中学物理教师的素养问题及其应对策略 课件

中学物理教师的素养问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及其应对策略一、学科素养问题1、知识问题（1）运动学例：以为向心加速度描述的是线速度方向变化的快慢（2）动力学例：以为机车恒定功率启动、雨滴受与速度成正比空气阻力由静止下落、导体棒在导轨上由静止释放后在切割磁感线时，都可以在有限时间（或有限距离）内即可达到最大速度做匀速运动（3）功和能例：以为引力（重力）、静电力对某个物体做的功，就等于这个物体重力势能、电势能的变化1、知识问题（4）动量例：以为打击碰撞爆炸问题中，系统动量近似守恒（5）振动和波例：以为共振条件是驱动力频率等于物体固有频率（6）电场磁场例：以为库仑定律只适用于真空（7）直流电路、感应电路、交流电路例：以为交变电流的电流有效值与电压有效值乘积，就是交变电流的功率1、知识问题（8）热学例：以为温度相同的两种物质，分子热运动的平均动能就相同（9）光学例：以为光（电磁场）在介质中的传播速度小于真空中光速（10）原子物理例：以为光电效应中一个光子就必然打出一个电子（11）实验例：以为游标卡尺不需要估读2、方法问题（1）理想模型例：不注意理想模型的理想化条件——轻质、导线（2）平均法例：不清楚力对时间的平均值和力对位移的平均值的区别（3）等效法例：不注意等效的角度问题——合力分力（4）类比法例：不注意类比的严谨性问题——绳连接体的加速度关联2、方法问题（5）对称法例：讲不清楚法拉第的电生磁、磁生电“对称”的问题所在（6）图象法例：以为x-t图象是位移-时间图象（7）整体法例：以为受力分析时，只有几个物体相对静止才能用整体法（8）倍增法例：不明白电场强度定义过程中倍增法推理的不严谨性2、方法问题（9）微元法例：讲不清绳连接问题采用微元法时直角三角形是怎么来的（10）二级结论法例：不注意二级结论的适用条件（11）数学方法例：对图象斜率(φ-x)、面积（F-x）的误解，对复合函数求导的生疏3、观念问题（1）理论与实验例：以为物理学的理论都是来自实验、生产实践的观察总结①实验的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、观察、分析离不开理论的指导——爱因斯坦：我们有什么样的理论，就会观察到什么样的结果②现代物理学——理论先于实验，实验更主要的是检验理论（2）证实与证伪例：以为物理学理论能被实验、实践所证实；以为高中物理中的验证性实验真的是验证了理论①物理学理论不可能被证实，却必须可以被证伪②任何一个实验所检验的，并非一个理论规律，而是一个理论群③不能把要证明的结论当作前提——避免循环论证3、观念问题（3）物理与哲学例：物理学要不要为某些哲学教条背书？（4）物理与宗教例：物理学果真排斥宗教信仰？宗教的问题出在哪里？①牛顿晚年为什么会执着于圣经研究和炼金术？②爱因斯坦的“斯宾诺沙的上帝”？③史蒂芬•霍金——量子引力论不再需要“上帝假设”(第一推动)？宗教涉及的是生活方式价值选择，要避免意识形态化①运动是绝对的，静止是相对的？②物质世界是客观的，不以人的意志而转移？③时间是连续的，没有起点也没有终点？④物质世界的层次是无限的？⑤一成不变的东西是没有的？4、应对策略（1）多看书爱因斯坦《物理学的进化》、《爱因斯坦文集》（一、二、三）皮埃尔•迪昂《物理学理论的目的与结构》库珀《物理世界》（上、下）费因曼《费因曼物理学讲义》（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）、《物理定律的本性》朱荣华《物理学基本概念的历史发展》查尔默斯《科学究竟是什么》、韦斯科夫《二十世纪物理学》卡尔·波普《科学发现的逻辑》、伯特兰·罗素《人类的知识》阿·热《可怕的对称》、霍金《时间简史》、《大设计》G·伽莫夫《从一到无穷大》、《物理世界奇遇记》曹天元《上帝掷骰子吗?量子物理史话》4、应对策略（1）多看书赵凯华《新概念高中物理教程》（一、二、三）战永杰《高中物理专题分析》（上、下）王溢然《中学物理思维方法丛书》（15册）熊志权《物理原来不能这样考》江四喜《物理竞赛解题方法漫谈》沈晨《更高更秒的物理》朱木清《炫五星物理》（4册）朱建廉《高中教师 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 （物理）》陈恩谱《物理原来可以这样学》以及大学物理教材、高等数学、高中物理教材的教师用书4、应对策略（2）多交流物理通报（438352114）奇点物理教师交流群（228140575）物理原来可以这样学（851612935）物理教师交流社（128346123）高中物理教师论坛（490251085）高中物理教学交流群（696167261）全国高中物理旗舰群（204059797）全国高中物理教研群（864999096）高中物理教师研讨会（568695189）高中物理解题技巧交流（65828551）以及集体备课、组内校内及地区物理教研交流活动二、教学素养问题1、课堂问题（1）简略型课堂→刷题例：伽利略对自由落体运动的研究、万有引力定律（2）啰嗦型课堂→时间例：动能定理（3）急进型课堂→标高例：牛顿运动定律的应用（4）肤浅型课堂→纵深例：试卷讲评、习题讲评2、反馈问题（1）课堂反馈例：没有问答、没有讨论、没有展示（2）作业反馈例：不收作业、只流水阅卷不单独批阅自己班试卷、试卷评阅只看结果给分、作业情况不统计（3）交流反馈例：不爱找学生谈话、不接受学生分析试卷3、实验问题（1）做还是不做？例：探究合力与分力的关系、探究小车的运动规律、探究功和物体速度变化的关系、静电现象、多用电表的使用、洛伦兹力演示仪、楞次环、千人震、变压器、游标卡尺（2）做哪些实验？例：分组实验、演示实验、习题实验以及其他凡是能够创造条件、自主制作的实验，都尽量的做一做（3）如何做实验？例：先做好理论铺垫、实验信息 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 和处理方法，实验中做好实验仪器介绍、实验注意事项提醒，绝对禁止自由放任的实验课4、命题问题（1）科学性问题例：知识性错误的回避、模型情景合乎实际、仔细全面的核算数据是否自洽（2）严谨性问题例：语言表述明晰 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、作图精准无误（3）价值性问题例：命题目的明确——考查基础、查漏补缺、能力提升，命题目标明确——双向细目表（4）有效性问题例：难度、区分度，具体题目的设问梯度5、应对策略（1）教学理论的学习乔季平《物理学科教育学》邢红军《物理教学论》陶洪《物理实验论》郑青岳《物理解题理论》朱建廉《高中教师手册（物理）》王克田《走进名师课堂高中物理》施良方《学习论》盛群力《现代教学设计论》罗伯特·格拉塞《教学心理学的进展》罗伯逊《问题解决心理学》大卫约翰逊《合作性学习的原理和技巧》5、应对策略（1）教学理论的学习（2）集体备课，听、评课活动的组织例：一周一次听评课活动，一学期一次讲课比赛活动（4）教学反思的积累例：教案的教学反思记录、教学笔记的反思记录、教学理论学习听评课活动的反思记录（3）教学习惯的训练例：语言习惯——录音录像；书写习惯——专项训练三、教育素养问题1、应试还是素质？（1）高中物理学了到底有没有用？吴加澍老师的教诲（2）高中物理资料题做了到底有多大的价值？大学理工科学生需要什么（3）高中物理为什么会被学生厌弃？应试资料物理学、专制物理学（4）高中物理教育到底该如何定位？基本概念规律、思维方法、能力素养的落实，北京卷2、专制还是民主？（1）一讲到底还是组织讨论交流活动？例：恩施高中的实践——0211课堂的试验（2）一讲到底还是把时间还给学生？例：必要的思考讨论整理时间，必要的作业时间（3）顾全颜面还是允许学生批评质疑？例：坦陈自己的错误，甚至故意犯错，引起学生的批评质疑，并及时认错纠错（4）保持距离还是与学生打成一片？例：功底与权威、关爱与亲和、征集意见建议与教学相长3、应付还是自主？（1）工作只是生活的一部分例：需要家庭，需要娱乐，需要关系，需要幽默（2）工作是生活中很重要的一部分例：个人荣誉与成就感、家人荣誉感、经济来源 ——努力做到优秀、追求卓越推荐：吴加澍老师系列讲座、陈恩谱老师谈“中学物理教师的专业成长之路”（3）学校、社会应该为教师做点儿什么？例：劳动强度、节假休息、福利待遇、自由尊严、自主权利4、应对策略（1）学习交流例：教育理论学习，专家讲座、参观学习（3）呼吁与斗争例：对国家政策进行宣传，呼吁学校、地区将国家政策落地，反对周末和寒暑假补课，争取与公务员同等待遇，与学校、地区的不合理政策作斗争，勇于维护自己的正当利益（2）试验与训练例：勇敢的、谨慎的、务实的进行民主、素质教育试验，及时反思改进；可尝试自编校本教材和增添物理学史、思想方法、科学实验、先修课程等选修课程