数学考试反思

数学考试反思数学考试反思1今年，我教学六年级数学课，而且第一次运用新教材。依据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强实力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。依据班级学生的数学学习特点，我采纳了以下教学方法，收到了肯定的效果。一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的实行“速算手”竞赛，激发他们的主动性。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。二、加强四则运算的练习。由于学生计算实力较差，且又马虎马虎，我在原有学问及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。在教学之外，我让学生每天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算实力有了明显提高。三、应用题始终以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的状况，更是特殊，绝大部分学生的应用题的理解实力都差。针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的实力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加实践活动，培育学生体会数学，应用数学的意识。 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。五、为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学实力。通过以上方法措施的实施，学生学习数学的实力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发觉了学生在学习数学方面存在许多问题。在今后的教学中，我将依据学生特点，实行有效的教学手段，努力提高教学成果。数学考试反思2我对考试的成果都基本不太满足。在数学里，我有一些错题是因为缺心眼和不长记性错的，还有一些不会做错的，不会错的就是有两道，一个是‘集装箱的面积是40什么什么单位，’我还以为集装箱就是一般的人可以拿的那种小箱子，所以填了立方分米(dm3)，其实题目里说的集装箱是大货车背的箱子，正确的是立方米(m3)。还有一道不会的就是解决问题的第四大题，看到这个题的时候，我根本就不会，而且老师也没有讲过这样类似的题，我就只好瞎写了一个答案，我错了后，始终到现在还弄不明白。我还有两道不该错的题，一个是因为我没有读透最终一个问题，导致六七分的题少了两分。还有一个就是老师都讲过了类似的题，甚至数字和问题都没有变。在语文试卷里，全部题我基本上都会，但是错字有点多了，有的错题就是写错字了，有的就是答的太简洁了，扣了几分，尤其是作文，错字实在太多了，应当有五六个。我对着两个试卷感觉都不太好，不知道英语怎么样。数学考试反思3很多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给学生。假如只是个别学生出现了这种状况，那可能是学生的问题;假如是群体出现了这样的问题，那老师就得反省自己了，是自己没有讲清晰，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题，我从两个方面做了一些反思，供大家思索。1、从相识方面看：①学生是参差不齐的。平常老师讲过的内容，哪怕是阅历丰富的老师讲了许多遍，也仍会有部分学生驾驭得不好。学生的认知实力有强弱之分，我们不能认为自己讲了许多遍之后，学生就记住了、驾驭了。我们的头脑中始终应当有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有驾驭好。有了这根弦，或许我们就会常常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。②学生没有记住我们讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容须要他们去记，谁能记住那么多呢!但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了学问体系、培育了解题实力。从新课程理念看，教学应注意过程，结果是其次的。在我们现在的教学中就应主动地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一个题目时，我们是填鸭式的讲评，还是在老师的启发下让学生在主动的思维过程中自觉地理解、驾驭这部分内容。在这个过程中我们是否帮助学生构建了学问体系、培育了他们的解题实力。若完成了这一目标，哪怕有许多我们讲过的题目学生记不住，也是不行怕的，因为学生具备了获得正确答案的实力，而且我们没有讲过的题目学生也能解出正确的答案。我们这一生或许记不住我们骑过哪种型号、哪种颜色的自行车，但我们骑自行车的实力是不会遗忘、不会丢掉的。所以在教学过程中，我们首先要追求的不是花多少课时去讲多少题目(当然让学生适当地见识一些题型是必要的)，而是要不断地去培育学生的学习实力和解题实力。我们常说“要培育学生的终身学习实力”、“给学生一个苹果，还是给学生一棵苹果树”，讲的都是同一个道理。2、从教学常规方面看：首先我们得熟识自己任教的学科，并积累大量的阅历。然后利用这些阅历去帮助学生构建学问体系并获得解题实力。但往往会出现这样的状况：你把很多自认为很好的阅历、方法传授给学生，学生仍驾驭不好。这里有一个问题值得我们留意，我们把阅历、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个阅历、方法，我们必需要有刚好的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、学问点落到实处。另外，人都有懒散的天性，要想大部分学生都驾驭较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。事实上很多高一学生在克服了学问障碍、实力障碍、行为障碍之后，在高二、高三年级便会进入良性循环;反之，一旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。而在这个克服的过程中，老师的严格要求往往起着很重要的作用。要使学生考出好成果，并学得轻松，我们就必需构建学生得学问体系、培育他们的解题实力，并使他们获得终身学习的实力。如何做到这一点，不同的老师会有不同的做法，希望我上面的反思能对大家有所启发。总之，在倒计时的百天里，考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，肯定会稳中求进，在高考中取得优异的成果。数学考试反思4傍晚，放学的时候，我拿着那张九十六分自以为很满足的试卷回家了。我一到家，就跟妈妈说：“妈妈，我今日数学考试得了九十六分。”我心想：妈妈应当会夸奖我一番的呢。谁知道，妈妈竟然说：“哦！那我看看究竟是哪儿错了呢？为什么会少四分呢？”“哦，我的天哪！”我说道，并把试卷拿了出来，让妈妈过目。妈妈一看试卷，就生气地说道：“1250X8=多少呀？这道题的得数有几个零呢？这么简洁的题目都会错的吗？”我只能低下了头，说真的这么简洁的一道题，还真不应当错的。接着，妈妈把试卷翻到后面，一瞧，又大声呵斥道：“102X49=41018？怎么被你算出来的呢？你检查了没有？这两道题目都是计算错误，你说错的应当不应当？”我一看题目，心想：的确是不应当的。我只好任由妈妈指责了。妈妈叫我好好的反思一下。于是，我就听了妈妈的话，起先反思我本次的数学考试。我想了想，我的确不应当犯这样的计算错误，就因为这样，我与满分失之交臂，真是太惋惜了。我以后，要仔细的做题，不能出现计算错误，如此低级的错误了。我应当要吸取这次教训。数学考试反思51、目标列安排的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的在校学习状况能够进行监督和检查。应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实到处有课本的影子。“课内学问课外考”的测试方式，就要求我们把课内学问学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯穿课本学问，培育实力。初三学年，既是初中时代的最终一年，也是复习迎考的关键一年。初三学年的安排是完善学问系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个学问点可以拎起一串，提起一面。系统地驾驭学问后，技巧也就“水到渠成2、知己作战讲究“知己知彼，百战不殆”。在校学习也是一样。所以要制定出符合自己实际状况的，必需要“知己”。“知己”包括三层含义：明确在校学习奋斗的目标，了解自己的`在校学习状况，明确地估计自己的实力。做到“知己”后，我们就可以制定安排了。3、要求列安排本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。首先，要让自己知道，每天你详细干些什么，知道每周、每月的支配等。我们应当去安排自己的在校学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份安排上只出现时间和科目是不够的，最至少还要有详细的章节的支配，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥安排的优势。所谓“实”，就是肯定要符合自己的实际状况，适当地高一些也可以，但绝不行过高或过低。太低了，安排的内容松松垮垮，反而不如没有安排；但大多数人可能更简单把安排列得偏高，起先还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。假如总是列这种过高过紧的安排，经常完不成，那么时间一久也就会对列安排失去信念了。一份好的安排绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成在校学习任务，让你的实力得到最好的发挥。其次，安排的支配应合理、科学，尽量不要让你的时间奢侈。应当说明的是，不奢侈时间并不是把全部时间都用来在校学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是奢侈。如六、日的时间，假如你的在校学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种奢侈了。许多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来在校学习。4、留意①必需强调的是，制订安排必需按自己的特点自己制订，不能仿制别人的安排，别人告知你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。②列安排只是一种手段，绝不要为了列安排才去列安排，只要是能达到目的的安排都是好安排。不管什么时候，列安排都只是为了完成肯定的在校学习任。③刚起先列安排的同学，可能不太简单驾驭好难易的尺度，列的安排过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。④任何刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应当知道为了执行这份安排而付出的努力是值得的。能够适应这份安排是保证你的远程在校学习以及将来事业胜利的重要步骤。⑤“坚持”是安排实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而在校学习是一个周期比较长的过程，今日的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最奢侈时间与精力，并对人的自信念有很大的动摇。所以在实施安排时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持！坚持肯定能产生奇迹。四、好处严格遵守在校学习安排有许多好处：1、在校学习安排表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它协作一个自我嘉奖 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时会更加有效。2、假如你能按部就班、按部就班地完成你的在校学习，那么在校学习便不会给你带来太大的压力。3、在校学习安排表可以确保你不会奢侈时间，使你有时间做其他该做的事。4、在校学习安排表可以使你了解自己的在校学习进度，让你清晰地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对从前的在校学习做个评价。五、努力养成以下几个好习惯：1、按安排在校学习的习惯2、专时专用、讲求效益的习惯3、独立钻研、务求甚解的习惯4、擅长请教的习惯5、查阅工具书和资料的习惯1、制定安排要在校学习好，首先要制定一个切实可行的在校学习安排，用以指导自己的在校学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有安排就不会打乱仗，就可以合理支配时间，恰当安排精力。基本要点：第一，要有正确的在校学习目的。每个学生的在校学习安排，都是为了达到他的在校学习目的服务的。正确的在校学习目的，是正确的在校学习动机的反映，它是推动学生主动主动在校学习和克服困难的内在动力。其次，安排内容一般分五个部分：①全学期在校学习的总的目的、要求和时间支配。②分科在校学习的目的、要求和时间支配。优秀中学生的在校学习阅历表明，在制定分科在校学习安排时要留意两点：要特殊重视的基础学问、语文和数学三门学科的在校学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。在校学习要有重点，但不能偏废某些学科。③系统自学的目的、要求和时间支配。自学内容大致有三方面：①自学缺漏学问，以便打好扎实的学问基础，使自己所驾驭的学问能跟上和适应新教材的在校学习。②为了协作新教材的在校学习而系统自学有关的某种读物。③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。④参与课外科技活动和其他在校学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间支配。⑤坚持身体熬炼的目的、要求和时间支配。第三，要从实际动身。一个中学生要不断地提高自己的在校学习质量，取得优秀的在校学习成果，上述五个部分的安排内容都是不行缺少的。但是由于每个中学生的实际状况不一样，因而在订安排时，每个人的安排重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何状况下制定在校学习安排都必需包括以上五个部分。有的中学生的在校学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而应当把主要精力放在自学缺漏学问和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对在校学习有指导意义的安排，必需从实际动身，也就是要实事求是地摸清自己的在校学习状况，从自己实际驾驭的学问程度动身。第四，在执行总的在校学习安排过程中，还要制定月安排和周安排，以高度的在校学习热忱和坚韧的在校学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个在校学习小安排，严格要求自己，一步一个脚印地前进。2、课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的在校学习成果的基础。假如不搞好课前自学，上新课时就会心中多数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，假如做好了课前自学，不仅可以培育自学实力（主要是独立思索问题的实力），而且可以提高在校学习新课的爱好，驾驭在校学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力应付新课的重点和自己理不懂的难点，协作老师授课，刚好消化新学问和驾驭新技能。基本要点：第一，依据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。其次，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依靠老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。第三，反复阅读新教材，运用已知的学问和阅历，以及有关的参考资料（包括工具书），进行主动的独立思索。第四，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔登记来或在课本上做上记号，主动思索，为接受新学问作好思想上的打算。第五，不懂的问题，经过独立思索（包括运用参考资料）后，仍旧得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场视察、调查探讨等，以丰富感性学问，加深对新教材的理解。第七，新教材与学过的教材是连续的，新学问是建立在对旧学问的深透理解的基础上的，课前自学若发觉与新课相关的旧学问驾驭不牢时，肯定要回过头去把有关的旧课弄懂。第八，做好自学笔记。3、用心上课上课是学生理解和驾驭基础学问和基本技能，并在此基础上发展相识实力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更用心地上课。“学然后知不足”，往往这时学生的留意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动和敏捷地接受老师授课。基本要点：第一，带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题与词语，有目的地仔细听讲和做试验。始终保持高度集中的留意力，仔细视察，主动思维，力争把当堂课的在校学习内容当堂消化。其次，将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师的讲解加以比较，加深对新教材的理解和记忆，订正原先自己理解上的错误。第三，仔细做好课堂笔记。第四，在上课过程中要主动提问，并将课堂上没有机会得到解决的问题，用笔登记来，以便课后解决。4、刚好复习课后刚好复习能加深和巩固对新学学问的理解和记忆，系统地驾驭新学问以达到敏捷运用的目的。所以，科学的、高效率的在校学习，必需把握“刚好复习”这一环。复习时间的长短，可依据教材难易和自己理解的程度而定。基本要点：第一，反复阅读教材，反复独立思索，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过仍旧弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新教材的目的，以便用所学的新学问精确地指导独立作业。其次，抓住新教材的中心问题，比照课本和听讲笔记，将所学的新学问与有关旧学问，联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念，使学问条理化、系统化，加深巩固对新教材的理解。第三，在复习过程中，对一些重要而又须要记住的基本概念和基础学问，应尽可能通过理解加以记忆。第四，一边复习，一边将自己的复习成果写在复习笔记本上。勤动脑与勤动手相结合。5、独立作业独立作业是学生经过自己头脑的独立思索，自觉敏捷地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新学问的理解和对新技能的驾驭的过程。假如按要求抓好以上几个环节，独立完成作业是不困难的。基本要点：第一，解答每一个问题和做每一个试验，都应当是学生自己运用所学的学问仔细地进行独立思索和独立操作的结果。其次，克服做作业的盲目性。做练习的目的是为了加深对新学问的理解和驾驭运用新学问解决实际问题的方法，提高分析问题和解决问题的实力。第三，在时间允许的状况下，学生可依据自己的实际学问水平，适当地选做一些难度较大的有代表性的综合性练习题，发展思维实力，培育敏捷运用学问解决较困难问题的技能。第四，对于难题，要反复阅读教材（包括与解题有联系的旧教材）和听讲笔记，仔细钻研参考资料，加深难题的理解，促成问题的解决。经过独立思索后，问题仍旧不能解决，可请教老师和同学。与老师和同学开展问题探讨，是打开思路、解决问题的一种好方法。7、解决疑难在独立作业的过程中，有时自以为做对了，但经老师的批改后，发觉事实上是做错了。为什么会做错呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于对新学问和与新学问有联系的旧学问的错误理解。分析产生错误的缘由，订正在运用学问于实际的过程中所暴露出来的对学问的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对学问的错误理解假如得不到刚好订正，所获得的一知半解的学问，就会严峻地影响学生对新学问的在校学习，结果必需导致在校学习无法有效地接着进行下去。基本要点：第一，仔细分析作业做错的缘由。其次，将做错了的作业重新做一遍。第三，经过反复独立思索，假如还弄不清做错作业的缘由可请教老师和同学，直至弄懂为止。对学生进行系统小结，是学生通过主动的独立思索，达到全面、系统、深刻、坚固地驾驭学问和发展相识实力的重要环节。做好系统小结的基本要点，除前面所述做好课后刚好复习的要点适用于本环节外，还必需留意以下几点：基本要点：第一，系统小结是在系统复习基础上进行的。其次，以教材为依据，参照课堂笔记、作业和有关在校学习资料，对要进行小结的学问进行系统复习。第三，抓住一个和几个重要问题运用科学和思维方法（分析、综合、对比分类、抽象概括、推断推理、详细化等），对所学的学问进行主动的思维，揭露学问之间的内在联系，使学问系统化，概括化（将大量的学问归纳为几条基本理论）用一个简明的表格或提纲，或几句精炼的语言精确地表达出来。方法的运用，应贯穿于学生的整个在校学习过程。第四，在小结过程中，要留意培育丰富的想象力和创建性的思维实力。第五，在小结基础上，检查在校学习安排执行的状况，进一步修订或制订下一阶段的在校学习安排。8、课外在校学习课外在校学习活动，（包括阅读课外书籍和报刊、参观访问、、科技活动和科学竞赛等）是学生通过课内在校学习驾驭了肯定的基础学问和基本技能，有了在校学习爱好，很希望将自己学到的学问和技能用于课外在校学习活动，进一步相识客观事物的一种须要。课外在校学习活动是学生课内在校学习的补充和接着，它不仅能丰富学生的文化科学学问，加深和巩固课内在校学习的学问，而且能满意和发展他们的爱好爱好，培育他们独立在校学习和工作的实力，激发他们的求知欲望和在校学习的主动性。基本要点：第一，要尽可能与课堂在校学习内容相结合。其次，课外在校学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂在校学习，身体熬炼和社会活动。要留意劳逸结合。第三，在课外在校学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把在校学习和实践结合起来。第四，要争取老师的指导提高课外在校学习活动的效果。在运用上述在校学习方法的时候，应留意下面几点：第一，要扎扎实实地按每个在校学习环节的要求去进行在校学习实践。其次，起先运用时，不要要求过高、过急对学生来说，有安排在校学习要比无安排在校学习好得多，其好处是：（一）在校学习的目标明确，实现目标也有保证。在校学习安排就是规定在什么时候实行什么方法步骤达到什么。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短安排指导下，使在校学习一步步地由小目标走向大目标。（二）恰当支配各项在校学习任务，使在校学习有秩序地进行，有了安排可以把自己的在校学习管理好。到肯定时候比照安排检查总结一下自己的在校学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使在校学习不断进步。（三）对培育良好的大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地根据肯定的秩序去在校学习。有了安排，也有利于熬炼克服困难、不怕失败的精神，无论遇到什么困难挫折也要坚持完成安排，达到规定的。（四）提高安排观念和安排实力，使自己成为能够有条理地支配在校学习，生活、工作的人。这种安排观念和安排实力，学生都应当在校学习和具备，这对一生都有好处。有些学生在校学习毫无安排。"脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，这是很不好的。高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为，学校有教化安排，老师有，跟着老师走，根据学校要求办就行了。何必自己再定安排，这种想法不对。学校和老师的安排是针对全体学生的，每个学生还应当根据老师要求针对自己的在校学习状况制定详细的个人在校学习安排，特殊是修学以后的自学部分，更要有自己的安排。数学考试反思6首先，我在此向爸爸、妈妈和老师说一声对不起，我辜负了你们对我的殷切希望。在这次期中数学考试中我惨败而归，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。这次失败的缘由，我分析了一下试卷，有绝大部分是由于我的马虎马虎造成的，但也有少数部分我不懂。您平常也就常常告诫我们，可我就是改不了马虎大意的毛病。不过，我不应当给我自己找理由，放心，老师，我会改正的。我打算下半个学期，建立了1个错题本。以后，一旦有什么不懂的问题或错误的问题我都会记录下来的。并且，假如有什么弄不懂的问题，我会请教父母。同时，在课堂上的40分钟仔细听讲。并且我不能偏科，肯定要全面发展。爸爸，妈妈，老师，我知道，仅仅是语言是苍白无力的。放心，我肯定会以自己的实际行动来履行我的诺言的。看我的实际行动吧!数学考试反思7今日是星期四。对于我来说，今日是个好日子，因为今日期末考试啦！不过我还是挺惊慌的，早上我早早的就去上学了。来到学校，老师在黑板上写了几句话，细致读题，明白题意，书写工整，细心检查。吃完早饭，我们起先考试。第一项考的是数学，我答题特别仔细，还检查了一遍。其次项是语文，我也检查了一遍，检查出了错误，我特别快乐，上午的考试就结束了。吃完午饭，我们睡觉起来后，起先考英语我觉得题挺少的，但我还是检查了一遍。下午还有一节品德课，接下来是语文课老师念完成果就给我们放了动画片。突然放学铃响起，我们整理书包，站队，放学。数学考试反思8下午，老师公布了考试分数，我很惊讶，我有两个音节词拼错了，尽管我很努力，但是也没有拿到101分，我觉得自己的拼音还不是很娴熟，我还要接着努力，争取下次可以拿满分。今日早上先考了语文，语文的时间是8：00—9：00，周老师把我们女生放到了二年级十班，就回教室了，周老师还说：“等语文考试完后，我就来接你们。”然后就走了，我和一个大哥哥坐，最终语文是考完了，周老师来接我们女生了，我们和周老师一起回了我们班的教室。数学考试反思9今日，我的三门功课都考完了，成果也出来了。上午10点左右，数学试卷刚刚批出来，韩老师就把我叫到办公室，生气地对我说：“你感觉你考得好吗？满不满90分？”我说：“90分是不满了，因为我错了一道应用题和好几个填空题！”老师没说什么，只是把我的试卷拿给我看。醇厚说，我看了这张试卷，真的很难过，因为全班有二十几个同学考了九十多分，我才87。5分。我细致看了看试卷，我错了几个填空题、一个选择题、一个计算题，还有一个应用题！特殊是那道应用错得真冤，老师说，思路完全正确，就是第一步13—9=2，让我失去了珍贵的五分。我难过地走出数学办公室时，我那晶莹的泪珠在眼眶里打转转，当我来到语文老师黄老师批试卷的一（3）班的教室门口时，我那不争气的眼泪竟刷刷地流了出来，流进了我的嘴里，一向很乐观的我第一次尝到了这又咸又涩的泪的味道。一走进门，只见各位老师都在仔细地批试卷，我走到黄老师身边，无精打采地说：“黄老师，我知道数学成果了。”黄老师问：“噢？几分？”我心想：是对黄老师说假话，还是……于是，我支支吾吾地说：“考了……考了87。5分。黄老师神情庄重地问：“全班有几个九非常？”我吞吞吐吐地说：“有二十几个呢。”黄老师一下子涨红了脸，叹了一口气说：“想拿90分难哪！！又是马虎？？！”我臊得脸皮发烫。于是，黄老师无奈地摇了摇头，接着批试卷，我颤巍巍地在一旁看着。过了一会儿，语文试卷批好了，分数也结算好了。只听周老师一声令下：“开奖！”于是，老师们都撕开封条，找自己班的试卷。突然，黄老师喊了我一声，于是，以为语文考得很好的我乐颠乐颠地跑到黄老师身边，只见黄老师从试卷堆里抽出一张试卷，说：“你看看，你才84分，尽管这次试卷超难，但你看看你同学____娜95。5分，全年级第一，而你却连90分也没捞到！你看人家课外学问多丰富呀，诺贝尔获得者有哪些？人家全写对，而你才写出了一个，平常怎么在读课外书？”我张口结舌，只是静默地听着。不一会儿，英语老师也来到这里，她对我说：“你考了87分，只是因为错了一道听力题和一个词组互译，扣了3分，你真是马虎得不行救药！下个学期肯定要考满分！我无奈地摇了摇头，这次真惨！哎！怎样才能去掉我这个马虎的毛病呢？回到家里，我躺在床上好好地反思了一下：1、我太马虎，我肯定要让马虎滚蛋！！或许画画、练字可以让我静下心来，呵呵……，心静自然就会细心了呀！你们瞧，我竟然又笑出来了！2、我的计算实力不强，要好好地练习，以后错一个就罚十个。3、读书的面太狭窄了，只读文学书，不读百科，从今往后，我得读读其他对我有益的书，要学会融会贯穿！哎！我可能是小荷挚友中成果最差的了！真有点无地自容！数学考试反思10记得爱迪生说过：“天才等于101%的汗水和1%的天赋”，知道这句名言的我们都认为勤奋的重要性，但是却没想到假如勤奋没有一丝天赋，那该是如何的悲伤。三年级的 考试试卷 高一化学期中考试试卷分析八年级语文期末考试卷五年级期末考试试卷初三数学期末考试试卷考试试卷模板 并不难，但是这次考试我尽然90分都没有上，心里的惭愧涌上了心头，原来还要学奥数的我立即就被眼前的成果给吓了回来。试卷发下来后，我发觉试卷的题目其实很简洁，但是为什么这么简洁的试卷我都没有答好，更谈不上更答好更深邃的题目。这样子我就更难面对妈妈的期望眼神了，考试前我仔细的复习，考试时我也不惊慌，心态平和极了，但是一旦知道成果才知道，原来我平常做的并不够。妈妈叫我加油学数学，我没方法了，答应妈妈学了奥数，可我一道题也做不对，这样下来两个月了，我还是没有学会奥数，数学也没有学得更好，这说明我没有数学的天赋，妈妈对我很悲观，可我知道妈妈想要我样样精通可我知道人学得再多也不能做到样样精通的，因此我悲观了。数学考试反思11五一前夕，我们学校进行了期中考试，当老师发下卷子后，我发觉考题很难，就先选择简洁的做。由于心里焦急，还要做那几个较难的题，于是其他简洁的题就草草做了一下。等我把最终一道难题攻出来时，时间就到了，于是我就匆忙交卷了。我本以为这次会考得不错，因为“难题”都被我攻出来了，可没想到，不仅那几道“难题”做错了，而且有好几道简洁的应用题也做错了，结果数学只考了69分，试后，我分析了一下试卷，发觉那几个做错了的题中，除了我不会做的两道外，其他三道不是单位换算失误就是审题不仔细。从这次考试中，我看到了自己输给别人的地方，我要从以下几点做起，以避开下次犯类似的错误：一、针对于这次考试中有不会做的题所实行的方法：1。每次考试过后都把典型的题摘出来，并自己出几道类型相同的题，常做常看；2。课余时间多做奥数题，并且要能做到举一反三；3。凡在做奥数题时遇到不会做得刚好问老师。二、针对于这次考试中审题不仔细所实行的方法：1。平常做题时要仔细读题，细致分解题意，熬炼自己的审题实力，一天、两天是没有效果的，但是信任只要我坚持做下去，就会能又快又精确地分析题了；2。不但要分解题意，而且必需看清晰单位以及题中所给的数字，可千万不能像这次考试误把直径当做半径来做。三、针对于这次考试中单位换算有误：1。平常多记单位之间的换算公式；2。遇到带有单位的题时，刚好摘出来先当做单位换算来做。我信任，假如我按以上三方面去做的话，下次考试我肯定不会再犯这次所出现的错误了。当然，在做奥数题的同时，我也要学好课本上的学问，希望在下次考试中我能考出一个令自己满足的成果。数学考试反思12二：教学是过程，成果是结果。一个老师说你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最终学生的成果考不好，那么一切都不好，也不会有人承认你是一个好老师，每学期期中期末考试我们老师都进行试卷分析，老师从"教"的方面找了不少不足之处，试卷分析写了满满一大张，但我在阅读学生试卷时发觉有些学生也不太适应考试，也就是说相当一部分同学不会考试，缘由如下：1、考试时题目换一种说法就不理解了2、一些概念不会用自己的语言表达出来，或述叙出来逻辑性也不强。3、不会冷静地分析题意，一看不会做就不知如何下手。4、留意学问和学问、学问和生活之间的联系，只是片面地学学问，不留意理论在实践中的应用，平常视察比较少，问得少。5、学习不求深解，太肤浅。只有老师写出来的试卷分析不是完整意义上的试卷分析，试卷是学生考试时写出来的，只有老师知道卷面得失是远远不够的，要让学生也知道自己在试卷方面的得失，让他们也写出自己的试卷分析，深刻分析自己在考试那方面做的不够，须要改进，从而不断改进自己的学习方法，自我更新，为此我发动学生每人要写出自己的试卷分析，然后老师归纳总结，找出同学们共同出现的问题，为同学们改进自己的学习方法供应肯定的指导。数学考试反思13本次期中考试，应考48人，实考48人，均分是60.47，及格率是60.42%，各分数段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人。总体来说，成果不太志向。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清晰。表现尤为突出的是第23题操作题。第⑴小题大部分学生绕到D点，然后到AD的边上，对“最近”其实就是走“垂线段”的路没有理解。此题只有2人做对。第⑵小题学生画出来的平行线没有经过B点，有的虽然经过B点，但并不平行。评卷的时候，老师简洁的提示了一下，学生才茅塞顿开。这两道小题全部做对的只有2人。另外还有第28题，没有弄清晰问题是“平均每月”，有31人是用总和除以4，假如学生再细心一下，想想一年12个月，5分的题应当是没有什么问题的。二是学生马虎的毛病太严峻，没有养成验算（检验）的好习惯。如47－29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等。可以说像这样的问题许多，学生在计算过程中把马虎表现得简直是淋漓尽致。三是对一些基础学问和基本技能驾驭不够坚固。如第9题，三个空全部填正确的只有4人。学生虽然知道平行和垂直，但放在详细的数字或汉字中，就不能举一反三了。再如第11题。要依据运算依次填括号，学生加的括号真是让人无法想象，有加在两个数字中间的，有的学生加的括号依据看不清是先算哪一个，再算哪一个。假如学生稍加检验一下，回过头自己再加了括号的算式算一下，我想应当是没有问题的。四是应用所学学问解决实际问题的实力较差。如第27题，学生对路程、速度、时间之间的对应关系把握不清，同样一段路，就应利用同一段路的路程除以时间。另外，部分学生对“同样的速度”这一概念模糊不清，导致错误较多。再如第29题的探究规律，学生虽然能数出摆1－7个正方形所用的小棒数目，但不能精确找出数字之间的规律，也不能用算式正确的表达出来。通过上面的分析，也充分的说明白老师在平常的教学中没有注意学生的思维实力的培育，没有抓好学生学习习惯的培育，对学问的应用和技能的驾驭训练不够。依据这些状况和平常的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：一、注意学生良好学习习惯的培育，以期改正学生马虎、不检验的不良习惯。1、强化口算意识，逐步提高学生的口算实力。平常老师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。2、重视检验（验算）习惯的 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，逐步削减马虎的出现几率。老师要在平常的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必需进行验算或检验。3、重视培育学生的审题实力，要求学生多读题、多视察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕奢侈时间。4、注意题型的多样化练习。本次考试中也发觉学生对题型的变换不太适应，老师要深化钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增加学生的应变实力，不要太拘泥于教材。二、努力提高自己业务水平，重视教学实力的提升。1、多与其他老师探讨教学方面的问题，常常参加听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科老师进行沟通。2、发觉问题要刚好记录，分析问题的来源，多做反思，刚好改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要留意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清晰，做得精确。3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，留意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。数学考试反思14七年级数学人教版上册期末考试，为了更好地总结工作中的阅历教训，现把考试中好的方面和存在的问题进行排列，并给出以后七年级数学教学应留意的改进方向.本次试卷共分选择题(共40分)、填空题(共24分)和解答题(共86分)三部分，满分150分。一、基本概况其中最高分148分，最低分8分。二、试题的范围、难易程度等方面分析本套试题考查了七年级上册全部内容，包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形相识初步四章节的内容，考查学问的覆盖面大，试题难度适中，以中档题为主，梯度明显，注意全面考查学生的基础学问和基本技能，试题突出教材重点，考点覆盖了新课程标准所列的重要学问点，重视基础、应用和创新相结合，引导学生用所学学问进行分析问题和解决实际问题，有肯定的敏捷性，试卷设计体现了新课程标准的要求，从整体上看，是一套较好的期末考试试卷。其中简单题有：1，2，3，4，5，11，21，中档题有：6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，　　难度题有：10，16，24，26三、试题分析1、对基础学问的考查，干脆对课本学问再现的考查，如简单题1，2，3，4，5，11，21。2、学生的运算实力，基本技能的考查。试卷突出对学生的数与式的计算、重点考查对运算法则、基本技能及其敏捷应用。这部份主要是以中档题为主，如第17，19，20题干脆考查学生整式的基本运算，方程的基本运算实力，这也是教材所重点要求的运算考查方面的学问，这部份基础较好的同学完成得较好，但基础较差部份的同学完成得不好，其次另外的一部份中档题，如有理数章节第13，15，25题，一元一次方程章节第8，22，图形相识初步第6，7，9，14，18题(2)、(3)，23题，这部份题目，除了考查基本运算实力外，还考查了肯定的逻辑推理和思维实力，第16题查找规律，考查了很强的归纳和分析，逻辑推理和思维实力。3、对数学思想方法的考查。数学实力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核，如整式的加减章节第12题，考查了整体思索的一种数学思想方法，第22题考查了建立方程思想解决实际问题，第10题，26题也渗透了方程思想，突出了数学建模思想的考查，问题实力的考查。四、学生答题状况及丢分缘由分析1.选择题，第1，2，3，4，5题属简单题，学生完成得很好，但也有一部份同学丢分，基础学问不牢，不扎实，第6，7题完成得较好，这两题要求学生会有识图和依据题意作图的实力，思维实力和动手实力较差的学生丢分现象严峻，第9题也是，丢分现象很严峻，主要是大多数学生对图形的思维实力和推理实力还很欠缺，第8题完成得不好，学生缺乏利用方程思想和平常对日常生活中的日历的专心视察所致，第10题是有难度的题目，是关于方程问题的探讨型问题，是考查学生综合方面的实力，要有较强的思维实力，建立方程，推理探讨，运算等，得分的学生不多。2、填空题，第11，13题学生完成得较好，第12，14，15，16题丢分的学生比例很大，主要缘由是第12题不会用到整体变换求值思想，第14题学生不仔细审题，只会找相对的两个面，没有仔细思索，第15题缺乏常规的推断方法及运算实力，第16题规律探究性问题缺乏归纳和分析的实力，思维和推理实力方面还很欠缺。3、解答题，第17，19，20题是整式和解方程的基本运算，要求学生会驾驭，但完成的状况并不是很志向，丢分也很严峻，学生的计算实力和分析实力不够坚固，第18题(1)题完成得较好，(2)(3)题变式，学生就不够敏捷运用和驾驭了，第21题，得分各占约一半，丢分缘由主要是学生对三视图的理解还不够，思维实力和动手作图实力欠缺，第22，25题，是实际应用方面的问题，22题学生依据已知信息建立正确的方程还感觉是比较困难，25题(1)完成较好，(2)完成较差，主要是学生不仔细审题，题中已注明“含返回”，但许多学生列式计算时，就没有计算返回的路程，导致错误，第23，24题是，特殊是第24题，学生对几何图形，依据已知信息进行推理论证的分析和推理的书写 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 ，学生驾驭得不够好，第26题，含有表格的分类纳税问题和方案类应用题，和第10题对学生的要求一样，是有难度的题目，是关于方程问题的探讨型问题，要有较强的思维实力，建立方程，推理探讨，运算等，是考查学生综合方面的很强的实力，学生得分较少。4、七年级新生的考试通病：(1)不仔细审题，做题后不细致检查，没有耐性去解答一道题目，特殊思维敏捷，有肯定变式或有难度的题目，许多学生只图快，尽量很快的完成解答，后面的时间就在等交卷子，不会也不想检查，这里面很大程度带着小学生的习气;(2)多数表现为缺乏良好的学习习惯，平常学习过程中，不会总结学习方法，不够敏捷分析和解决数学问题。5、本套试题难度还是相对比较大。五、改进措施通过这次检测和试卷分析，让我们老师收获许多，从学生的解答及得分状况，我们比照平常自己的课堂教学，对学生的各方面的引导和要求，在今后七年级数学科目的教学工作中，要做好改进措施：1、在教学中要重视培育学生细心审题，耐性做题和良好的学习习惯。现在的考卷许多题目并不难，细心和耐性就显得尤其重要。2、在教学中要重视数学概念的理解，注意课本学问的驾驭及敏捷变式，注意双基的训练。在课堂或课外，对全部的学生双基的训练不要只在形式上，表面上，而是监督每个学生对双基学问的过手，只有基础学问训练扎实了，学生的实力才能得到提高。3、充分发挥新课程改革的课堂优势，让学生精讲精练，学生相互补充，质疑，老师要刚好点评和赐予补充，订正。老师引导让学生形成竞争的学，好帮差，让学生做好传、帮、带的作用。4、学生定势思维问题还存在，计算实力有待加强;有意识的培育学生的计算实力。5、数学思想方法有待进一步渗透。6、注意培育学生对几何图形的推理论证的分析及书写推理分析的过程。7、注意找寻规律题的训练，联系生活实际应用，加强学生视察、分析、动手、理解实力的培育。8、老师要充分备好每一节课，找出每节课的学问重点，难点，每一节课要让学生学到什么，驾驭哪个学问点，哪个数学思想方法，要有预设，做到心中有数。9、引导七年级的学生学会考试，细致审题，耐性答题，先易后难，考试是教学中的一个重要组成部分。数学考试反思15对这一张张优而不尖试卷，令我不禁陷入深思;看着一道道不该错的题目被印上伤疤时，心底里感到无比地自责;望着这鲜红但低的分数，更是让我痛定思痛。使我为今后的学习惴惴担心。当我静下来，再细致地阅读试卷时，才发觉原来自己是多么地马虎、急躁。最让我痛心的是数学，由于被前面耽搁点时间，最终一简洁的压轴题就被扒去了10分;最让我意外的是语文，一篇深浅适中的作文让我费劲脑汁，整整夺走了我15分;最让我难过的是科学，不知道是不是因为底子薄，科学生物就扣走了我20分;最让我悲观的是英语，一篇普一般通的阅读理解就拿走了我8分，单词填空更是毫不客气，10分就这样从我手头上溜过。我还一味的掩饰，在老师面前说时间不够;在同学面前佯装作我太不当心;在家长面前却说因为没有复习。现在一回想起，才觉得自己是多么的可笑、多么的无知!这次月考犹如一面闪亮的镜子，映照着我不足的地方。从这次月考中我总结出很多学习道理和学习方法。假如只一味地去找理由，或把错的责任推到别人身上，那么便会恒久掩盖着错误，始终错下去;假如不吸取教训，或只弄得一知半懂的话，今后的学习更是难上加难。学问是靠日积月累的，人不行能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”或“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，肯定要做到定时定量学习。学习语文或英语时，不要只顾着死记硬背，要用理解性的方法去学;学习数学或科学时，不能不懂不会就空着不做，这样只会形成恶性循环，使我的学习一落千丈;学习社会时更要留意，由于是开卷考试，不懂的千千万万不能空着。学问，就是以后走上社会必需的法宝;借口，就会成为将来生活上的绊脚石;总结，就是为了在中考中不留下任何缺憾。为此，我做了深刻的反省，对这次月考做了全面的总结。【数学考试反思通用15篇】