老百晓小学语文

六年级上册第二课时(一)回顾“朋友”，引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本，快速地浏览一遍。②交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友（1）指哪些朋友呢请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（1）作者将山中的景物都联想成什么了（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗山泉回答道：“___________________________________________”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么（3）有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。（4）齐读一遍。3、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受到。第二课时一、复习旧课，导入新课１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。２、学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：⑴　我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。①　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么②　你从哪里看出甲虫是勇敢的小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。⑵　云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：设计意图：抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。设计意图：鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！⑴　联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。⑵　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。⑶　小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗设计意图：生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。１、自由读最后两段，说说你读懂了什么设计意图：体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么作业设计：请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。４、交流反馈。板书设计：草虫的村落优于人间的一切音乐第二课时一、复习抽生背二、三自然段中感受深的部分。二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师小组合作学习。教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。2．小组汇报（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。）（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）3.自主感情朗诵重点句。4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。三、美读关键句，体会其作用1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。2.小结理解、体会重点句的方法。四、课文总结正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）拓展作业：1.抄写喜欢的词句。2.背诵感受深的部分。3．搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。板书设计：5、詹天佑杰出爱国课堂练习：1．造句。否则：_________________________________________________。赞叹不已：_____________________________________________。2．写出近义词：勉励——藐视——课后小记：第二课时　　（一）、朗读课文，品评同学的朗读。　　（二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。　　1.重点体会以下三个句子　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思（常常进入梦乡或梦境。）　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢（我第一次离开祖国，我热爱祖国）　　从这句话，你知道了什么（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）　　请有感情地读读这句话。　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）　　从这句话，我们能感受到什么（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）　　有感情地朗读。　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。　　2.自由读句子，说说自己的感受。　　学生自由谈。（只要不偏离主题。）　　有感情地读。　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢　　教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么把自己的感悟通过读表达出来。　　（三）、读文体会表达特点，有机拓展。　　1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）第二课时一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情他会怎么说自己的五个孩子已经够他受的为什么把他们抱过来啊如今叫我怎么对他说呢（生边说师边贴纸条）②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的为什么把他们抱过来啊如今叫我怎么对他说呢他会说什么呢３、理解－－忐忑不安。４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）②、学习课文第１６节，你读懂了什么㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说”２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默在这两次沉默中他们各自会想些什么（板书：沉默、沉默）４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）想象：桑娜为什么沉默心里在想什么渔夫为什么沉默心里在想什么５、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默心里在想什么渔夫为什么沉默心里会想什么６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。如果把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）如果把他们抱来（）这种矛盾忧虑的心理②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理－－（熬）什么意思你从这个字中体会到什么（生活的不易和态度的决断）——训练朗读怎样体现渔夫这种决断的心理７、齐读渔夫说的话：２４－２７节。８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。设计意图：教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。教师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象能力。布置作业　　　1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。　　　2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。板书设计：课堂练习：一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。桑娜心里想：_____________________________如果不把这两个孩子抱过来，（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）；二、想象：第一次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；第二次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。渔夫心里想：_________________________________如果不把这两个孩子抱过来；（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）。课后小记：