10的认识教学设计【教学目标】 1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.学会10的数数、认读、写数、大小比较，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 【教学重点】 认识10及其书写，10以内数的顺序。 【教学难点】 掌握10的基数和序数意义的区别。 【教学过程】 一、创设情境 1．铺垫孕伏 （1）引出学过的几个数（0～9）。 （2）猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ ②能与O做邻居的又是谁？ ③在我们所学过的数字中谁最大、谁最小？ 数字故事 师：有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了。它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。 提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？ 3、揭示课题。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1．学习数数和认数。 （1）出示
课件
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：广场主题图。 仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。 （2）学生分组交流，汇报数的结果。 （3）学生交流怎样数的`方法。 （4）课件显示学生说的结果：10个人，10只白鸽。 （5）动手摆：请小朋友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。 （6）找一找身边的10，并用一句话来说。 2．学习10以内的数字和相邻两个数的大小比较。 （1）课件出示计数器。 播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。 师：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？ 让学生明白：9添上1是10。 （2）课件出示尺子图，演示从0到10逐渐出现的过程。 学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。 （3）出示教材59页点子图。 学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。 3．理解基数和序数意义 玩玩“排队”的游戏。 老师这里有9张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 请小朋友们数数第一排有几个人？（9人） 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？ 数一数现在有几个人？谁是第l0个人？你是从哪边数的？ 听老师的口令，第一第一请挥挥手，第八第八摇摇头、第三第三学羊叫、第七第七跳一跳、10个同学全蹲下，第9第9站起来，第10第10站起来。 还有谁也可以是第10个人？怎样数？ 4．教学10的书写。 老师强调：写10要占两个“日”格，左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。 三、巩固练习 教材62页练习十三的第1、2题。 5、课堂小结 本节课你学到了哪些知识？
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