山东科学技术出版社 小学英语 五上1--4单元备课

山东科学技术出版社 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语五上1--4单元备课Unit1Teachers’Day【单元教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】功能：谈论人物外貌及性格特征教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who’syourfavouriteteacher?”“Shewasyoung。”“Herhairwasshort.”“Wheretheyactiveinclass?”“Yes,theywere.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型；“Who’syourfavouriteteacher?”“She’syoung.”“Shehaslonghair.”“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.”“Weretheyactiveinclass”“Yes,theywere.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。3.初步了解字母x，y，z在单词中懂得发音规律。4.培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。【教学程序建议】Lesson1She’sverykind(第一课时)一、热身（Warm-up）1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“Whatarethey？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。二、呈现（Presentation）1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图片，教师介绍：Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：“What’sDannydoing？”学生看图回答：“Dannyismaringcards.”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话“Thisoneisformyfavouriteteacher.”“TomorrowisSeptember10.It’sTeachers’Day.”教师出示单词卡片，教授September。2.教师提问：“Who’sDanny’sfavouriteteacher?”然后播放listenandsay部分的录音，引导学生回答“She’sMissZhang.”3.教师再次播放Listenandsay部分的光盘或录音，提出问题：“What’sshelike?”引导学生回答：“She’syoung.Shehaslonghair.Andshe’skind.”教师出示单词卡片，教授young和kind。4.教师提问：“IsMissZhangstrit？”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：“Yes，sheis。”教师出示单词卡片，教授strict。5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音音调。三、练习（Practice）1.小组内分角色 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。3.完成配套练习。四、运用（production）完成Let’sdo部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.与朋友讨论最喜欢的教师。Lesson2Hewasyoungthen(第二课时)一、热身（Warm-up）1.教师就上一课内容进行提问：“Who’sDanny’sfavouriteteacher?What’sshelike?”2．教师与学生交流：“Who’syourfavouriteteacher?What’sshe/helike?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。二、呈现（Presentation）1.教师出示Listenandsay部分的挂图，引导学生说出“It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.”2.教师提出问题：“What’sMissZhangdoing?”教师播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：“She’smakingacardforherteacher,MrWang.”3.教师出示挂图上MissZhang小时候与MrWang的合影，提问“WhatwasMrWanglikethen?”引导学生说出关键词：young,strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“Hewasyoung.Hewasstrong.Hishairwasblack.”重点讲解was是is的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。4.教师指着图片中的小女孩提问：“Who’sthislittlegirl?Whatwasshelike?”学生小组合作找出答案：“She’sMissZhang.Shewasninethen.Shewasshortandthin.”5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文，并进行展示。2.请学生看Let’stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。四、运用（production）1.完成Let’sdo部分。活动步骤如下：（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。Lesson3Weretheyactiveinclass?(第三课时)一、热身（Warm-up）1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一边做动作，如：tall,thin,strong,young,old,kind,strict,复习前两课所学内容。2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who’syourfavouriteteacher?”“What’she/shelike?”“Whatwashe/shelike?”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。二、呈现（Presentation）1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图，指着图中的高中生问：”Whoarethey?”然后播放录音或光盘，引导学生回答：“TheywereMrWang’spupils.”教师出示单词卡片并讲授新词pupil。2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说出：“They’reverytall.buttheywereshortthen.”教授板书，将were和then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。3.教师提出并板书“Weretheyactiveinclass?”单词were标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：“Yes,theywere.Andtheyweresmart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were”的句子“Were theynaughty?”教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“Yes,sometimes.”5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。三、练习（Practice）1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演示。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，教师播放录音或光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。四．运用（production）1.做游戏：Guessinggame.教师提前搜集一些小动物的图片，对图片进行遮盖，只留下关键词：Animal,并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问：“Weretheytall?”“Weretheybig?”“Weretheynaughty？”教师回答，最后教师问：“Whatarethey?”学生猜：“Theyare…”2.完成配套练习。五．句子书写（Let’swrite）这一部分给出的单词small，young，short，thin，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。答案：Hewasthintenyearsago.He’sstrongnow.Itwassmalltwoyearsago.It’sbignow.Theywereyoungthirtyyearsago.They’reoldnow.六、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。Lesson4Again,please!(第四课时)一、热身（Warm-up）1.教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单词，复习本单元知识。2.教师与学生回答，如：T：Who’syourfavouriteteacher?S：She’s…同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。二、练习（Practice）1.完成Let’slisten部分的内容。听力原文及答案：（1）Boy:Myfavouriteteacherhasshorthair.She’sstrict.                         （2）Boy:Myfavouriteteacherisyoungandstrong（3）Boy:Ilikemyscienceteacher.He’snotverytall.He’skindandsmart.          (4)Boy:She’smyfacouriteteacher.she’sbeautifulandkind.shehaslonghair.答案：(1)2(2)4(3)1(4)32.完成Talkabouttheabovepicture部分。教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征，并进行描述。3.学习Listenandrepeat部分。教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中红色字母的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其符合发音规律的单词并朗读。三、运用（production）1.完成Listenandrepeat部分。此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的使用，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以根据短文内容口头提问，能够答对问题即可。（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学生自主阅读，发现问题，提示学生可参考“Notes”来理解文章。（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。（3）教师播放Let’sread部分的录音，请学生模仿跟读。答案：（1）对（2）错（3）对（4）对2．完成Funtime部分。先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。答案：（1）Becausethey’rethegrandfather,thefatherandtheson.(2)pen3.完成配套练习。四．课外活动（After-schoolActivities）运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。【参考资料】（一）文化背景知识国外的教师节是哪一天？阿尔巴尼亚的教师节是每年的3月7日，教师节放假一天。捷克的教师节定于每年3月28日，学生们会在教师节这天送花给他们的老师。印度的教师节是每年9月5日，这一天也用来纪念印度第二位总统SarverpalliRadhakrishnan,他也是一位教育家。拉丁美洲的教师节为每年9月11日，这个节日是在1943年巴拿马所举行的泛美教育会议上所制定的。美国的教师节也称为“调师周”，是每年5月的第一个星期二，教师节放假一天。家长往往选择发送电子邮件或在电子邮件中送虚拟礼物的方式给老师们庆祝节日。韩国的教师节是每年5月15日，在这天，学生们会送给老师们康乃馨。新加坡的教师节是每年9月1日，教师节这天，新加坡所有的学校放假一天。越南的教师节是每年11月20日，这天越南的所有学校都放一天假，学生们向老师们献花。俄罗斯的教师节是每年10月5日。按照传统，这一天许多中学、职业院校及高等院校的学生们将以各种形式向老师们祝贺节日：赠送献花、组织晚会、表演戏剧等等。此外，俄罗斯主要的电视频道还将播放献给老师的电影和节日晚会。（二）趣味活动活动名称：寻找老照片。组织方法：学生可以收集家人的老照片，并和现在的照片进行对比，用“He/Shewas…”“He/Sheis…”“Theywere…”“Theyare…”进行描述。Unit2Feelings【单元教材分析】功能：谈论及描述自己或他人的心情感受。教学重点：能听懂、会说并认读句子“What’sDannydoing?”“He’sdancingintherain.”“He’sexcited.”“Wereyouhappy?”“Yes,Iwas.”“Washehappy?”“Yes,hewas.”“No,hewasn’t.”“Hewassad.”“Youlookworried.”能用一般现在时与一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。教学难点：用一般过去时询问他人和表达自己的感受。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad,late,with,find,worry,yesterday;能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost,glad,worried,wasn’t,poor,matter,saw,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型“What’sDannydoing?”“He’sdancingintherain.”“He’sexcited.”“Wereyouhappy?”“Yes,Iwas.”“Washehappy?”“Yes,hewas.”“No,hewasn’t.”“Hewassad.”“Youlookworried.”3.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。4.初步了解字母组合gr,tr,ea在单词中的发音规律。5.培养学生关心他人，助人为乐的品质。【教学程序建议】Lesson He’sexcited.(第一课时)一、热身（Warm-up）教师说出关于心情感受的词语，全班学生一起边说边做出相应的表情，如：“I’msad/happy/excited/angry.”提前渗透本节课新词。二、呈现（Presentation）1.用挂图或者教学光盘出示Listenandsay 部分的第一幅图片，教师介绍：“LookatJenny,LiMing,WangHongandDanny.Theylookhappy.Wherearetheygoing?”学生迅速浏览课文的第一段，找出答案：“They’regoingtothepark.”教师引导：“Theylook…”学生回答：“Happy.”教师板书happy。2.用挂图或者教学光盘出示第二幅图片，教师提问“What’sDannydoing?”学生找出答案：“He’sdancingintherain.”教师提问：“Ishehappy?”学生带着问题听录音或观看教学光盘，回答：“Yes.Andhe’sexcited.”教师出示单词卡片，教授excited。3.用挂图或者教学光盘出示第三幅图片，教师提问：“IsDannyexcited?”学生回答：“No,heisn’t.”教师提问：“What’sDannydoing?”学生回答：“He’srunning.”教师提问：“Why?”学生小组讨论并找出答案：“Theskyisangry.”4.教师出示单词卡片，教授angry。随后教师展示课前搜集的一些动物或是人物生气的图片，对“…isangry.”句型进行强化。5.教师引导学生观察第四幅图片，小组讨论当Danny发现自己的帽子丢了以后是什么感受。教师播放录音或教学光盘，引导学生找出答案：“He’ssad.”教师板书，随后出示单词卡片，教授sad。6.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生小组活动，分角色表演对话，并戴上头饰上台表演。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班分组操练此部分内容。四、运用（production）1.完成Let’sdo部分。活动步骤如下：（1）首先请学生先画出自己做过的一件事，说出这件事情时的心情。也可以选几张能表现自己不同心情的照片，进行表达交流。（2）四人一组活动，轮流拿着自己的画进行描述。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听课文录音，模仿跟读。2.观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。Lesson2Washehappy?（第二课时）一、热身（Warm-up）1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习happy,excited,angry,sad等形容词。2.教师带领学生快速回忆梳理上一课课文中的Danny的情绪变化，为学习新课做好准备。二、呈现（Presentation）1.出示本课Listenandsay部分的第一幅图片，引导学生观察图中的时间，教师提问：“What’sthetime?”学生根据图片回答：“It’ssixthirty.WangHongislate.”教师出示单词卡片late，教授并讲解单词。2.教师播放录音或教学光盘，整体呈现课文。教师提问：“WangHongislate.Whatdoesmumsay?”引导学生回答：“Iwasworried.”然后教师出示worried单词卡片并教授新词。3.出示Listenandsay部分的第二幅图片，教师提问：“WasWangHonghappy?”然后引导学生通过阅读课文找出答案：“Yes,shewas.”4.教师提问“WasDannyhappy?”引导学生自习回忆上一课的内容，关注Danny丢帽的细节。学生就会猜到答案：“No.”教师可以进行补充：“No,hewasn’t.”并进行板书。5.再次播放课文录音或教学光盘，教师提问：“Dannywassad.Why?”引导学生听完录音回答：“Helosthiscap.”6.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生小组活动，分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班分组操练此部分内容。四、运用（production）1.完成Let’sdo部分。这是一个猜表情的游戏，活动步骤如下：（1）四人一组进行活动。学生A做出一种表情，学生B记住A的表情，其他两名学生C、D不看。（2）A做完表情后，C、D两名学生用一般过去时猜A做出的表情，A和B来判断C和D是否猜对了。（3）小组四人轮流做表情，继续此活动。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1．听课文录音，模仿跟读。2.与朋友或家长做猜表情的游戏。Lesson3Youlookworried.(第三课时)一、热身（Warm-up）1.教师出示一些有关人物或动物表情的趣味图片，如小狗眯眼笑、小婴儿啼哭、小男孩生气等，引导学生说出“It’shappy.”“She’ssad.”“He’sangry.”等句子，复习已学内容。2.教师与学生进行交流，教师问一个学生：“Wereyouhappy?”学生在回答完之后，教师问全班同学“Washe/shehappy?”全班同学回答。二、呈现（Presentation）1.教师出示本课Listenandsay部分的挂图，引导学生看第一幅图并播放课文录音或教学光盘，教师提问：“WangHonglooksworried.Why?”引导学生回答：“Shecan’tfindherEnglishbook.”出示单词卡片find,教授并进行讲解。2.教师出示本课第三幅图片，并与第一幅图片做对比。教师提问：“IsWangHongworriednow?”引导学生通过观察图片得出答案：“No,sheisn’t.She’shappy.”3.教师继续指着图片询问学生：“WangHongishappy.Why?”教师播放课文录音或教学光盘，请学生找出WangHong心情由担心变为开心的原因。4.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。2.教师先请学生看Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班两人一组操练此部分内容。四、运用（production）1.教师组织学生小组活动，学生在四人小组内做调查，每个学生观察其他同学的表情，并据此进行交流回答，如：--Youlookworried.What’sthematter?--Icant’tfindmybook.2.完成配套练习。五、句子书写（Let’swrite.）此部分给出的单词excited,sad,worried,happy都是描述心情的形容词，此处要求学生根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。六、课外活动（After-schoolActivities）1.听课文录音，模仿跟读。2.询问朋友或家人今天的心情以及原因。Lesson4Again,please.(第四课时)一、热身（Warm-up）1.教师快速出示本单元的单词卡片，学生快速抢读，复习本单元知识。2.做本单元第2课中Let’sdo的游戏。二、练习（Practice）1.完成Let’slisten部分的内容。2.完成Talkabouttheabovepictures部分。请学生两人一组，根据听力内容分别说出每个人物的心情。3.学习Listenandrepeat部分。教师播放录音，请学生跟读，引导学生分别找出字母组合gr,tr,ea的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合这种发音规律的单词并朗读。三、运用（production）1.完成Let’sread部分。（1）教师组织学生默读故事，引导学生借助“Notes”来理解文章并独立回答问题，教师检查。（2）教师播放Let’sread部分的录音，请学生模仿跟读。2.完成Funtime部分。请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化。3.完成配套练习。四、课外活动（After-schoolActivities）运用本单元所学知识谈论或询问朋友及家人的心情感受。【参考资料】（一）文化背景知识颜色与情绪心理学家对颜色与情绪的关系进行了研究。研究表明，在一般情况下，红色表示快乐、热情，它使人情绪热烈、饱满。黄色表示快乐、明亮，使人兴高采烈，充满喜悦之情。绿色表示平和，使人的内心有安定、恬静之感。蓝色给人以安静、凉爽、舒适之感，使人心胸开朗。灰色使人感到郁闷、空虚。黑色使人感到庄严、沮丧和悲哀。白色使人有素雅、纯净、轻快之感。总之，各种颜色都会给人的情绪带来一定的影响，使人的心情发生变化。颜色可使人绝望，也可使人重新获得生活的勇气。当然，这种作用是间接的。国外曾发生过这样的事：有一座黑色的桥梁，每年都有一些人在那里自杀。后来人们把桥涂成天蓝色，自杀的人数明显减少了。人们继而又把桥涂成了粉红色，在这里自杀的人几乎就没有了。从心理学角度分析，黑色显得阴沉，会加重人痛苦和绝望的心情，而天蓝色和粉红色使人感到愉快开朗，充满希望，帮助人们从绝望中走出来。（二）趣味活动活动名称：头脑风暴。组织方法：游戏为全班活动。教师选出3-5名学生，第一名学生描述自己两天前的心情，如：“Iwashappytwodaysago.”第二名学生复述第一名学生的话，然后说出自己两天前的心情，如：“Lilywashappy.Iwasexcitedtwodaysago.”后面的学生以此类推，做“滚雪球”式的游戏。Unit3Happybirthday.【单元教材分析】功能：谈论生日所在月份及生日聚会上所做事情，用一般过去时描述活动。教学重点：能听懂、会说并认读句子“Whenisyourbirthday?”“It’sinMarch.”“Happybirthday.”“Makeawish,please.”“Whatdidyouduattheparty?”“Wesanganddanced.”能与谈论生日这一话题，并用一般过去时复述生日的相关活动。教学难点：“Whatdidyoudoattheparty?”“Wesanganddanced.”一般过去时的理解与运用。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party,when,open,song,children;能听懂、会说、认读单词和短语：March,May,October,wish,saycheese,had,did,sang,took,ate并能在情境中灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Whenisyourbirthday?”“It’sinMarch.”“Happybirthday.”“Makeawish,please.”“Whatdidyouduattheparty?”“Wesanganddanced.”3.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去时进行复述。4.通过本单元学习，懂得感恩父母。【教学程序建议】Lesson1Whenisyourbirthday?（第一课时）一、热身（Warm-up）教师给学生一些信息，让学生猜是哪个月份，比如：“It’sinautumn.It’scool.Teachers’Dayisinthismonth.”引导学生猜出是September,用学过的月份单词，结合文本内容导入新课。二、呈现（Presentation）1.教师出示Listenandsay部分的挂图或播放教学光盘，提问：“What’retheydoing?”引导学生回答：“They’rehavingabirthdayparty.”教师出示单词卡片，教授新词party。2.教师提出问题：“WhenisLingMing’sbirthday?IsitinSeptember?”播放课文第二段录音或教学光盘，学生找出单词March,教师出示单词卡片并教授新词March。3.教师板书：“Whenisyourbirthday?”引导学生操练重点句型。教师出示单词卡片May,April,October并教授新词。4.教师提问：在询问WangHong的生日时，Peter和Danny是怎么猜出来的？请学生自己从文本中找答案。引导学生注意，当Peter猜不出来时，WangHong提示了自己生日所在季节。5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演，并进行展示。2.完成Let’stalk部分。请学生看教材Let’stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示。教师可以呈现其余四个没学过的月份：January,February,November,December,便于学生进行真实的对话，最后全班分组操练此部分内容。四、运用（production）1.完成Let’sdo部分。此活动是调查小组内同学的生日，然后根据调查结果将同学的名字填到相应的月份下，形成一个生日墙报。（1）首先请学生看Let’sdo中小组内如何进行生日月份的调查。（2）学生在小组内互相问答生日月份。（3）教师提供或请学生制作生日月份墙报，请学生将调查结果填写进去并向全班汇报。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.课后调查朋友和家人的生日月份。Lesson2Havesomecake,please.（第二课时）一、热身（Warm-up）1.教师播放歌曲“Happybirthdaytoyou.”将学生引入本课情境。2.教师与学生交流：“Whenisyourbirthday?”“Mybirthdayisin…”复习巩固上一节课的语言知识，为学习新课做好准备。二、呈现（Presentation）1.教师出示Listenandsay部分的挂图或教学光盘，提出问题：“Whosebirthdayisit?”学生说出WangHong的生日。2.教师提出问题：“Theyhaveabirthdayparty.Whatdotheydo?”然后播放课文录音或教学光盘，引导学生回答：“Theygetpresents.Theysing.Theyeatsomecake.”教师接着请学生结合课文找出：“Openthepresent.”“Makeawish.”“Singthebirthdaysong.”“Havesomecake.”“Takeapicture.”3.教师出示单词卡片并新授单词present,open,wish,song,cheese。4.教师呈现重点句型，学生在小组内操练。5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.学生在小组内分角色表演课文，并到台前展示。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班分组操练此部分内容。四、运用（production）1.完成Let’sdo部分。在这个活动中，学生可以根据所给图片提示，说一说妈妈过生日的时候自己将做哪些事情。学生自己勾出相应的图片，并在小组内进行描述。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.调查朋友会在家长生日时做什么事情。Lesson3Wesanganddanced.（第三课时）一、热身（Warm-up）1．教师呈现前两课的单词卡片，学生快速抢答，复习所学内容。2.运用所学句型进行交流，滚动复习所学语言知识，为学习新课做好铺垫。二、呈现（Presentation）1.教师出示Listeandsay部分的教学挂图，图上孩子们很开心的样子。教师提出问题：“Thechildrenlookedsohappy.Whatdidtheydo?”引导学生根据已学知识回答出关键词：haveabirthdayparty。教师播放录音或教学光盘，引导学生听听Danny是怎么说的。2.教师板书：“Wehadabirthdaypartyyesterday.”第一次接触不规则动词的过去式，教师可以将had和yesterday标红，使学生印象深刻。教师追问：“Whosebirthdaypartyisit?”“Wesanganddanced.”“Weplayedgamesandtookpictures.”“Weateabigcake.”将不规则动词过去式标红。教师呈现动词过去式及原型，让学生有明确的认识，了解一般过去时的动词词形变化。5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.教师组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。2.教师先请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班两人一组操练此部分内容。四、运用（production）1.教师组织学生小组活动，问答昨天在家里做了什么事情。2.完成配套练习。五、句子书写（Let’swrite）此活动中给出的词组tookpictures,sanganddanced,playedgames,atethecake都是一般过去时态，此处只要求学生根据图片和句子的需要，将所需内容填入相应位置即可，不需要做词形变化，目的是减轻学生负担，降低学习难度。注意书写要正确、规范。六、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.运用所学语言知识，询问朋友上次过生日时做的事情。Lesson4Again,please.（第四课时）一、热身（Warm-up）1.教师采用词汇卡片或课件出示本单元学习的短语，如：playedgames,tookpictures,atecake,hadagoodtime,sanganddanced,makeawish,openthepresent等，请学生说出词组，复习本单元已学知识。2.教师将本单元已学句型整合，与学生交流：“Whenisyourbirthday?”“Whatdoyoudoonyourbirthdayparty?”“WhatdidthechildrendoonWangHong’sbirthdayparty?”二、练习（Practice）1.完成Let’slisten部分的内容。2.完成Talkaboutyourbirthday部分。教师组织学生说一说自己的生日都做了哪些事情，两人一组进行对话。3.学习Listenandrepeat部分。教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中字母组合fr,ts,oa的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。三、运用（production）1.完成Let’sread部分。（1）教师组织学生默读王红的日记，引导学生借助“Notes”来理解文章，学生阅读文章之后独立完成练习题，教师检查。（2）教师播放Let’sread部分的录音，学生模仿跟读。2.完成Funtime部分。通过阅读欣赏一则有关母亲生日的趣味故事，引导学生体会文中所表现出的亲情，此处教师可以进行情感渗透，让学生懂得感恩父母。3.完成配套练习。四、课外活动（After-schoolActivities）1.听本单元录音，模仿跟读。2.运用本单元所学知识与他人谈论有关生日的话题。【参考资料】（一）文化背景知识外国人的生日聚会生日对每个人来说都是很重要、很特别的日子，一般过生日的人都会受到朋友和家人的特别待遇。尤其是小孩子，他们对自己的生日十分期待。在国外，人们在生日聚会上唱《祝你生日快乐歌》，如果生日聚会在餐馆举行，那么餐厅的服务生可能会领唱，还会送上餐后甜点。餐厅的其他顾客一般也会加入进来一起唱歌祝福。在一些餐厅，还会有特别的非传统生日歌曲和舞蹈表演。孩子们的生日聚会一般比较有趣，会组织许多有意思的游戏，例如给小毛驴粘尾巴，抢座位游戏等。成年人的生日聚会就比较正式了，一般是在餐厅吃一顿丰盛的晚餐。这些聚会的目的都是让过生日的人感到幸福快乐。有个笑话这样讲：生日有时候被称为一年里最美好的一天，生日后一天则是一年里最糟糕的一天，因为到下一次生日还有一年呢！还有一个传统叫惊喜聚会。有时人们故意表现得像把某个人的生日忘记了，要过生日的人会感到自己被忽视了，而实际上大家都在暗中准备惊喜聚会。所有人对这个聚会都守口如瓶，这样，当过生日的人收到这份“意外惊喜”，会更加激动和开心。（二）趣味活动活动名称：Ourbirthdayparty。组织方式：可以将近期过生日的同学集中起来举办一次“生日聚会”。同学之间可以互赠亲手制作的小礼物，并送上真挚的祝福，一起唱生日歌，感受集体大家庭的温暖。同学之间送祝福的时候可以用本单元学过的相关句型，如“Happybirthday!”“Here’sapresentforyou.”“Makeawish.”等等。Unit4 SchoolinCanada【单元教材分析】功能：谈论加拿大学校课程和课外活动，描述学校样貌，比较加拿大学校和中国学的不同。教学重点：能听懂、会说并认读句子“Whatsubjectsdoesshehave?”“Shehasreading.”“Whatdoesshedoafterschool?”“Shewatchesfilms.”“What’stheschoollike?”“Thereisabigplayground.”“Howmanypupilsarethereintheclass?”“Therearetwenty-five.”“Whataretheydoing?”“Somearereading.Somearemakingthings.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。教学难点：“What’stheschoollike?”“Thereis/are…”Therebe结构单复数的运用。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：after,film,busy,photo,tell,story,sit;能听懂、会说、认读单词和词组：really,reading,French,building,gym,send,group,tellstories,circle,different,并能在情境中灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型“Whatsubjectsdoesshehave?”“Shehasreading.”“Whatdoesshedoafterschool?”“What’stheschoollike?”“It’sabigandbeautiful.”“Thereis/are…”“Howmanystudentsarethereintheclass?”“Someare…Someare…”3.能运用所学语言知识询问他人所学课程和课外活动，用Therebe结构描述景物，并比较中国学校和加拿大学校的不同。4.对中西方学校文化差异有一定的了解。【教学程序建议】Lesson1Lucyisinanewschool.(第一课时)一、热身（Warm-up）1.教师与学生自由交流，将学生引入良好的英语学习氛围。2.教师出示动词词组，如haveChinese,havemaths,drawpictures,playthepiano等，学生抢答，为学习新课做铺垫。二、呈现（Presentation）1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图并介绍：“Lucyisinanewschoolnow.”教师提问：“Doesshelikehernewschool?”播放课文录音，学生带着问题整体感知，找出答案：“Yes,shedoes.”2.教师提问：“Whatsubjectsdoesshehave?”学生通过阅读课文找出答案：“Shehasscience,maths,art,readingandFrench.”教师教授新词reading和French.3.教师提出问题：“Whatdoesshedoafterschool?”再次播放课文录音，学生找出答案：“Sheoftendrawpictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.”教师教授新词after和film。教师引导学生理解课文：“Lucydoessomanythings,soshe’sbusy.”可以让学生猜一猜busy的意思，然后教授新词busy.4.教师再次播放课文录音，学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.学生小组内分角色表演课文，请两组学生上台展示。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音，学生模仿跟读后上台展示，然后全班分组操练此部分内容。四、运用（production）完成Let’sdo部分的内容。此活动引导学生通过自主查阅加拿大学生所学课程和课外活动完成调查表。1.请学生通过查阅书籍、上网或与朋友交流等方式获取信息。2.根据所查阅的资料填写表格，小组互相问答，交流信息。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.调查其他学校朋友的课程和课外活动。Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.（第二课时）一、热身（Warm-up）教师与学生对话，复习上节课的内容：“WhatsubjectsdoesLucyhave?”“Whatdoesshedoafterschool?”帮助学生复习所学内容。二、呈现（Presentation）1.教师呈现Listenandsay部分的教学挂图，Lucy和LiMing正在通电话，LiMing对Lucy的学校很好奇，提出了一个问题：“What’syourschoollike?”教师板书呈现问题，学生通过快速阅读找出答案：“It’snotbig,butverybeautiful.”“Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.Thereisalibrary.Andthereisanewgym.”2.教师讲授新词building,tree,gym.3.教师引导学生发现Thereis与Thereare的区别，讲解be的变化。4.教师提问：“WhatdoesLucydoinhernewschool?”引导学生理解图书馆和体育馆的功能，进一步理解文本：“Ilikereadingthere.”“Ilikedoingsportsthere.”5.LiMing想看看Lucy的新学校，他是怎么问的？学生找出答案：“Canyousendmesomephotos?”教师教授新单词send和photo。6.教师播放录音，学生模仿跟读，注重语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生小组活动，分角色表演对话，并戴头饰上台表演。2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音，学生模仿跟读后上台展示，最后全班分组讨论此部分内容。四、运用（production）1.完成Let’sdo部分。此活动请学生先观察、记忆两所学校的图片，一人用Thereis/are…描述其中一所学校，另一人凭记忆判断对方说的是哪一所学校。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.用Thereis/are…句型描述自己的学校和家。