幼儿主动探索，得到思维训练的一个区域。一类是经教师结构化 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的材料，一类是封闭与开放相结合的材料（二）探索性活动区2、科学区——教师通过投放各种低结构的材料，使幼儿通过与材料的互相作用，获得物体属性和事物关系的知识并探索发现客观世界物理经验的活动场所同一材料设计不同难度，以满足不同幼儿探索的需要记录帮助幼儿探索、思考、总结、提升依据幼儿年龄特点，为他们提供感兴趣的探索主题与材料支持幼儿游戏（二）探索性活动区3、沙水区——玩沙玩水的设施是幼儿园装备必不可少的硬件之一，增加辅助材料，其探索的价值更大。（二）探索性活动区4、种植养殖区——可分为室内自然角和室外种植饲养园地（三）运动性活动区是在户外场地上以大动作练习为主要内容的活动域（三）运动性活动区1、固定运动器械区——一种是单一功能的运动器械，一种是多功能组合型的运动器械（三）运动性活动区2、可移动运动器械区——一类是教师根据发展幼儿某项运动能力的需要，设计或投放能发挥特定功能的器材；另一类是投放能够做各种组合变化的非结构性材料（三）运动性活动区3、自然游戏区——徒手运动的自然场地。如草坪、坡地等（四）欣赏性活动区供给幼儿欣赏的区域主要的活动方式：通过用眼用脑进行理解和接受（四）欣赏性活动区1、阅读区——环境要求：一是安静的阅读环境,二是适宜性图书的选择（四）欣赏性活动区2、展示区——以一种环境布置方式展示给幼儿看，看自然世界、作品、实物、亲历图片等将幼儿作品赋予美的元素活动区的规划:(1)考虑各领域教育要求(2)考虑幼儿的年龄特点请列举各年龄班适宜的区角活动区小班：娃娃家、智力游戏区、美工区、阅读区中班：补充角色区、建构、科学、菜场、超市等大班：增加棋类、探究类的智力游戏和科学区，需要分工合作的表演区等活动区设置应体现:动态性（1）依据班级近期教育重点调整活动区的设置（2）依据幼儿的游戏需要调整活动区的设置（3）依据主题变化调整活动区的设置（4）依据季节、节日的变化调整活动区的设置二、幼儿园规则游戏的组织与指导规则游戏就是指至少有两个人参与的、按照一定的规则进行的一种游戏活动。由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。幼儿园规则游戏有哪些？请举例说明规则游戏的划分智力游戏体育游戏音乐游戏规则游戏的四个基本因素1.游戏的目的规则游戏有明确的目的，它是根据幼儿年龄特点和教育要求提出的。可能是促进幼儿观察力、感知力、记忆力的发展，也可能是促进幼儿动作的发展，或者促进幼儿音乐感受力的发展。规则游戏的四个基本因素2.游戏的玩法为实现游戏任务对儿童提出的要求，包括如何开始，如何进行，如何结束。规则游戏的四个基本因素3.游戏的规则游戏中动作的顺序，以及在游戏中允许或禁止的活动的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 性，是由成人事先规定的，也是规则游戏的核心。规则游戏的四个基本因素4.游戏结果游戏结果是游戏中所追求的目的，是判断幼儿完成游戏任务与否的标志。 智力（益智）游戏是幼儿通过游戏活动，发展感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力，即培养幼儿智力的活动。请现场组织大家玩一个简单的智力游戏智力游戏智力游戏：例1：看谁接得快目的：丰富幼儿的词汇，培养幼儿思维的敏捷性，提高幼儿的语言表达能力。玩法：2-5人为宜，第一个幼儿说出任何一个词，然后第二个幼儿用第一个词的后一个字作为词头再说出一个词，以此类推。规则（1）不能说叠词；（2）允许时间10秒钟，接不上来的幼儿表演节目，然后由他从新起头，再往下说。结果：接得又快又好的孩子得到表扬。智力游戏：例2：鞠躬和立正——发展注意力和反应力游戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。指导建议：1、还可根据口令做相反动作。2、口令可进行不同的变化，并有执行性。 根据一定的体育任务设计，以发展幼儿基本动作为基础的规则游戏请现场组织大家玩一个简单的体育游戏体育游戏体育游戏一二三一、活动目标：1、通过让幼儿在游戏中学着听口令，提高自控能力。2、初步培养幼儿的竞争意识。二、游戏玩法：请一个孩子背对着大家，嘴上喊一二三，然后回头看伙伴们，看到有谁在移动的为犯规，只能在原地停止游戏一次。其他孩子在一条相距大约3米的起点线上，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，否则做违规处置。以谁先到终点拍到喊口令的孩子为胜。 音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动。请现场组织大家玩一个简单的音乐游戏音乐游戏音乐游戏范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。 4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象语言游戏手指游戏在幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，真正体现出“游戏是幼儿基本活动”的真谛!