台湾幼儿体智能课程特色教学模式研究

     台湾幼儿体智能课程特色教学模式研究                  董　旭（四川幼儿师范高等专科学校艺术系，四川江油621709）摘　要：在 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 台湾幼儿体智能课程特色教学模式的基础上，探究其对提高我国幼儿体育教学水平、推动幼儿体育教育改革与创新的借鉴意义。发现其独特的“玩性”教学理念、特色课程建设与市场化的推广方式，是幼儿体智能课在国内取得成功的主要因素，对我国幼儿体育教育改革与创新提供了借鉴意义。关键词：幼儿；体智能课程；教学理念；课程建设；教学模式中图分类号：G807.01　　文献标识码：A　　文章编号：1672-268X（2014）01-0092-03SpecialTeachingModeofChildren’sPhysicalandIntellectiveCourseinTaiwanDONGXu（ArtDept.，SichuanNormalSchoolofChildrenEducation，Jiangyou621709，China）Abstract：basedontheanalysisofthespecialteachingmodeofthechildren’sphysicalandintellectivecourseinTaiwan，thepaperdiscussesitseffectsonimprovingthechildren’sP.E.teachinglevelandP.E.teachingreformandinnovation.Thechildren’sphysicalandintellectivecoursecansucceedinChinawithitsspecialteachingconceptofeducationinplayinggames，specialcoursesettingandmarketexploration，whichisofgreatsignificancetothechildren’sP.E.teachingreformandinnovation.Keywords：children;physicalandintellectivecourse；teachingconcept;coursesetting;teachingmode幼儿体育教育是学前教育的重要组成部分，是增强幼儿体质、提高其社会适应能力的关键。然而长期以来由于师资、场地及教学理念等条件的限制，造成了我国幼儿体育教学水平低、幼儿体质逐年下降的局面。探寻符合国情的幼儿体育教学模式，以促进我国幼儿体育教育的发展已成为当务之急。当前来自台湾地区的幼儿体智能课程已风靡我国沿海地区的幼教市场，其独特的教学模式无疑为身处困境的我国幼儿体育教育指明了一条道路。本文通过分析该课程在教学理念、课程建设与推广方式上的成功经验，为我国幼儿体育教育的改革与创新提供借鉴。1　台湾幼儿体智能课程的特色教学模式1.1　独特的“玩性”教学理念幼儿体智能课程是一门专为3—6岁儿童设计规划的体育健康课程，是将身体机能与社会学习、全脑激化相结合的教育，是游戏、运动、律动、健康、生活的结合与学习。该课程自上个世纪70年代末由林永哲先生于台湾地区开始推广研制，在多年的探索与改进过程中逐渐形成了独特的“玩性”教学理念，即追求幼儿拥有快乐的童年，运用幼儿“玩性”玩出道理，玩出健康，并体验生活，增强幼儿体质并提高其对社会的适应能力。由于“玩性”教学理念大量借鉴了欧美幼儿体育教学理念，因此与我国现行的幼儿教学思想有着很大的区别（见图1）。由图1可见，幼儿体智能课程教学理念将幼儿运动与健康摆在教学的首位，这与欧美地区幼儿的体能与健康教育第一的概念不谋而合。同时该教学理念又强调通过体育教育实现对幼儿品德修养与灵活思维的引导，以促进幼儿的整体进步，表现出中国式德智体全面发展的教育思想。然而我国大陆地区的幼儿教学理念深受“学习价值取向”的影响，多重智育、轻德育与体育，以幼儿的学习来获得知识、技能和道德的进步。与之相比，幼儿体智能课程中中西糅合而形成的“玩性”教学理念可谓独树一帜。1.2　特色课程建设1.2.1　丰富多彩的课程内容（1）体智能游戏。游戏是幼儿全面发展教育的主要形式，也是激发幼儿热爱体育运动、培养其良好品质的关键。为此以林永哲先生为首的亚太体智能教学团队，在多年的教学实践中吸取中外幼儿游戏之精华，创编出独特的体智能游戏（见表1）。由表1可知，体智能游戏分为徒手、器材与亲子三类游戏。徒手游戏主要是借鉴我国民间传统游戏（老鹰抓小鸡）以及欧美体能游戏（狡猾的狐狸），参与幼儿年龄较小（3-4岁），多为拓展幼儿的距离感及平衡感等运动感觉。器材类游戏则为培养幼儿的运动能力（如灵巧性、协调性等），参与幼儿为中班年龄段（4-5岁）。而大班年龄段（5-6岁）幼儿较多参与由家长加入的亲子类游戏，着重于意志品质培养与亲情的建立。由此可见，体智能游戏的课程内容安排，实现了幼儿身心素质的全面发展，是一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的过程，体现了幼儿体育教育第一、由体育来引导德育与智育发展的教学理念。（2）幼儿韵律操。幼儿韵律操是一种由教师带领幼儿在欢快的音乐中完成各种肢体动作，以锻炼幼儿身体、培养良好品质为目标的体操运动。相比于啦啦操、健身操等竞技类体操项目，幼儿韵律操动作更加简单且富有童趣，因此深受广大幼儿及家长的喜爱。截止目前，亚太体智能协会已完成编排《欢乐大天使》系列幼儿韵律操20集共380余套，成为幼儿体智能课程的金牌项目。其中根据运动强度的强弱，体智能韵律操分为：低强度系列（如妈妈的歌、再会歌、早晨多美妙等）多使用于课程的开始与结束部分，高强度系列（如欢乐之歌、胜利摇滚、螃蟹体操等）用于增强运动强度与负荷。同时还根据幼儿园活动的需求，编排了温馨带动（如手拉手）、毕业节目（谢谢有你们）、亲子日（超人老爸）等系列的活动韵律操。（3）亲子活动。亲子活动是幼儿园在家长接待日、儿童节等节日中开展的幼儿与家长之间的互动节目。目前国内幼儿园组织的亲子活动存在着由家长引导幼儿并包办一切、参与的主体关系不清楚等问题。相比之下，体智能课程的亲子活动则多以运动会形式开展，如亲子足球赛、健康宣言运动会等，以幼儿为主体带领父母同场竞技，共同完成比赛，这样的组织方法更有利于他们之间的情感沟通与培养。除上述课堂内容外，幼儿体智能课程还涉足幼儿武术、幼儿音乐律动及小篮球等兴趣活动。此类兴趣活动的科学性及社会认可度，还有待于长期的观察与实践。1.2.2　充满活力的课堂气氛良好的课堂气氛是实现成功教学的基础。幼儿体智能课程运用独特的教学手段，使活泼好动的幼儿全身心地投入到课程的学习与锻炼之中。（1）卡通化的教师形象。教师会根据课堂内容的需要，将自己打扮成各种卡通形象以吸引幼儿的注意力。如教授幼儿韵律操《超人老爸》与《大力水手》时，教师会穿上超人服或拿起大烟斗，将自己打扮成相应的卡通人物。通过这样先入为主的引导方式，使教师在第一时间就与幼儿产生了良好的互动。（2）故事化、趣味化的教学安排。为了使课堂保持良好的活动氛围，幼儿体智能课程在教学内容的组织上，往往会以故事的形式贯穿整堂课。如模拟非洲旅游系列幼儿游戏时，教师将以“导游”的形式启发幼儿分别“参观”金字塔（队列游戏）、野生动物公园（追逐游戏）和马达加斯加（角色扮演游戏）。幼儿在故事化、趣味化的教学安排影响下，既保持了良好的兴趣，又对课程知识有了深刻印象。通过卡通化的教师形象与故事化、趣味化的教学手段安排等，使课堂气氛变得充满活力，保证了幼儿在整节课中都具有饱满的学习热情与运动兴趣。1.2.3　高标准的教学质量作为商业化运营的幼儿体育课程，教学质量的良莠对其生存与发展起着决定性的作用。为此幼儿体智能课程的运营商—亚太体智能协会，在师资配备与教学评价体系建设上严格把关，确保了教学质量。（1）良好的师资配备。师资配备水平是决定教学质量高低的重要因素。对于女性师资占主导的幼儿园教学而言，健康、阳光、富有亲和力的男性教师，往往能与幼儿建立亦师亦友的融洽关系，从而取得较好的教学效果。为此幼儿体智能课程的师资配备一反幼师多女性的常态，其协会所属的教师全部为年轻男性，且均具有体教或学前专业的本科学历，为课程教学质量的保障提供了师资支持。（2）严谨的课程评价体系。课程评价是幼儿园教学活动的基本反馈机制，是深化课程改革、提高教育质量的必要手段。幼儿体智能课程在重视师资配备的同时，更加看重社会与家长对教师教学水平的评价与反馈。为此，在课程开展之前，体智能教师必须将课程执行单发放给相关的监督教师与家长。执行单内容涉及教师的仪表形象、课程活动强度、活动气氛及幼儿情绪反应等多种项目，并对授课过程进行全程摄像监控。对于反映教学效果差、形象糟糕的教师会处以警告、扣除课程津贴、解除劳动 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 等不同级别的惩罚 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，在教学质量上对教师严格要求。1.3　市场化的课程推广亚太体智能协会自1995年登陆大陆地区以来，在近二十年的时间里一直致力于幼儿体智能课程的推广。截止目前，已在两岸三地的18个省市自治区建立了体智能分会，并开办了几十所体智能幼儿园，教学业务更是遍及全国。幼儿体智能课程之所以能够在我国幼教市场上异军突起，除了教学理念与课程建设的成功之外，其市场化的推广方式也是功不可没的。首先是建立强大的课程研发与推广管理总部。由于社会文化的进步，学前教育知识与技能的更新非常迅速，为此亚太体智能协会在台湾建立了专门的课程研发机构，包含幼儿音乐制作与教材教具开发室。时下国内流行的幼儿歌曲《我真的很不错》、《快乐一天的开始》及空气棒游戏等作品均出自此机构。同时为保证幼儿体智能课程有序拓展，台北体智能总部也对国内各分会进行严格管控。如发现分会存在跨地办学或者任意变动价格等行为，就会取消该分会的经营资格，从而保障了幼儿体智能课程的合理推广。其次，重视相关产业的拓展。亚太体智能协会除了拓展课程教学与幼儿园办学等业务外，还注重相关体智能产业链的发展，如开办了幼儿体智能用品公司、体智能课程研讨会等，推动了体智能产业的发展。再次，注重员工待遇与主人翁精神的建设。长期以来工资待遇偏低和职业认同感差是造成男幼师缺失和流失的主要原因。为解决此类矛盾，幼儿体智能课程在推广过程中，通过增加教师的福利待遇（如底薪不低于同地区中学教师、假期组织教师公费出国游）和培养员工主人翁精神（如定期为教师送温暖、邀请教师入股）等手段，成功吸引了大批有志青年加入到幼师队伍之中。2　幼儿体智能课程特色教学模式对我国幼儿体育教育改革与创新的借鉴意义2.1　注重教学理念的创新教学理念的革新是推动教学发展的原动力。多年来，我国幼儿体育教学理念的创新步履维艰，原因在于幼儿园安全事故频发，使教师在幼儿园体育活动的组织上不敢大胆创新。如何在保障幼儿安全的前提下，探索一条符合我国特色的幼儿体育教学之路已迫在眉睫。而幼儿体智能课程在教学理念建设上的成功经验值得我们深思，其理念制定既参考了欧美健康教育第一概念，又糅合了中国传统德智体全面进步的教育思想。这一中西合璧的教学理念创新，无疑为幼儿体智能课程的成功打下了坚实的基础。所以要实现我国幼儿体育教育的发展，就必须注重教学理念的更新进步。2.2　重视师资配备与课程评价体系的建设21世纪是一个充满竞争的时代，而幼儿体智能课程之所以能够在竞争异常残酷的幼教市场中取得一席之地，在于其较高的教学质量。良好的师资配备与完善的课程评价体系建设，是保证教学质量的关键。我国幼儿体育教学质量的提高，离不开师资配备和课程评价体系的完善与保障。2.3　引入市场机制，推动幼儿体育研究成果的完善与拓展商业化与市场化的运营模式，是幼儿体智能课程走出台湾、占领全国幼教市场的法宝。强大的课程研发机构、严格的管理部门、完善的业务拓展方式，是体智能制胜的关键。因此，要实现我国幼儿体育教育的百花齐放与百家争鸣，就必须鼓励相关幼儿体育研究机构敢于将自己的研究成果推向市场，通过市场机制的引入，推动幼儿体育研究成果的改进与拓展，实现我国幼儿体育教育的多元化发展。参考文献：［1］董旭.对川西北地区幼儿园民间体育游戏活动开展现状的调查与对策研究［J］.福建体育科技，2011（6）：38.［2］张文浩.中国幼儿教育价值取向的历史演变及其启示［J］.教育导刊，2010（5）：16.［3］邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策［J］.学前教育研究，2011（9）：66.［4］浙江海盐县实验幼儿园.情景教育——亲子体能活动［J］.家庭教育，2013（9）：16-17.（收稿日期2013-11-12） -全文完-